MÓDULO 11 LÍNGUA PORTUGUESA IDECAN Compreensão e interpretação de textos de gêneros variados Reconhecimento de tipos e gêneros textuai

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ÁREA 1 
Cód. 1036 - FÍSICA - Física Geral e Experimental 
(8 vagas + 37 no cadastro de reserva) 
ÁREA 2 
Cód. 1035 - FÍSICA - Áreas Clássicas de 
Fenomenologia e suas Aplicações (1 vaga + 5 no 
cadastro de reserva) 
BANCA IDECAN 
RESPONSÁVEL Prof. Douglas Gomes 
MATERIAL 
ESCRITO 
Física Para Universidade e Concursos 
 
 
Prof. Douglas Gomes 
Mestre em Ensino de Ciências 
e Matemática pela UFC, 
graduado em Física pela 
UECE. Professor de Ensino 
Médio e de Ensino Superior. 
Divulgador do conhecimento 
científico por meio do canal 
Física com Douglas no 
YouTube, focando no ensino 
para. Aprendizagem 
Significativa. Aprovado duas 
vezes no concurso para IFCE. 
CONCURSO PARA PROFESSOR DO IFCE, EDITAL Nº 02 de 2021 
 
 
 
 
 
 
 
 
Prof. Antônio Nunes de Oliveira (Responsável pelo 
material didático do Curso PROFESSOR DO 
IFCE: RUMO À APROVAÇÃO. 
Doutorando pela Universidade Federal de Campina Grande. 
Graduado em Física pela UECE, mestre em Ensino de 
Ciências e Matemática pela UFC e especialista em Ensino de 
Astronomia pela Cruzeiro do Sul. Aprovado em pelo menos 
10 concursos públicos, sendo quatro deles dos Institutos 
Federais (1º lugar no IFPA, 1º lugar no IFPI, 2º lugar no 
IFCE,...). Autor e organizador de livros direcionados às 
Universidades e Concursos Públicos. 
Luzia Hypólito (Plano de aula/Avaliação) 
Luzia tem mais de 20 anos de experiência em Avaliação 
Educacional. Foi aprovada em dois Concursos Públicos, 
sendo um deles do Instituto Federal de Brasília. 
Formou-se em Pedagogia, Engenharia Química e 
Matemática, e tornou-se doutora em Avaliação Educacional 
pela Universidade Federal do Ceará. 
Prof. Josias Santana (Física) 
Bacharel em Física e Mestre em Física da Matéria 
Condensada pela Universidade Federal do Ceará. Foi 
aprovado em três concursos públicos, um deles do IFCE. 
Tem experiência com banca de concursos públicos, tendo 
atuado em bancas do concurso para docente do quadro 
efetivo do IFCE. O Prof. Josias atua ainda como responsável 
pelo canal do youtube "Platinando a física" e como 
colaborador do canal "Física para universidades e 
concursos", ambos com conteúdo gratuitos direcionados aos 
estudantes da Educação Básica e Superior. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Profa. Najla Fouad Saghié (Língua Portuguesa) 
Doutoranda da Universidade do Minho em Portugal, mestra 
pela UFG, licenciada em Letras pela UEMG, aprovada em 
diversos concursos e é servidora pública federal há 7 anos. 
Dá aulas de língua portuguesa há 19 anos com foco em 
gramática e em redação, além disso já realizou diversos 
trabalhos de correção de provas discursivas, entre outras 
atividades voltadas para ensino, pesquisa e extensão. 
 
Prof. Lucas Roberto (Física) 
Possui graduação em Licenciatura em Física pelo Instituto 
Federal do Ceará- Campus Sobral (2017). Mestre em Ensino 
de Física pelo programa MNPEF - Mestrado Nacional 
Profissional em Ensino de Física do Polo 56- IFCE/UVA. 
Tem experiência na área de Física, com ênfase em Ensino de 
Física. Foi uma das pessoas que usou o material do prof. 
Nunes e teve dois êxitos consecutivos, tendo sido aprovado 
no concurso para professor da SEDUC/CE (onde atua 
atualmente) e no MNPEF. 
Profa. Andrea Justino (Língua Portuguesa) 
Professora de Língua Portuguesa e Redação em Escola 
pública e privada. Formada em letras (2006) e pós-graduada 
pela Unesp/SP. Especialista em Neurociência e Educação. 
Atuou nos diversos níveis de ensino: Educação Infantil, 
Educação básica e Ensino Superior. 
Atua na rede particular de ensino e participa de demandas 
que envolvem produção e/ou revisão de material didático, 
além de ser produtora de conteúdo de Língua Portuguesa no 
perfil @deajustino.profe (Instagram). 
 
