Psicologia da Educação

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Psicologia da Educação
AVALIAÇÃO 01
01 - Em seus estudos sobre o que acontece após a resposta e consequência, Skinner (1904-1990) estabeleceu três variáveis de entrada, que são: Estímulo, reforço positivo e contingência de reforço. Sobre elas podemos afirmar que com base em Skinner, (1968/1972): 
Analise as afirmações a seguir:
I - O estímulo pode ser entendido como  o evento que afeta os sentidos do ser humano. 
II - O reforço positivo é o que leva ao aumento da frequência da resposta. 
II - As contingências de reforço tratam-se do instante e da quantidade de reforço ao arranjo de situações reforçadoras. 
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. Apenas I está correta.
b. Apenas II e III estão corretas.
c. Apenas I e II estão corretas.
d. Apenas I e III estão corretas.
e. Apenas I, II e III estão corretas.
02 - Quais os comportamentos explicados pela relação entre um estímulo antecedente, estímulos eliciadores a uma resposta involuntária do organismo, que Watson (1971) buscou compreender? 
Assinale a alternativa corretamente.
Escolha uma opção:
a. Comportamentos respondentes e voluntários.
b. Comportamentos reflexos ou respondentes.
c. Comportamentos voluntários.
d. Comportamentos repetitivos.
e. Comportamentos voluntários e repetitivos.
03 - Edward L. Thorndike (1874-1949) foi um estudioso norte-americano também  influenciado pelo behaviorismo, cujo defendeu que as as conexões estímulo resposta estão ligadas à natureza fisiológica, enaltecida pelo uso e pela natureza satisfatória das consequências e enfraquecidas quando tais consequências são desconfortáveis. Assim, a aprendizagem por meio dessas conexões dependia da lei de efeito, lei do exercício e lei da prontidão. 
Sobre essas três leis, analise as afirmativas: 
I – A primeira é a Lei do efeito, no qual pode ser observado que uma conexão é seguida de um estímulo, sendo insatisfatória se fortalece, como também pode ser enfraquecida quando a consequência é insatisfatória; conforme for a situação, terá um aumento ou uma diminuição na frequência da resposta
II – A segunda é a Lei do Exercício, cujas conexões são fortalecidas por meio da prática (lei do uso) e o enfraquecimento ou esquecimento com a inexistência da prática (lei do desuso).
III – A terceira lei que pode ser observada quando há uma organização para a ação, a sua concretização é satisfatória e a não concretização é irritante, se denomina Lei da Prontidão. 
Selecione a alternativa que corresponde às afirmações corretas.
Escolha uma opção:
a. Apenas II .
b. Apenas I .
c. Apenas II e III estão corretas.
d. Todas as afirmativas estão corretas.
e. Apenas I e III estão corretas.
04 - De acordo com Dewey (1988) mais do que preparação para a vida, a educação deve ser vida: permitir a cada sujeito, pela comunicação ética com os outros, adquirir e mobilizar um conjunto de hábitos e atitudes que lhe permitam viver condignamente. Tudo isso está relacionado ao conhecimento, que segundo o autor podemos afirmar que:
Com base na apresentação do texto, analise as afirmativas.
I - O conhecimento se acaba.
 II – É uma habilidade adquirida pelo ser humano.
III – Leva ao crescimento tanto intelectual como moral.
IV – Por meio do conhecimento que o indivíduo terá consequências, experiências e crescimentos decorrentes de sua relação e trocas com outras pessoas que leva a construir o seu raciocínio, experiência e pensamento crítico.
Assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção:
a. Apenas II e III estão corretas.
b. Todas estão corretas.
c. Apenas II, III e IV estão corretas.
d. Apenas I, II e III estão corretas.
e. Apenas I e IV estão corretas.
