7º ANPO JUNHO JULHO ENSINO RELIGIOSO ADAPTADOdocx

Prévia do material em texto

ENSINO RELIGIOSO
1ª SEMANA:31/05 A 04/06 QUESTÕES: 01 e 02
Caro (a) aluno (a),
Após concluir as atividades da semana, envie para o e-mail abaixo, na sexta-feira ou no prazo MÁXIMO de uma semana, pois somam pontos de participação no bimestre. 
E-mail: lucia.ufu@gmail.com
1) A música “Imagine” cita três coisas que os autores acreditam que prejudicam as pessoas. Quais são elas?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2) Os autores afirmam que têm esperança de que, um dia, todas as pessoas do mundo passem a pensar como eles. Como eles esperam que o mundo seja se isso acontecer?
_______________________________________________________________________________________________________________
	ENSINO RELIGIOSO
2ª SEMANA: 07/06 A 11/06 QUESTÕES: 01 a 06
LIDERANÇAS SECULARES E A LUTA PELOS DIREITOS HUMANOS
	Iremos estudar nesta semana sobre líderes seculares e sua importância para a sociedade. Para começo de conversa, primeiramente vamos compreender o significado dessas duas palavras.
Líder - pessoa que tem ações e palavras que influenciam o pensamento e comportamento de outras pessoas. Aquele/a que lidera, que coordena e/ou orienta. Ele ou ela podem ser líderes em diversas áreas da vida: na comunidade, na família, na política, na escola, na religião, no sindicato... Os profetas bíblicos, por exemplo, denunciavam a opressão sofrida pelo povo e anunciavam a vontade de Deus por uma sociedade mais justa. 
Secular - neste contexto, quer dizer que aquilo e/ou aquele/a não está ligado/a, a ações ou instituições religiosas. 
	Os líderes seculares são pessoas que se destacam pela generosidade e habilidade de liderar, mas não só isso. Essas pessoas se comprometem com o bem comum, com o direito de o outro existir de forma digna, em favor da liberdade, da vida e do meio ambiente. Os líderes seculares assumem essa tarefa independentemente de terem ou não religião. A luta deles é pelo direito dos povos, para que todos possam ter acesso ao mínimo para viver com dignidade, tendo alimentação, escolaridade, saúde e moradia e outros direitos e condições básicas de vida. 
Vamos conhecer um grande exemplo de liderança secular. 
 Chico Mendes (1944-1988) viveu no Acre e se destacou na luta pelos direitos dos seringueiros. Seu conhecimento da Floresta Amazônica e de como dela extrair o sustento levou-o a defender que a preservação ambiental traz ao ser humano mais benefícios e condições de sobrevivência do que seu desmatamento. Ele morreu assassinado em uma emboscada por pessoas que não concordavam com sua forma de pensar e desejavam desmatar e destruir ainda mais a floresta. 
UOL EDUCAÇÃO. Fotos de Chico Mendes. Disponível em: <https://educacao.uol.com.br/album/2013/12/22/ chico-mendes-veja-fotos-do-lider-simbolo-da-luta-pela- defesa-da-amazonia.htm?foto=9>. Acesso em: 13 abr. 2021
1) Por que podemos considerar Chico Mendes um exemplo de líder secular?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2) Em sua opinião, esses líderes, mesmo não sendo religiosos, podem ser considerados, sob algum aspecto, profetas em nossa sociedade? Justifique sua resposta. 
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3) É possível que líderes religiosos e seculares tenham objetivos comuns? Por quê?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4) Escreva com suas palavras, sobre a importância das lideranças tanto religiosas quanto seculares.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 5) Por que é importante que líderes religiosos se importem com questões sociais além da religião?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
6) Observe a manchete a seguir.
Fonte: <https://exame.com/brasil/brasileiros-consideram-lideres-religiosos-mais-confiaveis-que-cientistas/>. Acesso em: 11 mai. 2021
Atualmente estamos experimentando uma situação muito grave com a pandemia de Covid-19. Considerando o nível de confiança que o brasileiro tem nos líderes religiosos, marque a alternativa que expressa melhor às formas como eles podem ajudar as pessoas a passar por essa crise.
a. ( ) Os líderes religiosos podem apenas rezar pelas pessoas e cuidar de sua espiritualidade.
