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1. Pergunta 1 
/1 
Anastasiou e Alves (2009) explicam que durante muito tempo as ações dos 
professores eram organizadas a partir dos planos de ensino que “tinham 
como centro do pensar docente o ato de ensinar; portanto, a ação docente 
era o foco do plano” (2009, p. 64). 
O foco principal e inicial para se construir um planejamento de aula deve 
ser: 
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1. 
Os conteúdos constantes no currículo 
2. 
A BNCC 
3. 
O currículo da instituição 
4. 
Objetivo da aula 
Resposta correta 
5. 
Os procedimento que usará na aula. 
2. Pergunta 2 
/1 
Vygotsky muda o foco da análise psicológica: não é o que o indivíduo é, a 
priori, que explica seus modos de se relacionar com os outros, mas são as 
relações sociais nas quais ele está envolvido que podem explicar seus 
modos de ser, de agir, de pensar, de relacionar-se. De fato, o indivíduo se 
desenvolve naquilo que ele é através daquilo que ele produz para os outros. 
Este processo de formação do indivíduo (...). Na sua esfera particular, 
privada, os seres humanos retêm a função da interação social 
(Vygotsky,1981,pp.162,164). Considerando a citação oferecida, e a 
importância de se ensinar valores aos alunos e a postura que se espera 
deles em sala de aula, podemos afirmar que o que mais influenciará a 
conduta dos alunos será: 
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1. 
A observação que faz da conduta da Merendeira 
2. 
A observação que faz da postura do Diretor 
3. 
A observação que faz das aulas e seus conteúdos 
4. 
A observação que faz da conduta do professor 
Resposta correta 
5. 
A observação que faz do caráter de seus amigos. 
3. Pergunta 3 
/1 
Observe a imagem abaixo: 
 
Didática unidade 03 q 17.PNG 
Ela ilustra um processo de: 
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1. 
Avaliação da ação 
2. 
Pesquisa-ação 
Resposta correta 
3. 
Confronto de ideias 
4. 
Planejamento de aula 
5. 
Implementação de um projeto. 
4. Pergunta 4 
/1 
Assim, e tendo como base o teor do artigo 27 da LDB, pode-se entender que 
o processo didático em que se realizam as aprendizagens fundamenta-se na 
diretriz que assim delimita o conhecimento para o conjunto de atividades: 
Os conteúdos curriculares da Educação Básica observarão, ainda, as 
seguintes diretrizes: 
I – a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e 
deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática; 
II – consideração das condições de escolaridade dos estudantes em cada 
estabelecimento; 
III – orientação para o trabalho;IV – promoção do desporto educacional e 
apoio às práticas desportivas não formais. 
A organização dos conteúdos pode ser distribuída por: 
( ) Disciplinas e módulos 
( ) Disciplinas e currículo 
( ) Curriculo e PPP 
Considerando V de verdadeiro e F de falso, a sequência das afirmações são: 
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1. 
V -F - F 
Resposta correta 
2. 
F – F - V 
3. 
V – V - V 
4. 
F – F - F 
5. 
V – F - V 
5. Pergunta 5 
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Este tipo de aprendizagem que visa não tanto a aquisição de um repertório 
de saberes codificados, mas antes o domínio dos próprios instrumentos do 
conhecimento pode ser considerado, simultaneamente, como um meio e 
como uma finalidade da vida humana. Meio, porque se pretende que cada 
um aprenda a compreender o mundo que o rodeia, pelo menos na medida 
em que isso lhe é necessário para viver dignamente, para desenvolver as 
suas capacidades profissionais, para comunicar. Finalidade, porque seu 
fundamento é o prazer de compreender, de conhecer, de descobrir”. 
(DELORS,1998, pp.90-1) 
Considerando o posicionamento de Delor, conhecimento e aprendizagem se 
relacionam e podemos afirmar que: 
I- A aprendizagem pode ser espontânea e pode ocorrer sem interação de 
um professor. 
II- Ter conhecimento não garante aprendizagem. 
III- Aprendizagem e conhecimentos se entrelaçam e podem ser 
considerados sinônimos. 
Estão corretos os itens: 
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1. 
I e II, apenas 
Resposta correta 
2. 
I, II e III 
3. 
II e III, apenas 
4. 
