Psicologia da Educação 1

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-- De acordo com os estudos que você realizou na unidade I desta disciplina, para compreender o comportamento, de início Watson (1971) pautado na observação, analisava a associação de um estímulo que iniciava neutro a uma resposta, por meio do(a): 
Assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção: Treinamento ou repetição.
-- De acordo com a teoria vigotskyana o processo de aprendizagem ocorre a partir de níveis de desenvolvimento, denominados de REAL e POTENCIAL. Entre eles, temos a Zona de desenvolvimento proximal (ZDP), que pode ser compreendida enquanto o espaço existente entre o que o indivíduo já conhece e aquilo que ele tem potencialidade de aprender. 
Sobres esses conceitos, analise as afirmativas: 
I – O nível de desenvolvimento potencial é medido pela capacidade da pessoa resolver problemas independentemente. 
II – O nível de desenvolvimento real é medido através da solução de problemas sob orientação de alguém..
III - É na zona de desenvolvimento proximal que ocorre a mediação defendida por Vygotsky. 
IV – A zona de desenvolvimento proximal destaca as funções que ainda não amadureceram, mas que estão no processo de maturação.
Assinale a alternativa que apresenta apenas as afirmativas corretas. Apenas III e IV estão corretas.
-- Edward L. Thorndike (1874-1949) defende que as conexões estímulo resposta estão ligadas à natureza fisiológica, enaltecida pelo uso e pela natureza satisfatória das consequências e enfraquecidas quando tais consequências são desconfortáveis. Com isso, a concepção de aprendizagem por meio das conexões estímulo-resposta dependia de três leis principais. Quais são elas? 
Assinale a alternativa correta..
Escolha uma opção: Lei do efeito, lei do exercício e lei da prontidão.
-- O estudioso Skinner (1904-1990), destaca que o comportamento reflexo ou respondente é inato, ou seja, já nascemos sabendo manifestá-lo, que para isso não precisamos ter passado por um processo de aprendizagem..
De acordo com esse contexto, podemos considerar que: 
I - O comportamento reflexo é algo natural no ser humano. 
II – O fechar dos nossos olhos quando alguém bate palmas próximo a eles é um exemplo de comportamento reflexo. 
III – O comportamento reflexo que também chamamos de respondente produz alterações no ambiente e é afetado por essas alterações. 
IV- No comportamento reflexo, o estímulo é compreendido como todo e qualquer causa que possa dar uma resposta na pessoa.
Selecione a alternativa correta.
Escolha uma opção: Apenas I, II e IV estão corretas.
-- Seguindo a teoria elaborada inicialmente por Dewey (1959), Bruner entende a aprendizagem como solução de problemas. Com isso, concebe que é por meio da solução dos problemas no dia a dia que os seres humanos se ajustam a seu ambiente, de maneira no qual o resultante é o aprendizado. 
Neste sentido, podemos considerar com base em PEREIRA et al (2009, p. 158) que:
I – “[...].O método “dos problemas” valoriza experiências concretas e problematizadoras, com forte motivação prática e estímulo cognitivo para possibilitar escolhas e soluções criativas.”
II - “[...].O método “dos problemas” não valoriza experiências concretas e problematizadoras, com forte motivação prática e estímulo cognitivo para possibilitar escolhas e soluções criativas.”
III - “[...].O método “dos problemas” valoriza experiências não concretas e não problematizadoras, com forte desmotivação prática e estímulo cognitivo para possibilitar escolhas e soluções criativas.”
IV - “[...].O método “dos problemas” valoriza experiências não concretas e problematizadoras, com pouca motivação prática e estímulo cognitivo para possibilitar escolhas e soluções criativas.”
Analise as afirmativas e assinale a alternativa correta. 
Escolha uma opção: Apenas a I está correta.
-- O conhecimento é formado por meio de uma construção contínua, ou seja, ele não está pronto e acabado, nem no externo e nem no indivíduo do conhecimento. Mas depende sim de uma elaboração, que se faz uso de elementos endógenos (internos) e exógenos (externos) da pessoa. Esse entendimento faz parte da epistemologia de natureza construtivista defendida por: 
Assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção: Jean Piaget.