05 - De acordo com Vygotsky (1998, p. 47), “[...] a aprendizagem não é em si mesma desenvolvimento, mas uma correta organização da aprendizagem da criança conduz ao desenvolvimento mental, ativa todo um grupo de processos de desenvolvimento, e esta ativação não poderia produzir-se sem a aprendizagem. [...]”. Neste sentido, para o autor o processo de aprendizagem ocorre a partir de níveis de desenvolvimentos reais e potenciais, cujo intervalo entre esses níveis foi denominado de: 
Partindo da apresentação do enunciado, assinale corretamente.
Escolha uma opção:
a. Zona de desenvolvimento potencial.
b. Zona de desenvolvimento real.
c. Zona de desenvolvimento secundário.
d. Zona de desenvolvimento proximal.
e. Zona de desenvolvimento primário.
06 - Há uma teoria construtivista que propõe uma forma representacional que são os modelos mentais. Sendo o modelo mental uma maneira que pode ser totalmente ou parcialmente sem o uso das tecnologias, e “parcialmente proposicional, que é distinta de uma imagem porém relacionada a ela” (EISENCK; KEANE, 1990, p. 235). Ademais, a mesma considera em suma, que os modelos mentais e as imagens são representações das mais relevantes para compreender a cognição humana. Quem é seu defensor? 
Partindo da apresentação do texto, assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção:
a. Jean Piaget.
b. Vergnaud. X
c. Bruner.
d. Vygotsky.
e. Johnson-Laird.
07 - Edwin Guthrie (1886-1959) entende a intensidade observada em meio à associação estímulo-resposta como hábito, que deveria ser alvo no primeiro pareamento e não reforçado pela prática cujo o importante era a continuidade. Assim Guthrie, se voltou para quebrar paradigmas e trouxe alguns métodos. Quais são eles? 
Assinale a alternativa correta, com base no enunciado.
Escolha uma opção:
a. O do limiar e o da incompatibilidade apenas.
b. O da fadiga, do limiar e o da incompatibilidade.
c. Da fadiga, limiar e compatibilidade.
d. Da incompatibilidade e da fadiga apenas.
e. Da fadiga e limiar apenas.
08 - Com a premissa de que “conhecimento está organizado em campos conceituais cujo domínio, por parte do sujeito, ocorre ao longo de um largo período de tempo, através de experiência, maturidade e aprendizagem” (VERGNAUD, 1982, p. 40), o autor define o CONCEITO sendo como um tripleto de conjuntos, simbolizado por C = (S, I, R).
Sobre isso, analise as asserções: 
I – S é um conjunto de situações que dão sentido ao conceito.
II - I é um conjunto de invariantes (objetos, propriedades e relações) sobre os quais repousa a operacionalidade do conceito, ou o conjunto de invariantes operatórios associados ao conceito, ou, ainda, o conjunto de invariantes que podem ser reconhecidos e usados pelos sujeitos para analisar e dominar as situações do primeiro conjunto. 
II - R é um conjunto de representações simbólicas (linguagem natural, gráficos e diagramas, sentenças formais, etc.) que podem ser usadas para indicar e representar esses invariantes e, consequentemente, representar as situações e os procedimentos para lidar com elas. 
Assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção:
a. Apenas II e III estão corretas.
b. Apenas I e III estão corretas.
c. Apenas I e II estão corretas.
d. Apenas I, II e III estão corretas.
e. Apenas III está correta.
09 - De acordo com Moreira (2007, p. 86), o comportamento operante é o “comportamento que produz alterações no ambiente e é afetado por essas alterações”. Sobre ele podemos julgar com “V” para verdadeiro e “F” para falso que: 
( V  ) Tanto quanto o comportamento reflexo o  comportamento operante apresenta aspectos de condicionamento, podendo ser produzidos conforme o interesse de quem os controla. 
( F  ) No contexto do comportamento operante, é de considerar que todo comportamento emitido ou resposta, não gera uma consequência. 
(  F ) O comportamento operante é natural do ser humano, de maneira que não é produtor de alterações no ambiente e sim apenas afetado por tais alterações.