 
 
 
 
 
 
Profa. Camila Olinda (Lei 8.112/1990 e Lei 
9.784/1999) 
Bacharel em Direito pela Universidade Regional do Cariri 
(URCA), especialista em Direito Previdenciário, advogada e 
funcionária pública concursada na Prefeitura Municipal de 
Iguatu. 
Prof. Filipe Menezes (Física) 
Bacharel e Mestre em física pela Universidade Federal de 
Minas Gerais, e atualmente doutorando em física pela 
mesma instituição. Faz parte do grupo GFT do departamento 
de Física da UFMG, trabalhando na área de relatividade 
geral e gravitação. Também é professor do cursinho popular 
“Equalizar”, no qual atua desde 2017; e produtor de 
divulgação científica no canal “Uai Física” e colaborador no 
projeto “Física Para Universidades e Concursos.” 
Profa. Flávia Dias (Lei 11.892/2008) 
Possui Graduação em Pedagogia (2001) e Especialização em 
Educação (2004) pela Universidade Federal de Mato Grosso 
do Sul / UFMS. Ministrou aulas em diversos níveis e 
modalidades de ensino, em instituições de ensino particular e 
pública. Tem também experiência em processos de gestão 
educacional com ênfase em Educação Profissional e 
Tecnológica. Atualmente é Coordenadora Pedagógica do 
Ensino Superior da Faculdade de Tecnologia SENAI 
Dourados e Procuradora Educacional Institucional da mesma 
faculdade, frente aos processos de tramitação para 
autorização de oferta de cursos superiores, funcionamento e 
credenciamento da IES junto ao MEC. 
 
 
SUMÁRIO 
1. O PROJETO ................................................................................................................. 6 
1.1 PROFESSOR DO IFCE: RUMO À APROVAÇÃO .............................................. 6 
1.3 BÔNUS ................................................................................................................... 7 
1.4 CRONOGRAMA DE “LIVES” ............................................................................. 8 
2 CONCURSO IFCE, EDITAL 02/2021 – FÍSICA......................................................... 9 
2.1 LÍNGUA PORTUGUESA – PROVAS ANTERIORES DA IDECAN ............... 11 
 
 6 
 
1. O PROJETO 
 
A UniCon Cursos nasce de uma parceria entre os fundadores dos projetos: Física com 
Douglas Gomes, Para Universidades e Concursos (Física, Matemática, Biologia, Química, 
Português e Legislação) e a Comunidade Professor Autor. Nossa proposta é te guiar RUMO À 
APROVAÇÃO, seja ela num concurso público para professor ou numa pós-graduação! 
Nossos cursos unem: 
- A expertise e didática do professor Douglas Gomes e parceiros. O professor Douglas 
tem anos de experiência em sala de aula, tendo sido aprovado duas vezes consecutivas em 
concursos do IFCE. 
- A experiência do prof. Antônio Nunes em estudos para concursos e orientações para 
aprovações em concursos públicos. 
- A capacidade e experiência da profa. Dra. Luzia Hippolyto, doutora em educação e 
fundadora da Comunidade Professor Autor (CPA). A professora Luzia tem ajudado centenas 
de pessoas a alcançarem destaque em suas carreiras acadêmicas e a despontar como professores 
autores. Agora, em colaboração com uma equipe altamente qualificada e experiente, ela irá te 
ajudar a ingressar no serviço público ou na tão sonhada pós-graduação. 
 
1.1 PROFESSOR DO IFCE: RUMO À APROVAÇÃO 
 
Em vista do lançamento do Edital nº2 de 9 de setembro de 2021, o prof. Douglas Gomes, 
conhecido nacionalmente pelo conhecimento que transmite e pela excelente didática, traz para 
você uma oportunidade única de mudar sua história e entrar para a lista dos APROVADOS EM 
CONCURSOS PÚBLICOS. 
O prof. Douglas Gomes, juntamente com sua equipe, revelará para você os segredos e 
caminhos que te colocarão RUMO À APROVAÇÃO. O curso preparatório para o concurso do 
IFCE conta com materiais PDF e AUDIOVISUAIS, além de LIVES semanais ao vivo. 
O material escrito que vai te conduzir a tão sonhada aprovação foi elaborado ao longo de 
mais de uma década pelo prof. Antônio Nunes, e colaboradores. O Prof. Nunes tem colecionado 
nas últimas décadas pelo menos 10 (dez) aprovações em concursos públicos e 3 (três) em 
exames de pós-graduação. Entre 26de agosto de 2014 e 23 de setembro de 2014, o professor 
Nunes foi docente do quadro efetivo em três Institutos Federais de Educação, Ciência e 
Tecnologia, o IFPA (aprovado em 1º lugar em um concurso nacional de uma única vaga), o 
IFPI (aprovado em 1º lugar em um concurso de 3 vagas, sendo uma para candidatos com 
deficiência) e o IFCE (aprovado em 2º lugar em um concurso de 11 vagas). Toda essa 
experiência foi sistematizada para te proporcionar um passo certeiro RUMO À APROVAÇÃO. 
Um material audiovisual, contendo questões da banca IDECAN, foi previamente gravado 
pelo prof. Douglas Gomes e parceiros. Nele você encontrará: 
 7 
 
- Resoluções e comentários em vídeos de questões de certames anteriores da banca 
IDECAN (Física, Legislação e Português); 
- Resoluções dos SIMULADOS RUMO À APROVAÇÃO contendo questões de outros 
concursos públicos. Os simulados foram construídos com base numa ampla pesquisa e te 
guiarão rumo à aprovação na prova escrita; 
Os inscritos no Curso PROFESSOR DO IFCE: RUMO À APROVAÇÃO terão acesso a 
9 “Lives” na qual poderão tirar suas dúvidas, aprender novos truques e dicas de resoluções de 
questões com prof. Douglas Gomes e convidados. 
 
