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O ensino de Química Ambiental em ambiente escolar
Silvio Luiz Fernandes Júnior
Wilna Campos
INTRODUÇÃO
 A Química Ambiental é um campo da Química que tem por finalidade o estudo dos processos químicos que ocorrem no meio ambiente, nos quais podem ter origem por fontes antropogênicas (ação humana) e naturais. Esses processos envolvem aspectos ecológicos, biológicos, de engenharia (sendo a principal a sanitária) e geoglógicos. Este campo da Química tem por objetivo entender como estes processos interferem e influenciam a qualidade de vida das pessoas, e por isto, tem se tornado um assunto de principal interesse para a sociedade e que não só envolve a comunidade científica, mas econômicas, políticas e sociais (DE SOUZA, FERNANDES, 2010).
Ultimamente, a Química Ambiental tornou-se uma ciência multidisciplinar, propondo ações como as denominadas “práticas sustentáveis”, que são consideradas estratégias que tem por objetivos a diminuição da poluição ambiental e dos impactos negativos que as atividades antrópicas podem causar (DE SOUZA, FERNANDES, 2010).
Dessa forma, encontram-se contribuições de fundamental importância das áreas de Engenharia (como por exemplo, Química e Sanitária), das ciências de materiais e da Química Analítica, esta última é capaz de oferecer técnicas que visam permitir a análise de amostras de água, solo e ar, no qual permite o monitoramento de substâncias químicas no ambiente, proporcionando assim, a avaliação quanto a poluição, o nível e inclusive, se as ações propostas de mitigação estão tendo efeitos positivos (DE SOUZA, FERNANDES, 2010).
É sabido que a maior parte dos problemas ambientais estão relacionados com a poluição e isso gerou um imagem negativa da Química e principalmente do setor industrial químico. Mas a principal questão que deve-se ter uma resposta é: “Como empregamos a Química em nosso dia a dia?” é sobre este contexto que vale realizar uma reflexão sobre como a poluição surgiu. De forma geral, pode-se afirmar que a poluição (podendo ser hídrica, térmica, sonora, atmosférica, visual, dos solos, radiotiva e luminosa) provém, em maiores proporções, das indústrias, as quais existem para porporcionar uma melhor qualidade de vida para as pessoas (DE SOUZA, FERNANDES, 2010).
Não é somente poluição por setores industriais que devastam o meio ambiente, mas a geração de resíduos sólidos, principalmente os eletrônicos. Para Galvão et al. (s.d.), o lixo eletrônico é considerado o maior dos problemas ambientais do século XXI, devido ao descarte impróprio e pela falta de projetos que possam estimular a reciclagem desses resíduos. Maciel (2011) aponta que os resíduos provenientes dos avanços tencológicos, se tornam resíduos com potencial de contaminação, pois liberam substâncias tóxicas, que são prejudiciais a saúde humana e degradam os ecossistemas. 
A composição dos resíduos são encontrados diversos metais tóxicos, como chumbo (Pb), mercúrio (Hg), cádmio (Cd), manganês (Mn), níquel (Ni), prata (Ag) e zinco (Zn), sendo que em maiores proporções encontra-se o Pb, Hg e Cd e são classificados como elementos químicos tóxicos, nos quais contaminam o meio ambiente e são prejudiciais a saúde humana. A presença desses metais no meio ambiente ocorre de maneira espontânea (natural), em quantidades pequenas necessárias para a vida na Terra (Tenaue, 2015). O descarte incorreto do lixo eletrônico, bem como a quantidade desses elementos químicos altamente tóxicos no meio ambiente causa danos a fauna, a flora, lençóis fréaticos e o solo. Outro fator importante, é que esses elementos, são bioacumulativos, que ao serem ingeridos pelos seres humanos causam lesões cerebrais, cânceres, disfunções renais e pulmonares (KEMERICH, 2013).
Desta forma, o ensino de química inseirdo na temática de educação ambiental na disiciplina de ciências para alunos do ensino fundamental II é de fundamental importância e está cada vez mais sendo empregado para os alunos, uma vez que é possível inserir as temáticas de química ambiental nos contextos de poluição e preservação ambiental (ALCENO et al., 2021).
Já para Wuillda et al. (2017) o desenvolvimento da Educação Ambiental (EA) na escola é importante para a transformação do quadro crescente de degração ambiental e sobre o uso de forma excessiva dos recursos naturais. Isso porque, a abordagem ambiental na educação básica pode ser considerada uma alternativa para a contrução de uma sociedade com pensamento crítico e com hábitos sustentáveis. 