(  F   ) O comportamento operante pode ser representado pelo esquema estímulo-resposta (E-R), pois considera que um comportamento emitido ou resposta leva a uma consequência. 
Selecione a alternativa que corresponde à sequência correta.
Escolha uma opção:
a. V, V, V, V.
b. V, V, F, F.
c. F, V, V, F.
d. F, F, F, V.
e. V, F, F, F.
10 - Skinner (1968/1972, p. 5) define que "o ensino consiste no arranjo das contingências de reforço",de maneira que é oportuno considerar que a aprendizagem acontece por associação de algumas respostas a um reforço. Neste contexto, em sala de aula, o professor pode utilizar de estímulos e reforços para que comportamentos sejam condicionados e por outro lado para que a aprendizagem de seus alunos seja desenvolvida. Sobre isso, podemos julgar com “V” para verdadeiro e “F” para falso que: 
(    ) Na visão teórica de Skinner, para que o indivíduo seja motivado a emitir certo comportamento, é necessário que esse comportamento seja reforçado por várias vezes, até que a pessoa seja condicionada a ele.
(    ) As recompensas e os reforços são essenciais no processo de ensino e aprendizagem. 
(   ) Utilizar de reforços em sala de aula em contribuição para promoção da aprendizagem dos alunos, está relacionado com a motivação. 
(    ) Devemos considerar que, de acordo com PILETTI; ROSSATO (2011, p. 154), “[...] aprender apenas para conseguir um prêmio pode resultar numa aprendizagem que não irá permanecer, sendo ineficaz, pois não responde à necessidade de realização pessoal. [...]”
Selecione a alternativa que corresponde à sequência correta.
Escolha uma opção:
a. F, V, F, V.
b. F, F, V, F.
c. F, F, F, F.
d. V, F, F, F.
e. V, V, V, V.
AVALIAÇÃO 02 
01 - Em meados da década 70, Gowin (1981) deu início a essa nova maneira de construir e disseminar o conhecimento científico, e então apresentou o diagrama V, em que aparecem os elementos que estruturam o processo de produção do conhecimento. O diagrama traz duas formas de olhar o conhecimento científico: a conceptual e a metodológica.
Sobre essas duas formas de olhar o conhecimento científico, podemos afirmar que: 
I – A visão conceptual, ou seja, do domínio teórico-conceitual, estabelece os conceitos, que podem ser criados princípios e leis que se organizam em teorias que têm sistemas de crenças ou filosofias subjacentes. 
II – A visão de domínio metodológico, compreende que a partir dos registros dos eventos pode-se alcançar dados, por meio de transformações como atribuição de parâmetros, índices, coeficientes; e esses dados estão propensos a sofrerem novas mudanças metodológicas, como gráficos, correlações, categorizações, que são base para a organização de asserções de conhecimento.
III – O domínio teórico-conceitual compreende ao PENSAR e o domínio metodológico ao FAZER. 
IV – É no lado direito do diagrama V, representado pelo PENSAR que ocorre a constante interação entre os dois domínios. 
Assinale a alternativa correta. 
Escolha uma opção:
a. Apenas as alternativas II, III e IV estão corretas.
b. Apenas as alternativas II e III estão corretas.
c. Apenas as alternativas I, II e III estão corretas.
d. Apenas as alternativas I e IV estão corretas.
e. Apenas as alternativas I, II e IV estão corretas.
02 - De acordo com Penteado (1980), os principais fatores de aprendizagem ligados ao indivíduo são: saúde física e mental – para que seja capaz de aprender, a pessoa deve apresentar um bom estado físico geral. As perturbações na área física, como na sensorial e na área nervosa poderão constituir-se em distúrbios da aprendizagem, como também em fatores que interferem na aprendizagem humana, que são: Motivação, prévio domínio, inteligência, concentração, atenção e memória. Além desses, temos outro fator que corresponde ao processo de diferenciações estruturais e funcionais do organismo, no qual se denomina: 
Assinale a alternativa corretamente, visando as informações apresentadas no texto base.