1.3 BÔNUS 
 
Você já foi aprovado em uma prova escrita e foi barrado na prova didática? Se sim você 
sabe exatamente como é péssima esta sensação. O investimento é alto e o desgaste emocional 
maior ainda, para evitar que passe por isso, lhe ofereceremos um acompanhamento 
especializado. 
Para os aprovados na primeira fase, o prof. Douglas Gomes, a Profa. Luzia Hipolyto e 
parceiros, irão oferecer um acompanhamento direcionado com direto a: 
- Auxílio na elaboração do Plano de Aula Nota 10. A nossa equipe vai te orientar na 
construção de um plano de aula seguindo todas as orientações do certame; 
- Banca simulada. Na banca simulada você terá uma oportunidade ímpar de apresentar 
previamente sua aula para pelo menos dois professores experientes em provas didáticas, sendo 
um deles de sua área e o segundo da área pedagógica. 
 
 
 8 
 
1.4 CRONOGRAMA DE “LIVES” 
 
As “lives” ocorrerão nos sábados, das 17h:00 às 18h:30. Elas constarão de aulas de 
conteúdo, tira-dúvidas e Resoluções de Questões. 
 
LIVE/DATA DISCIPLINA PROFESSORES CONTEÚDO 
1 16 de outubro 
de 2021 
FÍSICA - Douglas Gomes 
- Convidado! 
✓ Eletrostática 
✓ Circuitos elétricos 
2 23 de outubro 
de 2021 
PORTUGUÊS - Luzia Hypólito 
- Andrea Justino 
✓ Compreensão e 
Interpretação de texto; 
✓ Tipologia Textual 
e Gênero textual. 
3 30 de outubro 
de 2021 
FÍSICA - Douglas Gomes 
- Filipe Menezes 
✓ Lei de Ampère e 
Lei de Faraday-Lenz 
Leis da termodinâmica 
4 06 de 
novembro de 
2021 
LEGISLAÇÃO -Douglas Gomes 
- Camila Olinda 
✓ Lei 8112-1990 
✓ Lei 11892-2008 
5 13 de 
novembro de 
2021 
FÍSICA - Douglas Gomes 
- Lucas Roberto 
✓ Trabalho, energia 
e conservação da energia 
Momento linear, 
momento angular e suas 
conservações 
6 20 de 
novembro de 
2021 
PORTUGUÊS 
 
- Luzia Hypólito 
- Najla Fouad 
Saghié 
✓ Crase e pontuação 
7 27 de 
novembro de 
2021 
FÍSICA -Douglas Gomes 
-? 
• Óptica geométrica 
Dinâmica das rotações 
8 04 de 
dezembro de 
2021 
LEGISLAÇÃO - Luzia Hypólito 
- Egle Pereira, 
PhD 
• (Lei 9.394/96) 
 
9 10 de 
dezembro de 
2021 
 - Douglas Gomes 
- Antônio Nunes 
- Luzia 
• Rumo à 
Aprovação 
Quadro 1 – Cronograma das LIVES do Curso (acesso restrito aos inscritos). Fonte: Os autores. 
 
 
 
 9 
 
2 CONCURSO IFCE, EDITAL 02/2021 – FÍSICA 
 
O concurso está estruturado em 3 (três) fases: 
✓ Escrita, com questões objetivas; 
✓ Didática, com aula expositiva perante banca examinadora; 
✓ Títulos. 
• Das provas objetivas: 
As provas objetivas de múltipla escolha serão realizadas na data prevista de 11 de 
dezembro de 2021 (sábado), nas cidades de Fortaleza, Juazeiro do Norte e Sobral, todas no 
Estado do Ceará, com duração de 4h (quatro horas) para realização, no turno da tarde, das 14h00 
às 18h00 (Horário oficial de Brasília-DF). Cada questão conterá 04 (quatro) itens, de A a D. 
 
ÁREA CONTEÚDO Nº 
QUESTÕES 
PESO TOTAL DE 
PONTOS 
PERFIL 
MÍNIMO PARA 
APROVAÇÃO 
Conhecimentos 
Gerais 
Língua 
Portuguesa 
10 1 
20 
60% (12 Questões) 
 Legislação 10 
Conhecimentos 
Específicos 
Física 40 2 80 60% (24 Questões) 
Total de Pontos 60 100 36 
Tabela 1 – Informações sobre as provas objetivas. 
 
• Da prova didática: 
Na Tabela 2 listamos os críterios que serão considerados para efeito de avaliação na prova 
de desempenho diático. 
 
CRITÁRIOS A SEREM 
AVALIADOS 
PONTUAÇÃO 
MÁXIMA 
Elaboração e execução do plano de 
aula. 
05 
Condução da aula. 20 
Domínio do conteúdo. 50 
Procedimentos e recursos didáticos. 10 
Avaliação. 10 
Duração da aula. 05 
TOTAL 100 
Tabela 2 – Critérios a serem avaliados na prova didática. 
 
 10 
 
Neste material didático consta somente questões relacionadas aos temas cobrados no 
Edital 02/2021 do IFCE. 
 