-- De acordo com a teoria cognitiva compreendida por Ausubel (1918-2008), aprendizagem é entendida como significativa quando um novo conhecimento leva o aprendente a obter significados por meio de ancoragem em aspectos importantes encontrados na estrutura cognitiva preexistente do indivíduo, podendo ser um conceito, ideia ou proposições. 
De acordo com esse contexto, analise as asserções a seguir:
I – Não-arbitrariedade e substantividade são as características da aprendizagem significativa. 
 PORQUE.
II - A essência da aprendizagem significativa está no que ocorre com o relacionamento arbitrário e substantivo de conhecimentos não relevantes da estrutura do sujeito
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
Escolha uma opção: A asserção I é uma proposição verdadeira e II é uma proposição falsa.
-- Com base nos estudos realizados nesta disciplina, as teorias comportamentalistas que são embasadas no condicionamento de estímulo-resposta, tem como estudiosos:
Assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção: Pavlov, Watson, Guthrie, Thorndike e Skinner.
-- De acordo com Dewey (1988) mais do que preparação para a vida, a educação deve ser vida: permitir a cada sujeito, pela comunicação ética com os outros, adquirir e mobilizar um conjunto de hábitos e atitudes que lhe permitam viver condignamente. Tudo isso está relacionado ao conhecimento, que segundo o autor, podemos afirmar que:
I - O conhecimento se acaba.
 II – É uma habilidade adquirida pelo ser humano.
III – Leva ao crescimento tanto intelectual como moral.
IV – Por meio do conhecimento que o indivíduo terá consequências, experiências e crescimentos decorrentes de sua relação e trocas com outras pessoas que leva a construir o seu raciocínio, experiência e pensamento crítico.
Assinale a alternativa que apresenta apenas as afirmações corretas:
Escolha uma opção: Apenas II, III e IV estão corretas.
-- Segundo Dewey (1964, p. 16) “A Educação é conseguida com as próprias experiências vividas inteligentemente. Simultaneamente vivemos, experimentamos e aprendemos.”. Diante disso, é por meio do conhecimento que o indivíduo terá consequências, experiências e crescimento decorrentes de sua relação e trocas com outras pessoas que o levarão a construir o seu raciocínio, experiência e pensamento crítico. 
Com base nesse contexto, analise as afirmativas abaixo: 
I – A teoria iniciada por Dewey e seguida por Bruner entende a aprendizagem como solução de problemas. 
II – A aprendizagem coincide com as maneiras que a pessoa resolve problemas.
III- É por meio da solução dos problemas no dia a dia que os seres humanos se ajustam ao seu ambiente. 
É correto o que se afirma em:
Escolha uma opção: Todas as afirmativas estão corretas.
-- De acordo com Vygotsky (1998, p. 47), “[...] a aprendizagem não é em si mesma desenvolvimento, mas uma correta organização da aprendizagem da criança conduz ao desenvolvimento mental, ativa todo um grupo de processos de desenvolvimento, e esta ativação não poderia produzir-se sem a aprendizagem. [...]”. Neste sentido, para o autor o processo de aprendizagem ocorre a partir de níveis de desenvolvimentos reais e potenciais, cujo intervalo entre esses níveis foi denominado de: 
Assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção: Zona de desenvolvimento proximal.
-- Vygotsky (1998) defende que o processo de aprendizagem ocorre a partir de níveis de desenvolvimentos reais e potenciais, cujo intervalo entre eles é chamado de zona de desenvolvimento proximal. 
Sobre a teoria vigotskiana julgue “V” para as afirmativas verdadeiras e “F” para as falsas: 
( ) A conversão de relações sociais em funções mentais superiores não é direta, é mediada, mas para que isso ocorra, é necessário o precisa do uso de instrumentos e signos.
( ) Para Vygotsky, para gerar aprendizagem efetiva, podemos contarcom o próprio movimento de aprender e acessar conhecimento. Sendo uma ação que deve acontecer de fora para dentro, ou seja, do meio social para o indivíduo.
( ) O desenvolvimento não necessita da linguagem para ocorrer.