Escolha uma opção:
a. Cognição.
b. Maturação.
c. Associação.
d. Variação.
e. Socialização.
03 - De acordo com Vygotsky (1989) é pelo movimento ambiente social e os sígnicos, que cada indivíduo se torna um ser humano. Ou seja, o uso de signos como ferramentas mediadoras, auxiliares na composição do funcionamento psicológico humano, muda a atividade natural que são as funções psicológicas elementares, em prática social e, consequentemente, surgem as formas complexas de pensamento e de comportamento. Em que constrói se nesse movimento, não somente a cognição tipicamente humana, mas a própria __________________________. 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase.
Escolha uma opção:
a. Confiança.
b. Estima.
c. Autenticidade.
d. Personalidade.
e. Visão de mundo.
04 - Para o teórico Gowin (1981) o ensino se consolida quando o significado do material captado pelo aluno é o significado que o docente almeja que esse material reflita para o aluno, que é o significado compartilhado no meio da matéria de ensino. Com essa visão, ele ficou conhecido por ter elaborado o diagrama V, cujo apresenta os elementos que estruturam o processo de produção do conhecimento: o Domínio teórico-conceitual (pensar) e o Domínio metodológico (fazer). Se referindo especialmente ao Domínio teórico-conceitual (Pensar), o que ele estabelece?
Assinale a alternativa corretamente, embasada na apresentação do texto base.
Escolha uma opção:
a. Filosofias, teorias, princípios e conceitos.
b. Filosofias, princípios, conceitos e asserções de conhecimento.
c. Filosofias, teorias, princípios, conceitos e asserções de valor.
d. Teorias, princípios, conceitos e transformações.
e. Filosofias, teorias, conceitos e registros.
05 - Em sua teoria Rogers (1959), defende a ideia de que os alunos vão apresentar sucesso na aprendizagem e serem mais assíduos, interessados, motivados e participativos, como também apresentar criatividade e capacidade em resolver problemas, quando os professores respeitarem e proporcionar um clima humano, seja de modo relacional, afetivo, em um espaço que transmita confiança, facilitando a aprendizagem. 
Desse modo, podemos afirmar que: 
I - O professor é o fortalecedor nas interações entre os alunos em um ambiente acolhedor.
II – O professor deve ser o facilitador da aprendizagem. 
III – Enquanto detentor do conhecimento o professor é o único que pode pode transmiti-lo. 
IV – O professor é quem deve dar suporte aos alunos no processo de acesso ao conhecimento.  
Analise as afirmativas e assinale a opção com as afirmações corretas.
Escolha uma opção:
a. Apenas as afirmações I e IV estão corretas.
b. Apenas as afirmações II e III estão corretas.
c. Apenas as afirmações I, II e III estão corretas.
d. Apenas as afirmações III e IV estão corretas.
e. Apenas as afirmações I, II e IV estão corretas.
06 - Gowin (1981) apresenta uma teoria de educação, na qual há um modelo de conotações humanísticas, cujo no contexto de sala de aula para que o conhecimento ocorra de maneira eficiente, depende de uma relação triádica entre professor, materiais educativos e aluno, cujo produto é o compartilhar significados.
Desse modo, segundo o modelo triádico de Gowin, podemos considerar que: 
I – O ensino requer reciprocidade de responsabilidades, porém, aprender significativamente é uma responsabilidade do aluno que não pode ser compartilhada  pelo professor. 
II – Para aprender significativamente, o aluno tem que manifestar uma disposição para relacionar, de maneira arbitrária  e literal, à sua estrutura cognitiva, os significados que capta dos materiais  educativos potencialmente significativos, do currículo. 
III – Se o aluno manifesta uma disposição para a aprendizagem significativa, ele atua intencionalmente para captar o significado dos materiais  educativos.
IV - O aluno é responsável por verificar se os significado que captou são aqueles que o professor pretendia que ele captasse. 