Orientações para um melhor aproveitamento nos estudos: 
 
• Use ao menos 30 minutos diários para revisar o conteúdo estudado no dia anterior. Você 
pode fazer isso de forma rápida, lendo suas fichas de estudo e/ou revendo as resoluções escritas. 
• Vivemos um momento muito delicado e, mais do que nunca, é necessário que você 
ocupe ao menos 20 minutos do seu dia com alguma atividade física. Faça isso ao menos 4 dias 
por semana; 
• No edital do IFCE, você precisará fazer no mínimo 60% das questões de Língua 
Portuguesa e de Legislação. Muitos dos candidatos serão barrados na prova escrita por não 
atingirem o mínimo nessas provas. Sugerimos que você assista às nossas videoaulas repetidas 
vezes e tire um momento do dia para fazer questões, use os nossos simulados! Programe pelo 
menos 20 minutos diários para leitura da legislação - ao menos 3 vezes por semana; 
• Cultive o hábito de resolver questões, pois a prova terá em seu corpo 60 questões a 
serem resolvidas e, caso você não esteja acostumado com resoluções de questões, você irá 
perder um tempo precioso em algumas delas e poderá não conseguir concluir a prova; 
• O nosso curso, PROFESSOR DO IFCE: RUMO À APROVAÇÃO iniciará no dia 10 
outubro. Dada a largada, você terá praticamente dois meses (de 10 de OUTUBRO a 10 de 
DEZEMBRO) até o dia da prova. Durante todo esse tempo, vamos orientar e guiar você RUMO 
À APROVAÇÃO. Nesse curso você contará com o acompanhamento de professores mestres e 
doutores com ampla experiência em concursos públicos. Como já foi dito antes, o elaborador 
desse material passou em pelo menos 10 CONCURSOS PÚBLICOS, sendo 04 deles em 
INSTITUTOS FEDERAIS, além disso, esté material já foi utilizado com sucesso na aprovação 
de várias pessoas em concursos públicos e exames de pós-graduação. 
 
QUAISQUER SUGESTÕES, CRÍTICAS, ELOGIOS OU COMENTÁRIOS 
SOBRE ESTE MATERIAL PODEM SER ENCAMINHADOS AO AUTOR NO 
SEGUINTE ENDERENÇO DE E-MAIL: prof.nunesviera@gmail.com 
 
 
 11 
 
2.1 LÍNGUA PORTUGUESA – PROVAS ANTERIORES DA IDECAN 
 
O conteúdo de língua Portuguesa cobrado no Edital 02/2021 do IFCE foi separado em 
tópicos e está descrito a seguir. 
 LÍNGUA PORTUGUESA 
1 Compreensão e interpretação de textos de gêneros variados. Reconhecimento de tipos e 
gêneros textuais. 
2 Domínio da ortografia oficial; Emprego da acentuação gráfica. 
3 Domínio dos mecanismos de coesão textual. Emprego de elementos de referenciação, 
substituição e repetição, de conectores e outros elementos de sequenciação textual. 
4 Emprego/correlação de tempos e modos verbais. 
5 Domínio da estrutura morfossintática do período. 
6 Relações de coordenação entre orações e entre termos da oração.7 Relações de subordinação entre orações e entre termos da oração. 
8 Emprego dos sinais de pontuação. 
9 Concordância verbal e nominal. 
10 Emprego do sinal indicativo de crase. 
11 Colocação dos pronomes átonos. 
12 Reescritura de frases e parágrafos do texto. 
13 Substituição de palavras ou de trechos de texto. 
14 Análise do Discurso: pressupostos, subentendidos e implícitos. 
Quadro 2 – Conteúdo específicos. Fonte: Os autores. 
 
SUGESTÕES PARA OTIMIZAR SEUS ESTUDOS: 
 Acompanhe as resoluções em vídeos com esse material em mãos; 
 Leia cada texto na íntegra, sua leitura vai tornar-se mais rápida e objetiva com o tempo; 
 Faça suas anotações e, se achar necessário, pesquise sobre o tema para ampliar seus 
conhecimentos. As primeiras questões são sempre mais difícieis, à medida que você for 
progredindo, vai ficando mais prático. Chegará um momento em que as respostas parecerão 
óbvias ou intuitivas; 
 Lembre-se: de que suas anotações serão essenciais na hora de revisar o conteúdo 
estudado no dia, ou na semana; 
 Para cumprir esse módulo, sugerimos que você use aproximadamente 3h de estudo, 
incluindo: 
- Resolução prévia corrida das questões, sem assistir às videoaulas ou sem consultar o gabarito; 
- Assistir aos vídeos, fazendo anotações e complementando seu entendimento com pesquisas 
sobre os conteúdos tratados nas questões. Lembre-se, de que suas anotações são essenciais para 
que posteriormente você possa fazer uma revisão rápida do que foi estudado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 12 
 
Leia o texto e responda às questões de 1 a 3. 
 
 
 
 13 
 
2.1-QC01 - (IDECAN/IF Baiano – Edital 64/2019) 
Com base nos conceitos de tipo textual, é correto afirmar que há, no texto, a predominância de 
características 
(a) argumentativo-injuntivas. 
(b) exclusivamente narrativas. 
(c) informativo-argumentativas. 
(d) injuntivo-argumentativas. 
(e) exclusivamente descritivas. 
Sugestão de Solução (UniCon Cursos): 
 
