PROJETO - EDUCAÇÃO INCLUSIVA

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PROPOSTA DE TRABALHO PARA A DISCIPLINA DE PESQUISA E PRÁTICA EM 
EDUCAÇÃO - (CEL 1340 / 6295649 ) 9010 – PROJETO 
PROFESSOR: DILSON PALHA TAVEIRA 
FABIANA COSTA DE PAULA - MATRÍCULA: 201801218072 – PEDAGOGIA 
 
EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO ENSINO REGULAR 
 
 
INTRODUÇÃO 
 
A Constituição brasileira defende a Educação como um direito de todos. 
As estratégias Inclusivas não podem apenas ser feitas na forma discursiva, 
mas na realização e efetivação de um direito igualitário, que possibilite a interação 
entre os estudantes típicos e os estudantes com deficiências. 
Possibilitando o convívio social entre todos. 
Permitir a convivência é reconhecer as diferenças, respeitando as 
diversidades e garantindo apoio as potencialidades e necessidades de acordo com 
cada estudante. 
A inclusão escolar ajuda a combater atitudes segregadoras, buscando o 
reconhecimento e a valorização das diferenças, com ênfase nas competências, 
capacidades e potencialidades de cada um. 
 
JUSTIFICATIVA DA PESQUISA 
 
A inclusão escolar visa a eliminação de atitudes segregadoras e valoriza as 
diferenças. 
A Educação Inclusiva defende o acolhimento, o respeito a diversidade 
humana. 
A proposta pela escola inclusiva é proveitosa para todos. De um lado estão 
os estudantes com deficiências que usufruem de uma escola preparada para ajudá-
los com o aprendizado e a socialização, e de outro os demais estudantes que 
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aprendem a conviver com as diferenças de forma natural, desenvolvem o sentido de 
entreajuda, respeito e paciência. 
 
METODOLOGIA 
 
A metodologia foi pesquisa bibliográfica e o estudo de caso. Foi observada 
em sala de aula, de uma criança especial vivenciando o primeiro contato em sala de 
aula no 1° ano do Ensino Fundamental, criança com espectro Autista. 
 
REFERENCIAL TEÓRICO 
 
A formação e a aquisição de conhecimento sobre a educação inclusiva são 
imprescindíveis para fundamentar a prática pedagógica dos professores. 
 Bueno (1993) defende a importância da atualização de ideia e conceitos em 
relação às deficiências. 
Mantoan (1997) defende o atendimento educacional especializado. 
Garcia (1998), em seu estudo destaca a necessidade de rever os cursos de 
formação de educadores. 
Esses autores discutem essa temática com convicção de que os indivíduos 
com deficiência devem estar inseridos no contexto escolar inclusivo e apontam 
vantagens quando isso acontece. 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
BUENO, J. G. S. Educação especial brasileira: integração/segregação do aluno 
diferente. São Paulo: Educ, 1993. 
 
TEM Mantoan – Educação ,2003 – lite.unicamp.br 
Neste texto relatamos como temos atuado ao orientar redes de 
ensino e escolas de educação infantil e de ensino fundamental, 
visando à eliminação de barreiras que impedem as escolas de se 
abrirem, incondicionalmente às diferenças. 
 
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EA ROPOLI, TEM Mantoan , MTCT Santos, R Machado – 2010 – 
repositório .ufc.br 
 
A política Nacional de Educação na perspectiva da Educação 
Inclusiva (2008) foi elaborada segundo os preceitos de uma escola 
em que cada aluno tem a possibilidade de aprender, a partir de suas 
aptidões e capacidades, em que o conhecimento se constrói... 
 
Políticas públicas de Inclusão: uma análise no campo da educação 
especial brasileira 
RMC Garcia – 2004 – repositorio.ufsc.br 
O trabalho teve o objetivo de estudar as políticas de “ inclusão” no Brasil, 
compreendendo os processos pelos quais se articulam à educação especial. 
 
DEMO. P. Metodologia do conhecimento científico. São Paulo: Atlas. 2000. GIL. A. 
C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 4. Ed. São Paulo: Atlas,1994. __.Como 
elaborar projetos de pesquisa.4. ed. São Paulo: Atlas, 2007. LAKATOS, E.M. de A.; 
MARCONI, M, de A. Fundamentos da metodologia científica. São Paulo: Atlas 2003. 
ALVES- MAZZOTTI, A.J.; GEWANDSZNAJDER, F. O método nas ciências naturais 
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