Assinale a opção que apresenta as asserções corretas.
Escolha uma opção:
a. Apenas as asserções I, II e III estão corretas.
b. Apenas as asserções I e III estão corretas.
c. Apenas as asserções III e IV estão corretas.
d. Todas as asserções são corretas.
e. Apenas as asserções I, III e IV estão corretas.
07 - Com base em Machado (2015), a humanidade pensa, sente, age, faz e atua de maneira integral, mas essa integração pode ser negativa, positiva ou estar de modo intermediário nesse contínuo. Para Novak (1981), a aprendizagem significativa subjacente à integração positiva, construtiva, que eleva amaneira, do pensar, do sentir e do agir. Qual for o evento “educativo é, um meio para mudar significados (pensar) e sentimentos entre o aprendiz e o professor” (NOVAK, 1981, p. 20). A partir dessa colocação, podemos dizer que de acordo com Machado (2015) para Novak, a educação depende de quais elementos: 
Com base no enunciado acima, contemplando a aprendizagem significativa, assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção:
a. O professor, o aprendiz e o conhecimento apenas.
b. O professor, o aprendiz e a avaliação apenas.
c. O professor, o aprendiz, o conhecimento, o contexto e a avaliação.
d. O professor, o aprendiz, a matéria de ensino e o contexto apenas.
e. O aprendiz e o conhecimento apenas.
08 - Sigmund Scholomo Freud (1856-1939) foi um grandes estudiosos do século XX, cujo é considerado pai da Psicanálise.  Ele trouxe para a Psicologia uma grande contribuição com a recuperação da importância da afetividade. Freud acreditava que a personalidade surgia após a resolução de conflitos inconscientes e das crises do desenvolvimento. Neste contexto, ele distinguiu zonas do funcionamento mental, quais são elas?
Assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção:
a. O consciente e o subconsciente apenas.
b. O cérebro, o consciente e o inconsciente.
c. O consciente e o inconsciente apenas.
d. O subconsciente e o inconsciente apenas.
e. O consciente, o subconsciente e o inconsciente.
09 - Gowin (1981) apresenta uma teoria de educação, na qual há um modelo de conotações humanísticas. Para que ocorra o ensino e aprendizagem precisa ter como base o compartilhar de modo significativo, isso envolve o aluno e o professor, para que se veicule os conhecimentos com recursos didáticos educativos do currículo.
Assim, podemos ressaltar que: 
I - Para que o conhecimento ocorra de maneira eficiente, depende de uma relação triádica entre professor, materiais educativos e aluno, cujo produto é o compartilhar significados. 
PORQUE.
II – O ensino não se consolida quando o aluno interage com o material e consegue compreender o conteúdo que o professor realmente deseja passar, que é o significado compartilhado no contexto da matéria de ensino. 
Sobre as asserções, assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção:
a. A asserção I é falsa e a II é verdadeira.
b. As asserções I e II são falsas.
c. As asserções I e II são verdadeiras e a II justifica a I.
d. A asserção I é falsa e II é verdadeira, cujo justifica a I.
e. A asserção I é verdadeira e a II é falsa, cujo não justifica a II.
10 - Na Psicologia da Educação há uma forte discussão e mobilização para a ampliação do conceito/concepção de aprendizagem, em especial, há uma ferrenha oposição às visões que podem levar à “culpabilização” e “psicologização” da aprendizagem e suas possíveis dificuldades. Pois a aprendizagem depende de uma _________________________________ a entre hereditariedade e o meio ambiente. Suas causas podem ser inúmeras, como: químicas, físicas, imunológicas, infecciosas, familiar, psicossociais, afetivas e socioeconômicas.
Assinale a alternativa que completa a frase corretamente.
Escolha uma opção:
a. Interação complexa e contínua.
b. Interação completa e descontínua.
c. Interação contínua e completa.
d. Integração  complexa e contínua.
e. Interação complexa e descontínua.