A leitura atenta do texto é necessária para compreender essa questão que está voltada para o “tipo 
textual”, ou seja, você precisa perceber na leitura se o texto “defende um ponto de vista” ou “descreve 
alguma situação, pessoa ou objeto” ou “narra uma história com elementos como personagens, enredo, 
clímax e desfecho” ou ainda “faz orientação com passo a passo para construir algo” ou “informa sobre 
algo.” Considere também que existem cinco (5) tipos textuais na Língua Portuguesa – Narrativo, 
Descritivo, Informativo, Argumentativo e Injuntivo – e cada um se encaixa em uma dessas 
descrições feitas acima. Olhando para o texto que foi nos dados “Para o professor Pasquale, é preciso 
ler para escrever bem” temos de imediato um título que já nos aponta para uma “defesa de ponto de 
vista”, no caso ele defende que escrever bem está diretamente ligado ao fato de ler. Ao adentrar no 
texto vamos notando o desenrolar do texto que vem com informações concretas como suporte para a 
defesa do ponto de vista do professor Pasquale acerca da leitura dos clássicos e a ligação da leitura 
com o fato de escrever bem. Voltamos então às alternativas com certeza de que há uma 
“argumentação” sendo desenvolvida no texto e podemos, nesse momento, eliminar de cara duas 
alternativas, a letra “B” e a letra “E”. Nas alternativas restantes você tem duas delas que apontam para 
um texto de tipologia “injuntiva” e o texto não tem essa tipologia, pois é a tipologia que é voltada 
para o texto “instrucional”, que orienta um passo a passo, logo, então conseguimos eliminar às 
alternativas “A” e “E” chegando então ao nosso gabarito, alternativa “C”. Trata-se de um texto que 
mistura dois tipos textuais, o “informativo” e o “argumentativo”. 
Gabarito: Item (c). 
 
2.1-QC02 - (IDECAN/IF Baiano – Edital 64/2019) 
Com base nos conceitos de gêneros textuais, é correto afirmar que o texto é reconhecido 
como 
(a) biografia, por fazer referência ao professor pasquale. 
(b) tese acadêmica, por apresentar a percepção do professor pasquale. 
(c) didático, em razão da finalidade pedagógica do texto. 
(d) não literário-informativo, em razão de características informativas e de natureza social. 
(e) palestra, em razão do diálogo do professor pasquale com os ouvintes no evento. 
Sugestão de Solução (UniCon Cursos): 
 
Essa questão está diretamente ligada a questão 1. Ter conseguido resolver a questão 1 ajudaria 
bastante na análise dessa questão 02. Gênero textual e tipo textual caminham juntos quando 
falamos de análise dos textos. Tipo é o “modo” que o texto é construído, e gênero é como 
esse texto se apresenta socialmente, ou seja, como ele circula entre nós. No texto em questão 
“Para o professor Pasquale, é preciso ler para escrever bem” temos que ele é do tipo textual 
com características informativo-argumentativas, correto? Quanto ao gênero, considerando as 
alternativas possíveis na questão poderíamos eliminar de imediato a alternativa “A”, pois a 
biografia é uma narrativa que destaca a vida de alguém e o texto não tem esse viés, também 
eliminamos a alternativa “B”, pois não se trata de uma tese acadêmica, o texto apresenta a 
 14 
 
percepção do professor Pasquale, porém não basta apresentar a percepção para termos uma 
tese acadêmica, esse gênero textual demanda pesquisa, profundidades que não havia no texto 
que estamos trabalhando. Também vamos eliminar as alternativas “C” e “E”, porque não é 
um texto didático e não é uma palestra, inclusive a palestra do professor Pasquale é que gerou 
o texto, o texto em si não é a palestra. A alternativa correta é a “D”, pois é um texto “literário-
informativo, em razão de características informativas e de natureza social”. 
Gabarito: Item (d). 
 
2.1-QC03 - (IDECAN/IF Baiano – Edital 64/2019) 
Desta fala do professor Pasquale, “Uma sociedade que despreza os clássicos é uma sociedade 
burra, seja ela acadêmica ou não. O Brasil, infelizmente, tem desprezado os clássicos. Muita 
gente acha que para escrever bem basta ter o conhecimento linguístico do dia a dia, o que é 
uma tolice profunda. Além dos clássicos, é preciso ler outros textos: jornal, bula de remédio, 
rótulo de sucrilhos etc. É fundamental estar informado de tudo o que for possível e 
compreender as linguagens todas. Obviamente, para escrever também é preciso pensar. O 
exercício mental constante nos faz descobrir a concatenação mental das coisas e também 
das palavras, das frases, dos textos.” (linhas 19 a 30), pode-se inferir que 
(a) o professor pasquale defende os clássicos como fundamentais para o exercício do 
pensamento. 
(b) o professor pasquale despreza gêneros textuais coloquiais. 
(c) o professor pasquale entende como única fonte de conhecimento os textos clássicos. 
(d) textos como jornal, bula etc são infinitamente inferiores, do ponto de vista informacional. 
(e) a leitura é mais importante que a escrita. 
Sugestão de Solução (UniCon Cursos): 
 
Essa questão aborda a “interpretação de texto” e pelo trecho que foi nos dado para analisar 
reiteramos que o professor Pasquale defende os clássicos como fundamentais para o exercício 
do pensamento e temos como correta a alternativa “A”. Mas, caso você não conseguisse 
chegar a essa dedução de forma direta, poderia tentar o seguinte caminho através da 
eliminação das alternativas que com certeza não caberiam na questão. De imediato temos três 
alternativas que poderíamos descartar de primeira, as alternativas “B”, “D” e “E”, pois elas 
vão trazer como resposta algo que não pode ser uma resposta porque já denota “preconceito” 
ou “desprezo” por algo, e nunca teremos um gabarito de questão com esse teor. Ficaríamos 
então com duas opções de respostas e eliminaríamos a alternativa “C” porque no texto não 
há nada que aponte para o fato de o professor Pasqualedefender que a “única” fonte de 
conhecimento são os textos clássicos, pelo contrário, ele diz que ”devemos ler de tudo”, veja 
“linha 22”. O gabarito é a letra “A”, com certeza. 
Gabarito: Item (a). 
 
