Av2 - Gestão Educacional

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Av2 - Gestão Educacional
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BÁRBARA  Sair
Informações Adicionais
Período: 13/09/2021 00:00 à 01/11/2021
23:59
Situação: Cadastrado
Pontuação: 750
Protocolo: 655641300
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De acordo com Libâneo (2004, p. 221) "[...] a gestão escolar tem suas atribuições como: Responder  por  todas  as  atividades  pedagógico-didáticas 
e  curriculares  da escola  e  pelo  acompanhamento  das  atividades  de  sala de  aula, orientar  a organização  curricular  e  o  desenvolvimento  do 
currículo ,  incluindo assistência  direta  aos  professores  na  elaboração  dos  planos  de  ensino, escolha   de   livros   didáticos,   práticas   de   avaliação
da   aprendizagem”.
Nesse contexto, avalie as afirmativas a seguir.
 
I. Na gestão escolar o trabalho cooperativo promove a confiança entre os atores do processo.
II. É desnecessário pensar no reconhecimento alinhado às metas da instituição  escolar, sejam Metas  da  Aprendizagem ou Metas Operacionais.
III. O reconhecimento das pessoas, de forma superlativa, para o sistema escolar é importante para o sucesso do trabalho na escola.
IV. Faz sentido uma instituição fazer todo o planejamento de uma capacitação, se as ações não estiverem alinhadas com as Metas da organização.
Agora, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
Somente as afirmativas I e III estão corretas. Alternativa assinalada
Somente as afirmativas I e IV estão corretas.
Somente as afirmativas II e III estão corretas.
Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas.
Um sistema escolar (Secretaria de Educação, Escola ou Classe)  é   muito relevante para o aproveitamento atividades escolares. Uma função não é
mais importante que a outra, no sentido que, deve haver o trabalho coletivo da equipe pedagógica.
Em relação ao contexto apresentado, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
 
(   ) A escola necessita ter uma estratégia compartilhada entre os gestores,  professores e demais integrantes da equipe pedagógica para fazer com que
os alunos progredirem no processo de ensino-aprendizagem
(   ) Os gestores, os professores e os funcionários da escola, além da comunidade  são fundamentais para o principal fator de mudança, porque eles que
estão em contato diário com os alunos, futuros cidadãos e guias da sociedade.
(    ) Nem toda instituição escolar tem a sua tradição, sua cultura, sua dinâmica e sua estrutura cada um tem os deveres e os direitos para ter uma
educação perfeita no processo de construção do conhecimento.
(    ) As lideranças devem tratar os profissionais da escola como ‘clientes internos’, e os alunos, pais e comunidade como ‘clientes externos’, para que
encontrem profissionais competentes e interessados.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Alternativas:
V - F - V - F.
V - V - F - V. Alternativa assinalada
V - V - V - V.
F - F - V - F.
F - V - F - V.
Nos processos de Aprendizagem é importante criar valor para os alunos e outras Partes Interessadas importantes para que os mesmos aconteçam
de forma satisfatória e além disso é preciso melhorar a eficácia organizacional do sistema em que é gestor. Os processos de aprendizagem são
fundamentais para a gestão e organização da escola.
Acerca desses processos, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
 
(   ) O foco na aprendizagem  do aluno é fundamental neste processo.
(   ) A ênfase na simplificação e agilização dos processos de forma regular e sistemática, nem sempre é relevante.
(   ) Partes Interessadas e parceiros nas ações de planejamento são requisitos chaves para a gestão desses processos
(   ) É importante compreender as novas aprendizagens decorrentes do melhoramento continuo e de inovação e melhoramento do próprio processo de
planejamento
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Alternativas:
V - F - V - V. Alternativa assinalada
F - V - F - V.
F - F - F - V.
V - F - V - F
F - V - V - V.
Um processo ou prática também pode ser descrito utilizando o Plano de Ação, também chamado de 5W2H, que é uma ferramenta de gestão, que
pode ser utilizada por meio de um formulário para execução e controle de tarefas a serem realizadas.
Acerca desta ferramenta, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. Deve descrever de forma clara tudo o que deve ser feito (What), quando (When), quem é o responsável (Who), o porquê da ação (Why), o como fazer
(How), onde (Where) e se haverá algum custo (How much).
PORQUE
 
II. O Plano de Ação pode ser mais simples e também apresentar excelentes resultados. Normalmente, nos Sistemas Escolas e Classes utilizamos mais a
seguinte formatação: quando> o quê>quem.
Acerca dessas asserções, assinale a alternativa correta,
Alternativas:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. Alternativa assinalada
A asserção I é uma proposição falsa, e a II uma proposição verdadeira.
A asserção II é uma proposição falsa, e a I uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
A discussão sobre qual seria a melhor maneira de organizar os alunos na sala de aula acompanha a evolução da Pedagogia nas últimas décadas. O
modelo tradicional, de fileiras individuais justapostas em linhas paralelas, tem sido posto em xeque por limitar o ensino à aula expositiva e não
favorecer a interação entre alunos e entre estes e os professores.
 
Acerca da organização das carteiras em sala de aula, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. Somente organizar as carteiras não garante aprendizagem cooperativa. Muitos trabalhos em grupo não são de grupo. São apenas alunos fazendo
suas coisas individuais em um círculo de carteiras. Facilita bastante quando o professor planeja as atividades de grupo de forma que sua realização
demande as contribuições singulares do maior número possível de alunos.
PORQUE
 
II. As diferenças individuais dos alunos é parte da solução e não um problema. Afinal, duas cabeças pensam melhor que uma, quatro pensam melhor
que três. Mas tudo isso se as cabeças pensarem diferente. Assim, cada aluno contribui de forma pessoal e singular para o grupo, fazendo com que cada
aluno e cada grupo ganham com essa diversidade de tipos de inteligência, experiências, habilidades e conhecimentos aplicados no trabalho conjunto.
Acerca dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. Alternativa assinalada
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
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