I e III, apenas 
6. Pergunta 6 
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A transdisciplinaridade é um enfoque pluralista do conhecimento que tem 
como objetivo, através da articulação entre as inúmeras faces de 
compreensão do mundo, alcançar a unificação do saber. Assim, unem-se as 
mais variadas disciplinas para que se torne possível um exercício mais 
amplo da cognição humana.(Disponível em: 
https://www.infoescola.com/educacao/transdisciplinaridade/). Por ser 
uma maneira muito nova de ser trabalhado os conteúdos escolares temos 
como exemplo de adoção dessa forma de ensinar: 
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1. 
Japão 
2. 
Brasil 
3. 
Argentina 
4. 
Tailândia 
5. 
Finlândia 
Resposta correta 
7. Pergunta 7 
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Segundo Beatriz Vichessi em artigo escrito à revista Nova Escola 
“Conteúdo é o conjunto de valores, conhecimentos, habilidades e atitudes 
que o professor deve ensinar para garantir o desenvolvimento e a 
socialização do estudante. Conforme nossos estudos o melhor caminho 
antes de determinarmos os conteúdos disciplinares é determinar os: 
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1. 
objetivos da equipe técnico-pedagógica que determinará a 
sequência exata que deverá ser ensinada a disciplina. 
2. 
as atividades planejadas que nos trarão a noção de conteúdos a 
serem trabalhados 
3. 
tópicos que serão testados nas avaliações externas. 
4. 
Objetivos de aprendizagem que deixarão claro onde se quer 
chegar e a partir daí escolher os conteúdos adequados 
Resposta correta 
5. 
que exatamente os PCNs determinam 
8. Pergunta 8 
/1 
Currículo é o conjunto daquilo que se ensina e daquilo que se aprende, de 
acordo com uma ordem de progressão determinada, no quadro de um dado 
ciclo de estudos. Um currículo é um programa de estudos ou um programa 
de formação, mas considerado em sua globalidade, em sua coerência 
didática e em sua continuidade temporal, isto é, de acordo com a 
organização sequencial das situações e das atividades de aprendizagem às 
quais dá lugar. (Forquin, 1996, p.188). 
Quando Forquin cita a organização sequencial ele está se referindo a: 
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1. 
não estabelecimento da periodização do tempo escolar, a opção 
por uma determinada forma de organização dos conteúdos 
(disciplinar, por eixos, por temáticas. 
2. 
a escola moderna que não está muito acostumada com a ideia 
de que deve se ocupar da transmissão/ assimilação/ construção 
do conhecimento. 
Resposta correta 
3. 
ênfase dos currículos escolares tenda a recair constantemente 
sobre os conteúdos escolares, esses conteúdos não fazem parte 
de um padrão cultural influenciado pelo currículo oculto. 
4. 
importância da organização dos conteúdos de forma atender as 
características do grupo, como preconhecimentos, nível de 
aprofundamento, etc.. 
5. 
modelos curriculares técnicos sempre buscaram definir 
parâmetros científicos através dos quais não se deveria realizar 
a seleção e a organização dos conteúdos e dos procedimentos 
escolares. 
9. Pergunta 9 
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...atribui-se ao sujeito um papel irrelevante na elaboração e aquisição do 
conhecimento. Ao indivíduo que est· adquirindo conhecimento compete 
memorizar definições, enunciados de leis, sínteses e resumos que lhe são 
oferecidos no processo de educação formal a partir de um esquema 
atomístico. (Mizukami, 1986. p.11). Mizukami está se referindo a educação 
tradicional e podemos definir como defensores dessa linha de educação: 
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1. 
Freire 
2. 
Piaget 
3. 
Wallon 
4. 
Vygostky 
5. 
Skinner 
Resposta correta 
10. Pergunta 10 
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A importância de organizar e selecionar os conteúdos é indiscutível. Alguns 
educadores acreditam que a organização do conteúdo se constitui numa só 
unidade, em que teoria e prática se fundem. Ou seja, no fazer gera-se o 
saber. Outros procuram redefinir os conteúdos a partir de um determinado 
ponto de vista da classe. E existem aquelesque colocam a sistematização do 
conhecimento a partir de problemas postos pela prática social.(Disponível 
em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/conteudos-
escolares.htm) 
Existe uma orientação básica que pode ser seguida anteriormente a 
definição de objetivos. A opção correta é: 
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1. 
LDB- BNCC e PCNs 
2. 
BNCC- Legislação Regional- PPP-Organização da escola e seus 
objetivos 
Resposta correta 
3. 
BNCC- Legislação Regional- Objetivos da disciplina 
4. 
BCN e PPP 
5. 
LDB, DCN, PCN, PPP