 
 
 
 
 
 
 
Leia o texto e responda às questões de 4 a 8. 
 15 
 
 
 
2.1-QC04 - (IDECAN/SEEC-RN – Edital 001/2015) 
Segundo o texto, o brilho de uma obra de arte 
(a) busca um fio condutor inspirado nos elementos da criação da arte ecológica. 
(b) busca reflexo no caráter efêmero da vida, pois só assim pode se renovar e 
reinventar‐se. 
(c) segue um curso que combina mimetização com o fluxo de consciência intuído pelo 
artista. 
(d) possui um caráter permanente e atemporal enquanto houver quem avalie, critique e 
o aprecie. 
 ANOTAÇÕES: 
 
 
 
 
 
 
 
 
2.1-QC05 - (IDECAN/SEEC-RN – Edital 001/2015) 
 16 
 
Segundo o texto a inspiração é 
(a) capaz de unir o abstrato e o concreto e nessa junção de forças, produzir o belo. 
(b) a força motriz do artista que anula os estorvos que ele possa ter no processo criativo. 
(c) capaz de conjugar o natural com o artístico, mas não romper as barreiras do efêmero. 
(d) a força natural que restaura e apreende a criação artística num espaço‐tempo 
infinito. 
 ANOTAÇÕES: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2.1-QC06 - (IDECAN/SEEC-RN – Edital 001/2015) 
“O desejo começará a fazer as pazes com o coração para que todos possam aprender, 
apreciar e amar a natureza.” (2º§) O excerto constitui um exemplo de 
(a) coesão sequencial. 
(b) linguagem conotativa. 
(c) linguagem denotativa. 
(d) coesão referencial ou remissiva. 
 ANOTAÇÕES: 
 
 
 
 
 
 
 
 
2.1-QC07 - (IDECAN/SEEC-RN – Edital 001/2015) 
“Fiat lux! É o instante em que esse encontro torna‐se obra, registro e documentação.” 
(3º§) A expressão anteriormente destacada usada pelo autor faz alusão ao texto 
(a) bíblico. 
(b) publicitário. 
(c) arcaico grego. 
(d) filosófico de Kant. 
 ANOTAÇÕES: 
 
 
 
 
 
 17 
 
 
 
 
 
 
 
 
2.1-QC08 - (IDECAN/SEEC-RN – Edital 001/2015) 
O texto deve ser incluído, por suas marcas predominantes, entre o seguinte modo de 
organização discursiva 
(a) narrativo. 
(b) descritivo. 
(c) expositivo. 
(d) argumentativo. 
 ANOTAÇÕES: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Leia o texto e responda às questões de 9 a 11. 
 18 
 
 
 
 
 
 19 
 
 
 
2.1-QC09 - (IDECAN/IFRR – Edital 15/2019) 
Assinale a alternativa que represente a tipologia textual que predomina no Texto 1. 
(a) narrativa. 
(b) injuntiva. 
(c) expositiva. 
(d) argumentativa. 
(e) descritiva. 
 ANOTAÇÕES: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2.1-QC10 - (IDECAN/IFRR – Edital 15/2019) 
Assinale a única alternativa que represente o assunto principal tratado ao longo de todo 
o Texto 1. 
(a) As dificuldades impostas por alunos indisciplinados aos professores. 
(b) A incapacidade de um professor experiente para lidar com turmas difíceis. 
(c) As estratégias a ser usadas pelo professor para lidar com turmas difíceis. 
(d) A inadequação das aulas expositivas em turmas difíceis. 
(e) A necessidade de que os professores modifiquem sua prática pedagógica. 
 ANOTAÇÕES: 
 
 
 
 
 
 20 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2.1-QC11 - (IDECAN/IFRR – Edital 15/2019) 
Assinale a única alternativa que não represente uma atitude sugerida pelo autor do 
Texto 1 aos professores que se percebem trabalhando com uma turma que estes 
consideram difícil. 
Buscar auxílio com colegas de profissão. 
(b) Selecionar alguns alunos para excluí-los da turma. 
(c) Identificar quais dificuldades são específicas de alunos específicos e quais são da 
turma como um todo. 
(d) Combinar com os demais professores e com os gestores intervenções 
padronizadas. 
(e) Identificar em quais situações um auxílio de seus superiores será necessário. 
 ANOTAÇÕES: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Use o texto a seguir para resolver as questões de 12 a 15. 
 21 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2.1-QC12- (IDECAN/IFAM – Edital 02/2019) 
 22 
 
Uma aula em academias de fast yoga de Nova York custa cerca de 30 dólares, mas 
uma sessão de análise costuma ter um preço mais salgado – um psicanalista estava 
cobrando 250 dólares por sessão, no mesmo prédio de Davis. (linhas 28 e 29) 
No trecho acima, o segmento sublinhado, em relação à oração anterior, a 
(a) explica. 
(b) enumera. 
(c) explicita. 
(d) especifica. 
(e) expande. 
 ANOTAÇÕES: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2.1-QC13- (IDECAN/IFAM – Edital 02/2019) 
O texto deve ser classificado como pertencente ao gênero 
(a) dissertativo. 
(b) argumentativo. 
(c) narrativo. 
(d) descritivo. 
(e) injuntivo. 
 ANOTAÇÕES: 
 
 
 
 
 
 
 