Ferreira (2010), em seu estudo, aponta que a escola é o lugar ideal e privilegiado para a construção de conhecimentos a respeito da EA, porque é capaz de oferecer as condições de investigar os problemas ambientais, articulando teoria e prática. É sabido que apesar de a temática estar inserida nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s), a EA nas escolas são trabalhadas com frequências baixas pelos docentes, devido as inúmeras discussões de como inserir a temática nos conteúdos a serem trabalhados com os alunados (GALVÃO et al., ).
Em seu estudo, Jacobi (2015), afirma que a inserção da EA em uma perspectiva crítica só ocorre na medida em que o docente assume uma postura reflexiva, potencializando assim, entender a EA como uma prática político-pedagógica, na qual representa a possibilidade de motivar e sensibilizar as pessoas para transformar as inúmeras formas de participação em potenciais fatores de dinamização da sociedade e de ampliação da conhecida responsabilidade social.
Para a UNESCO (2005), a EA é uma disciplina bem estabelecida que é capaz de enfatizar a relação dos seres humanos com o meio ambiente natural, as inúmeras formas de conservá-lo, preservá-lo e administrar os recursos naturais de forma eficiente. Diante deste conceito é possível verificar a real importância da EA no âmbito escolar, bem como a inserção da Química Ambiental no contexto da EA.
Desta forma, o presente trabalho tem por objetivo geral realizar um levantamento bibliográfico de artigos, teses e dissertações com a temática e apontar como inserir a Química Ambiental no contexto da Educação Ambiental (EA) nas salas de aula, desde o ensino fundamental II ao Ensino Médio. 
Enquanto os objetivos específicos são: Apontar o número de pesquisas na área; Apontar os desafios da inserção da Química Ambiental na EA; e aplicá-la na educação básica.
Para a presente pesquisa será consultados plataformas como: Periódicos CAPES; Google Scholar; Scielo e Elsevier. As palavras chaves serão descritas em língua portuguesa e haverá aplicação de filtros como: ano (será considerado artigos, teses, dissertações e monografias atuais de 2019 – 2023; será preferível e foco para a educação básica no Brasil e poderã ser utilizados artigos publicos em língua inglesa e língua espanhola, desde que sejam relativos ao Brasil).
REFERÊNCIAS
ALCENO, W. D., DE SOUZA, A. K. N., DE SOUZA, N. L. G. D., CAVALLINI, G.S. QUÍMICA AMBIENTAL NA ESCOLA: EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO ENSINO DE CIÊNCIAS. Capim Dourado: Diálogos em Extensão, v. 4, n. 2, p. 65-75, 2021.
DE SOUSA, Rafael Arromba; FERNANDES, Karine G. Quimica Ambiental. 2010.
FERREIRA, E.. Educação ambiental e desenvolvimento de práticas pedagógicas sobre um novo olhar da ciência química. Americana: Centro Universitário Salesiano de São Paulo, 2010.
GALVÃO, Nathália Cavalcanti et al. Ensino de química ambiental: uma abordagem sobre o descarte incorreto do lixo eletrônico para alunos da educação básica.
JACOBI, P. R.. Educação Ambiental: O desafio da construção de um pensamento crítico, complexo e reflexivo. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.31, n.2, p. 233-250, maio/ago. 2005.
KEMERICH, P. D. C. et al. Impactos Ambientais Decorrentes Da Disposição Inadequada De Lixo Eletrônico No Solo. Engenharia Ambiental, Espírito Santo do Pinhal, v. 10, n. 2, p. 108-219, mar, 2013.
MACIEL, A.C. Lixo Eletrônico. III Seminário do ENIAC, v.3, n.1, 2011. Disponível em: https://ojs.eniac.com.br/index.php/Anais/article/view/78 . Acesso em 21 de mar. 2023.
TANAUE, A. C. B.et al. Lixo Eletrônico: Agravos à Saúde e ao MeioAmbiente. Ensaios e Ciência: Ciências Biológicas, Agrárias e Saúde, v. 19, n. 3, p. 130-134, 2015.
UNESCO. Década das Nações Unidas da Educação para um Desenvolvimento Sustentável, 2005-2014: documento final do esquema internacional de implementação.– Brasília: UNESCO, p.120, 2005.
WUILLDA, A.C.J.S. et al. Educação ambiental no Ensino de Química: Reciclagem de caixas Tetra Pak® na construção de uma tabela periódica interativa. São Paulo. Química Nova Escola. v. 39, n.3, p.268-276, nov, 2017.
O ensino de Química Ambiental em ambiente escolar
 