( ) É por meio da apropriação das construções sócio-históricas e culturais, ao interagir no meio social, que o ser humano se desenvolve cognitivamente.
Assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção: V, V, F, V.
-- Os estudos de Watson (1971) influenciaram Ivan Pavlov (1849-1936), que defendia a aprendizagem ligada ao estímulo–resposta em termos de condicionamento clássico, mas aliava ao reforço ou pela punição, que seria a consequência, como construção da aprendizagem.
Diante deste contexto e dos estudos realizados nesta disciplina, Ivan Pavlov enaltece:
Assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção: Mais os estímulos do que as consequências.
-- Em seus estudos Watson (1971), buscou compreender os comportamentos reflexos ou respondentes, são explicados pela relação entre um estímulo antecedente, estímulos eliciadores a uma resposta involuntária do organismo. Assim, defende dois princípios relacionados ao comportamento, quais são eles?
Assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção: Frequência e recentidade.
-- De acordo com os estudos realizados nesta disciplina, Piaget (1998) organiza o desenvolvimento como um processo de estágios que são sucessivos. Sendo eles: Sensório Motor, Pré-operatório, Operatório concreto e Operatório formal. 
Sobre eles podemos afirmar que: 
I – O período Sensório Motor é o estágio dos reflexos, refere-se aos primeiros dias de vida e vai até aos dois anos de idade. Nessa fase, a criança utiliza dos órgãos sensoriais para explorar o mundo a sua volta. 
II - O período pré-operatório corresponde às atividades que a criança desenvolve dos dois anos até sete anos de idade, é caracterizado pelas representações. Nessa fase há o enriquecimento da linguagem e o início da construção do raciocínio lógico.
III - O período operatório concreto é caracterizado pelo aparecimento do pensamento lógico, somente com conteúdo mais simples. 
IV – O período operatório formal é caracterizado pelo período em que o pensamento lógico atinge a sua máxima expressão, ou seja, é aplicado de forma sistemática e coerente
Assinale a alternativa que apresenta as afirmativas corretas.
Escolha uma opção: Todas as afirmativas estão corretas. 
-- De acordo com Moreira (2007, p. 86), o comportamento operante é o “comportamento que produz alterações no ambiente e é afetado por essas alterações”. 
Sobre o comportamento operante, julgue “V” para as afirmativas verdadeiras e “F” para as afirmativas falsas que: 
( ) O indivíduo age e concebe uma mudança no seu meio, que vai lhe influenciar. 
( ) O contexto do comportamento operante, é de considerar que todo comportamento emitido ou resposta, não gera uma consequência. 
( ) O comportamento operante é natural do ser humano, de maneira que não é produtor de alterações no ambiente e sim apenas afetado por tais alterações.
( ) O comportamento operante pode ser representado pelo esquema estímulo-resposta (E-R), pois considera que um comportamento emitido ou resposta não leva a uma consequência. 
Selecione a alternativa que corresponde à sequência correta.
Escolha uma opção: V, F, F, F.
-- Quem é o defensor da teoria construtivista que propõe uma forma representacional que são os modelos mentais. Essa teoria considera , que os modelos mentais e as imagens são representações das mais relevantes para compreender a cognição humana
Assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção: Johnson-Laird.
-- Em seus estudos Skinner (1904-1990) visou compreender o que acontece após a resposta, ou seja, da consequência que pode ser reforçadora ou não. Para ele há três variáveis de entrada, que são: estímulo, reforço positivo e contingência de reforço. 
Com base nos estudos realizados sobre elas nesta disciplina podemos afirmar que:
I - O estímulo pode ser entendido como o evento que afeta os sentidos do ser humano. 
II - O reforço positivo é o que leva ao aumento da frequência da resposta. 
III - As contingências de reforço tratam-se do instante e da quantidade de reforço ao arranjo de situações reforçadoras. 
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção: Todas as afirmações estão corretas.
-- O norte-americo B. F. Skinner (1904-1990) foi um estudioso que buscou compreender sobre o desenvolvimento humano, de modo que contribuísse para o desenvolvimento das teorias comportamentalistas. Sendo assim, seus estudos focaram em compreender o que ocorre após a resposta, ou seja, da consequência, que pode ser reforçadora ou não. Neste contexto, Skinner destacou que há três variáveis de “entrada”. Quais são elas? 
Assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção: Estímulo, reforço positivo e contingência de reforço.
-- Ausubel (1918-2008) é quem compreendeu a teoria da aprendizagem significativa, defendendo a ideia de que o fator relevante que influencia o aprendizado é o conceito que o aluno já conhece. 
Sobre este contexto, analise as afirmativas a seguir: 
I - Na perspectiva ausubeliana, o conhecimento já existente, que é a estrutura cognitiva do aprendiz, é o ponto crucial para a aprendizagem significativa. 
II – A essência da aprendizagem significativa está no que ocorre com o relacionamento não-arbitrário e substantivo de conhecimentos relevantes da estrutura do sujeito, ou seja, a pessoa já possui algum conceito significativo em relação a nova informação para interagir.
III - A aprendizagem significativa se caracteriza pela interação que ocorre entre conhecimentos prévios e novos de maneira acessível e livre.
É correto que se afirma em:
Escolha uma opção: Todas as afirmativas estão corretas.
-- Edwin Guthrie (1886-1959) ao defender que na associação estímulo-resposta o mais importante seria a contiguidade, apresenta três métodos: o da fadiga, o da limiar e da incompatibilidade. Sobre esses três métodos, analise as afirmativas:
I – O da fadiga corresponde a repetição do estímulo até que eventualmente uma nova resposta seja dada e fique associada a esse estímulo por ser a mais recente. 
II – O do limiar corresponde a retirada do estímulo com uma intensidade tão fraca que não provoque a resposta indesejada, mas elicie alguma outra que ficará, então, dissociada ao estímulo.
III- O da incompatibilidade corresponde em apresentar o estímulo quando a resposta não pode ocorrer, de modo que alguma outra resposta possível fique a ele associada. 
A respeito dessas afirmações, assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção: Apenas I e III estão corretas
-- Qual estudioso destacou em seus estudos uma análise feita no comportamento animal, e por meio dessa, contribuiu nas aplicações para o estudo do comportamento humano com o objetivo de fazer análise e comparações? E é considerado o pai do comportamentalismo? 
Assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção: John B. Watson.
-- Quais os comportamentos que são explicados pela relação entre um estímulo antecedente, estímulos eliciadores a uma resposta involuntária do organismo (exemplo: salivar), que Watson (1971) buscou compreender? 
Assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção: Comportamentos reflexos ou respondentes.
-- Para Jean Piaget (1980), o conhecimento não inicia no sujeito, nem tão pouco no objeto, mas no resultado entre a interação do sujeito e objeto pela ação do sujeito, ou seja, é um ponto invisível aos olhos, mas seria como se estivesse em um intervalo entre a ação e o objeto. É nesse ponto que ocorre a aprendizagem humana . Há de considerar nesse sentido, que o aprendizado para o estudioso, acontece quando há um desequilíbrio entre dois processos. Quais são eles?
Assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção: Assimilação e acomodação.
-- Vergnaud (1982), toma como premissa que o “conhecimento está organizado em campos conceituais cujo domínio, por parte do sujeito, ocorre ao longo de um largo período de tempo, através de experiência,maturidade e aprendizagem” O autor define CONCEITO sendo como um tripleto de conjuntos, simbolizado por C = (S, I, R). Sobre isso, analise as asserções: 
I – S é um conjunto de situações que dão sentido ao conceito.
II - I é um conjunto de invariantes (objetos, propriedades e relações) sobre os quais repousa a operacionalidade do conceito, ou o conjunto de invariantes operatórios associados ao conceito, ou, ainda, o conjunto de invariantes que podem ser reconhecidos e usados pelos sujeitos para analisar e dominar as situações do primeiro conjunto.
III - R é um conjunto de representações simbólicas (linguagem natural, gráficos e diagramas, sentenças formais, etc.) que podem ser usadas para indicar e representar esses invariantes e, consequentemente, representar as situações e os procedimentos para lidar com elas. 
É correto o que se afirma em:
Escolha uma opção: Todas as afirmativas estão corretas. 