 
2.1-QC14- (IDECAN/IFAM – Edital 02/2019) 
“Foi para usar na análise.” (linha 54). No contexto, analise as afirmativas a seguir a 
respeito do período acima transcrito: 
I. Com essa fala, justifica-se por que Miller não foi jantar fora. 
II. A intenção do jornalista, ao encerrar o texto com essa fala, pode ter sido interpretar 
que Miller encontrou uma “justificativa” para o seu consumismo. 
III. A roupa da Lululemon foi adquirida porque combinaria com o casaco laranja nas 
sessões de terapia. 
Assinale 
(a) se apenas a afirmativa I estiver correta. 
 23 
 
(b) se apenas a afirmativa II estiver correta. 
(c) se apenas a afirmativa III estiver correta. 
(d) se nenhuma afirmativa estiver correta. 
(e) se todas as afirmativas estiverem corretas. 
 ANOTAÇÕES: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2.1-QC15- (IDECAN/IFAM – Edital 02/2019) 
Assinale a alternativa em que a palavra ou expressão indicada não tenha sido 
empregada em sentido figurado. 
(a) espremeu-se (linha 4) 
(b) salgado (linha 29) 
(c) “a cobra” (linha 32) 
(d) galgavam (linha 40) 
(e) esfriou (linha 40) 
 ANOTAÇÕES: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 24 
 
TEXTO I PARA A QUESTÃO 16. 
CIDADANIA NO BRASIL 
 
2.1-QC16 - (IDECAN/IFPB – Edital 92/2019) 
Acerca do gênero textual constante do TEXTO I, pode-se afirmar que há 
predominância de tipo 
(a) argumentativo. 
(b) expositivo. 
(c) injuntivo. 
(d) narrativo. 
(e) descritivo. 
 ANOTAÇÕES: 
 
 
 
 
 
 
 
 
TEXTO II PARA A QUESTÕES 17. 
FILOSOFIA DOS EPITÁFIOS 
 
2.1-QC17 - (IDECAN/IFPB – Edital 92/2019) 
 25 
 
Sobre construção textual, pode-se afirmar que, no TEXTO II, há predominância de 
(a) narração argumentativo-filosófica. 
(b) narração meramente expositiva. 
(c) narração injuntiva-expositiva. 
(d) argumentação exclusivamente persuasiva. 
(e) descrição argumentativa-narrativa. 
 ANOTAÇÕES: 
 
 
 
 
 
 
TEXTO PARA A QUESTÕES 18 e 19. 
 
 
 
Fonte: IDECAN, 2021. Referêscia/acesso: Rodrigo Zoom 
https://www.flickr.com/photos/13893374@N04/. 
 
https://www.flickr.com/photos/13893374@N04/
 26 
 
2.1-QC18 - (IDECAN/PEFOCE-CE – 2021 - Auxiliar de Perícia) 
A respeito da leitura interpretativa do quadrinho acima, sem efetuar extrapolações, 
analise as afirmativas a seguir: 
I. A esposa está aproveitando para confessar que havia um cara pelado no armário. 
II. A resposta da esposa denota,por ironia, a inconsistência da declaração do marido. 
III. A resposta da esposa deixa a entender que ela não havia acreditado na fala do 
marido. 
Assinale 
(a) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas. 
(b) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas. 
(c) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas. 
(d) se todas as afirmativas estiverem corretas. 
(e) se nenhuma afirmativa estiver correta. 
 ANOTAÇÕES: 
 
 
 
 
 
2.1-QC19 - (IDECAN/PEFOCE-CE – 2021 - Auxiliar de Perícia) 
Pela leitura dos quadrinhos, assinale a afirmativa INCORRETA. 
(a) A fala do marido apresenta uma oposição entre o fato de estar no bar e não beber 
cerveja. 
(b) A fala da esposa apresenta um elemento condicional, hipotético. 
(c) A forma "eu te juro" marca registro informal, coloquial, adequado à circunstância 
doméstica de comunicação e ao grau de intimidade entre os dois. 
(d) As falas se referem a ambientes diferentes: bar e casa; a ação no momento das falas 
ocorre naquele espaço. 
(e) Há um paralelismo entre as falas dos dois, com a fala da esposa refutando a fala do 
marido com relativo sarcasmo. 
 ANOTAÇÕES: 
 
 
 
 
 
 
TEXTO PARA A QUESTÃO 20. 
 
Uma escritora reconstrói o país: a Ruanda de Scholastique Mukasonga 
Em A mulher de pés descalços, obra de Scholastique Mukasonga dedicada à memória de 
sua mãe, a narradora em certo momento reflete sobre a dificuldade de se manter a vaidade no 
vilarejo formado na região de Gitagata, campo de refugiados para onde sua família foi enviada 
quando ela ainda era criança. A mãe da escritora, Stefania, era uma pessoa a quem muitas 
garotas recorriam para descobrir se poderiam ser consideradas moças bonitas. Ela tinha um 
histórico de sucesso na formação de casais. Nas tardes de domingo, geralmente guardadas para 
 27 
 