 
 
Silvio Luiz Fernandes Júnior
 
Wilna Campos
 
 
 
 
INTRODUÇÃO
 
 
 
A Química Ambiental é um campo da Química que tem por finalidade o estudo 
dos processos químicos que ocorrem no meio ambiente, nos quais podem ter 
origem por fontes antropogênicas (ação humana) e naturais. Esses processos 
envolvem aspectos ecológicos, bio
lógicos, de engenharia (sendo a principal a 
sanitária) e geoglógicos. Este campo da Química tem por objetivo entender como 
estes processos interferem e influenciam a qualidade de vida das pessoas, e por 
isto, tem se tornado um assunto de principal interess
e para a sociedade e que não 
só envolve a comunidade científica, mas econômicas, políticas e sociais (
DE 
SOUZA, FERNANDES, 2010
).
 
Ultimamente, a Química Ambiental tornou
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se uma ciência multidisciplinar, 
propondo ações como as denominadas “práticas 
sustentáveis”, que são 
consideradas estratégias que tem por objetivos a diminuição da poluição 
ambiental e dos impactos negativos que as atividades antrópicas podem causar 
(
DE SOUZA, FERNANDES, 2010
).
 
Dessa forma, encontram
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se contribuições de fundamental 
importância das 
áreas de Engenharia (como por exemplo, Química e Sanitária), das ciências de 
materiais e da Química Analítica, esta última é capaz de oferecer técnicas que 
visam permitir a análise de amostras de água, solo e ar, no qual permite o 
monitora
mento de substâncias químicas no ambiente, proporcionando assim, a 
avaliação quanto a poluição, o nível e inclusive, se as ações propostas de 
mitigação estão tendo efeitos positivos (
DE SOUZA, FERNANDES, 2010
).
 
É sabido que a maior parte dos problemas ambi
entais estão relacionados com 
a poluição e isso gerou um imagem negativa da Química e principalmente do setor 
industrial químico. 
Mas a principal questão que deve
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se ter uma resposta é: 
“
Como empregamos a Química em nosso dia a dia?
” é sobre este contexto 
que 
vale realizar uma reflexão sobre como a poluição surgiu. De forma geral, pode
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O ensino de Química Ambiental em ambiente escolar 
 
 
Silvio Luiz Fernandes Júnior 
Wilna Campos 
 
 
 
INTRODUÇÃO 
 
 A Química Ambiental é um campo da Química que tem por finalidade o estudo 
dos processos químicos que ocorrem no meio ambiente, nos quais podem ter 
origem por fontes antropogênicas (ação humana) e naturais. Esses processos 
envolvem aspectos ecológicos, biológicos, de engenharia (sendo a principal a 
sanitária) e geoglógicos. Este campo da Química tem por objetivo entender como 
estes processos interferem e influenciam a qualidade de vida das pessoas, e por 
isto, tem se tornado um assunto de principal interesse para a sociedade e que não 
só envolve a comunidade científica, mas econômicas, políticas e sociais (DE 
SOUZA, FERNANDES, 2010). 
Ultimamente, a Química Ambiental tornou-se uma ciência multidisciplinar, 
propondo ações como as denominadas “práticas sustentáveis”, que são 
consideradas estratégias que tem por objetivos a diminuição da poluição 
ambiental e dos impactos negativos que as atividades antrópicas podem causar 
(DE SOUZA, FERNANDES, 2010). 
Dessa forma, encontram-se contribuições de fundamental importância das 
áreas de Engenharia (como por exemplo, Química e Sanitária), das ciências de 
materiais e da Química Analítica, esta última é capaz de oferecer técnicas que 
visam permitir a análise de amostras de água, solo e ar, no qual permite o 
monitoramento de substâncias químicas no ambiente, proporcionando assim, a 
avaliação quanto a poluição, o nível e inclusive, se as ações propostas de 
mitigação estão tendo efeitos positivos (DE SOUZA, FERNANDES, 2010). 
É sabido que a maior parte dos problemas ambientais estão relacionados com 
a poluição e isso gerou um imagem negativa da Química e principalmente do setor 
industrial químico. Mas a principal questão que deve-se ter uma resposta é: 
“Como empregamos a Química em nosso dia a dia?” é sobre este contexto que 
vale realizar uma reflexão sobre como a poluição surgiu. De forma geral, pode-se