-- Skinner (1968/1972, p. 5) define que "o ensino consiste no arranjo das contingências de reforço", em que a aprendizagem acontece por associação de algumas respostas a um reforço. De acordo com os estudos realizados nessa disciplina, neste contexto, em sala de aula, o professor pode utilizar de estímulos e reforços para que comportamentos sejam condicionados e por outro lado para que a aprendizagem de seus alunos seja desenvolvida.
De acordo com o exposto acima, leia as afirmativas a seguir e julgue com “V” para verdadeiro e “F” para falso: 
( ) Na visão teórica de Skinner, para que o indivíduo seja motivado a emitir certo comportamento, é necessário que esse comportamento seja reforçado por várias vezes, até que a pessoa seja condicionada a ele.
( )As recompensas e os reforços são essenciais no processo de ensino e aprendizagem. 
( ) Os reforços em sala de aula, em contribuição para promoção da aprendizagem dos alunos, está relacionado com a motivação. 
( ) A aprendizagem vai ocorrer por meio de estímulos externos, que levam a pessoa a agir por conta de seus comportamentos, ou ainda uma necessidade em que leve a uma ação/resposta/comportamento que satisfaça o indivíduo.
Selecione a alternativa que corresponde à sequência correta.
Escolha uma opção: V, V, V, V.
-- No entendimento epistemológico piagetiano o conhecimento é formado por meio de uma construção contínua, ou seja, ele não está pronto e acabado, nem no externo e nem no indivíduo do conhecimento. Mas depende sim de uma elaboração, que se faz uso de elementos endógenos (internos) e exógenos (externos) da pessoa. 
De acordo com a teoria de Piaget, analise as afirmativas a seguir e julgue “V” para as afirmativas verdadeiras e “F” para as falsas. 
( ) A aquisição do aprendizado não acontece quando há um desequilíbrio entre dois processos: o de assimilação e o de acomodação. 
( ) Toda pessoa passa por um processo de estágios sucessivos de desenvolvimento.
( ) É preciso depositar importância na experiência para que ocorra o conhecimento, assim como dar oportunidade ao sujeito como parte fundamental para que esse processo cognitivo aconteça.
( ) O conhecimento se inicia no sujeito, e não tem relação com o resultado de interações com o objeto. 
Assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção: F, V, V, F.
-- Edward L. Thorndike (1874-1949) foi um estudioso norte-americano também influenciado pelo behaviorismo, que defendeu que as as conexões estímulo resposta estão ligadas à natureza fisiológica, enaltecida pelo uso e pela natureza satisfatória das consequências e enfraquecidas quando tais consequências são desconfortáveis. Assim, a concepção de aprendizagem por meio dessas conexões dependia de três leis principais. Sendo elas: da lei de efeito, lei do exercício e lei da prontidão. 
Sobre essas três leis, analise as afirmativas a seguir: 
I – A primeira é a Lei do efeito, no qual pode ser observado que uma conexão é seguida de um estímulo, sendo insatisfatória se fortalece, como também pode ser enfraquecida quando a consequência é insatisfatória; conforme for a situação, terá um aumento ou uma diminuição na frequência da resposta
II – A segunda é a Lei do Exercício, cujo as conexões são fortalecidas por meio da prática (lei do uso) e o enfraquecimento ou esquecimento com a inexistência da prática (lei do desuso).
III – A terceira lei é a da prontidão, que pode ser observada quando há uma organização para a ação, a sua concretização é satisfatória e a não concretização é irritante. 
Selecione a alternativa que corresponde às afirmações corretas.
Escolha uma opção: Apenas II e III estão corretas.
-- De acordo com Vygotsky (1998, p. 47), “[...] a aprendizagem não é em si mesma desenvolvimento, mas uma correta organização da aprendizagem da criança conduz ao desenvolvimento mental, ativa todo um grupo de processos de desenvolvimento, e esta ativação não poderia produzir-se sem a aprendizagem. [...]”. Neste sentido, para o autor o processo de aprendizagem ocorre a partir de níveis de desenvolvimentos reais e potenciais, cujo intervalo entre esses níveis foi denominado de: 
Assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção: Zona de desenvolvimento proximal.