descanso ou alguma diversão, era comum que jovens fossem ao seu quintal para concorrer um 
pouco por sua atenção. A beleza é um dado social, definida na interação entre as pessoas, e seus 
critérios mudam com o tempo. No entanto, uma vez que as pessoas participam da vida social, 
todos passam a reproduzir uma noção culturalmente aceita do que é considerado bonito. Qual 
a dificuldade então? Por que o juízo de uma pessoa tinha tanta importância? Porque lá não havia 
espelhos. 
Nos dias de sol forte, era possível correr a uma poça d’água para ver o próprio reflexo, 
mas o retrato era imperfeito e oscilante. A solução era saber de si pelos olhos de outros. Essa 
situação nos permite ver um pouco da matéria de que é feita a literatura de Mukasonga: relações 
comunitárias, precariedade material, busca de si. O ritmo da prosa é balanceado por uma certa 
temporalidade rural. A experiência histórica que sombreia todos os acontecimentos narrativos, 
uma espécie de moldura instável que frequentemente invade a imagem central, manifesta-se 
como violência. 
Muitos dos que moram em Gitagata foram enviados para lá por serem tutsis, a etnia que 
passou a ser perseguida após a subida dos hutus ao poder de Ruanda nos anos 1960. A escrita 
de Mukasonga é resultado dos conflitos que caracterizaram o país no século XX. Seu primeiro 
livro tem o título Baratas. Era dessa forma que os tutsis eram chamados pelos hutus que 
defendiam abertamente seu extermínio. Essa persistente agressão contra a humanidade das 
pessoas enfim teve o resultado condizente com a desumanização. Ela explodiu no genocídio de 
1994, no qual centenas de milhares de ruandeses foram assassinados. A estimativa mais baixa 
é de que 800 mil pessoas foram mortas, a maioria delas a golpes de facão. 
A história da violência em Ruanda não pode ser compreendida sem considerar o 
colonialismo europeu. Em 1931, autoridades belgas definiram que todos os indivíduos de 
Ruanda tivessem em seus documentos o registro de sua etnia. Esse marco é decisivo para se 
entender as tensões criadas no país, pois fixou o que não era rígido. Antes, a identidade étnica 
da região era mais fluida. Um hutu poderia se tornar um tutsi com o tempo, a depender do 
casamento e das relações estabelecidas ao longo da sua vida, e vice-versa. A administração 
colonial também manteve o privilégio de uma elite tutsi no acesso a postos de comando. 
O processo de independência política do país teve início em 1959 e foi concluído em 
1962, quando se formou o governo liderado por Grégoire Kayibanda, um político de origem 
hutu. Nas décadas seguintes, a tensão entre hutus e tutsis se intensificou. Muitos tutsis partiram 
para o exílio em países vizinhos como Burundi e Uganda, de onde organizaram movimentos de 
resistência. Outros foram enviados a campos de refugiados ou regiões inóspitas dentro do 
próprio país, como ocorreu com a família de Mukasonga. 
A história da formação populacional de Ruanda é marcada por divergências. O jornalista 
Phillipe Gourevitch, autor de Gostaríamos de informá-lo de que amanhã seremos mortos com 
nossas famílias, admite que havia uma divisão étnica antes da chegada dos brancos à região no 
fim do século XIX, mas reconhece que não existia uma compreensão comum sobre o 
significado dela. Acredita-se que os hutus seriam povos mais ligados ao trabalho na agricultura. 
Os tutsis, por sua vez, se ocupariam majoritariamente da pecuária. No entanto, 
independente do grupo étnico, todos falavam a mesma língua, compartilhavam práticas 
culturais, visões de mundo, casavam-se entre si, moravam próximos uns dos outros, enfim, 
viviam sem a distinção incontornável que se cristalizou posteriormente. 
Scholastique Mukasonga tem consciência de como seu país foi afetado pelo projeto 
colonial. A despeito das nomenclaturas hutu, tutsi ou tuá, todos os nascidos em Ruanda são 
efetivamente ruandeses. Ela recusa a narrativa de que um grupo tenha chegado antes de outro, 
de que suas diferenças são ancestrais. Em A mulher de pés descalços, há um diálogo da 
 28 
 
narradora com a mãe no qual ela percebe a força da narrativa colonial, na qual a ascendência 
tutsi tinha origens bíblicas. 
A voz criada pela autora em seus livros pretende retomar para si a história do povo em 
que ela nasceu. Suas obras, portanto, têm vários alcances. É um projeto literário entrelaçado a 
uma forma de escrita da história. Em sua versão de sobrevivente, há intenção de recuperar uma 
memória coletiva destroçada na brutalidade do genocídio. 
(...) 
(João Carlos Ribeiro Jr. Le monde diplomatique. 25 de maio de 2021) 
 
2.1-QC20 - (IDECAN/PEFOCE-CE – 2021 - Engenharia Química) 
O texto, para apresentar a obra de Scholastique Mukasonga, mescla a tipologia 
argumentativa com 
a tipologia eminentemente 
(a) descritiva. 
(b) injuntiva. 
(c) explicativa. 
(d) narrativa. 
(e) dramática. 
 ANOTAÇÕES: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 29 
 
GABARITO: 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
c d a d b b a c d c 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
b c c b a a a c d d 
 
 TEMPO POR QUESTÃO/VÍDEOAULA: 
01: 10min:14s 02: 07min:17s 03: 05min:30s 04: 01min:22s 05: 01min:21s 
06: 01min:14s 07: 01min:27s 08: 01min:33s 09: 07min:14s 10: 07min:02s 
11: 05min:10s 12: 02min:06s 13: 01min:23s 14: 01min:31s 15: 01min:28s 
16: 09min:02s 17: 06min:00s 18: 19: 20: 
 
 De 01 a 03: Profa. Andrea Justino 
 De 04 a 08: Profa. Najla Fouad 
 De 09 a 11: Profa. Andrea Justino 
 De 12 a 15: Profa. Najla Fouad 
 De 16 a 17: Profa. Andrea Justino 
 De 18 a 20: EM GRAVAÇÃO (Profa. Andrea Justino)