b. ( ) Os líderes religiosos não podem fazer nada, pois eles também estão sujeitos ao vírus.
c. ( ) Os líderes religiosos podem rezar pelas pessoas e cuidar de sua espiritualidade, e também podem ajudar a conscientizar suas comunidades sobre as estratégias de prevenção do contágio.
d. ( ) Os líderes religiosos podem apenas ajudar a conscientizar suas comunidades sobre as estratégias de prevenção do contágio.
	ENSINO RELIGIOSO
3ª SEMANA: 14/06 A 18/06
Quinta-feira: 17/06
ANPI -Atividade Não Presencial Integrada(Simulado) Valor: 10,0 pontos
Língua Portuguesa, Geografia e Ensino Religioso
Sexta-feira: 18/06
ANPI -Atividade Não Presencial Integrada(Simulado) Valor 10,0 pontos
Ciências, Língua Inglesa e Educação Física 
Não haverá atividades de Ensino Religioso na ANPO. Dedique o tempo para estudar.
	ENSINO RELIGIOSO
4ª SEMANA: 21/06 A 26/06 QUESTÕES: 01 A 04
Segunda-feira: 21/06
ANPI -Atividade Não Presencial Integrada(Simulado)Valor 10,0 pontos
Matemática, História e Arte 
 	 Na aula de hoje vamos estudar sobre a dignidade humana e os direitos humanos, vocês perceberam que nas aulas anteriores esses termos apareceram algumas vezes. Agora é nossa hora de aprender um pouco mais sobre esse tema.
Leia a seguir dois artigos da Constituição Federal do Brasil que tratam sobre a dignidade humana: 
 	Art. 227 É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança, ao adolescente e ao jovem, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária, além de colocá-los a salvo de toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão.
 	 Art. 230. A família, a sociedade e o Estado têm o dever de amparar as pessoas idosas, assegurando sua participação na comunidade, defendendo sua dignidade e bem-estar e garantindo-lhes o direito à vida.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988.
Disponívelem:<ttp://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicaocompilado.htm>. Acesso em:14 Abr. 2021.
	Como lemos na Constituição Federal brasileira, todos os seres humanos têm direito de ter moradia, saúde, alimentação e educação digna, entre outras coisas. No entanto, a realidade não é bem assim. Muitas pessoas não têm o básico para sobreviver e lutar por seus direitos.
	“Os direitos humanos consistem em direitos naturais garantidos a todo e qualquer indivíduo, e que devem ser universais, isto é, se estender a pessoas de todos os povos e nações, independentementede sua classe social, etnia, gênero, nacionalidade ou posicionamento político. 
	Segundo a Organização das Nações Unidas (ONU), os direitos humanos
são ‘garantias jurídicas universais que protegem indivíduos e grupos contra ações ou omissões dos governos que atentem contra a dignidade humana’. São exemplos de direitos humanos o direito à vida, direito à integridade física, direito à dignidade, entre outros. Quando os direitos humanos são firmados em determinado ordenamento jurídico, como nas Constituições, eles passam a ser chamados de direitos fundamentais. [...].
	Os direitos humanos são garantias históricas, que mudam ao longo do tempo, adaptando-se às necessidades específicas de cada momento. Por isso, ainda que a forma com que atualmente conhecemos os direitos humanos tenha surgido com a Declaração Universal dos Direitos humanos, assinada em 1948,
antes disso, princípios de garantia de proteção aos direitos básicos do indivíduo já apareciam em algumas situações ao longo da história”.
Fonte: POLITIZE! O que são direitos humanos? Disponível em: <https://www.politize.com.br/direitos-humanos-o-que-sao/>. Acesso em: 14 mai.2021.
 
Atividades
1) Identifique e escreva duas ou três coisas principais que podemos fazer para ajudar a desenvolver o cuidado para a dignidade humana.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2) Vimos que todas as pessoas têm direito de uma vida digna, no entanto, essa não é a realidade. Vemos pessoas sem casa, sem comida, sem acesso à água e à saúde, crianças sem direito à educação. Em sua opinião por que esse fato acontece?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3) Se você tivesse que resumir o que estudamos sobre dignidade humana e direitos humanos em cinco palavras, quais seriam elas?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________
4) Analise a tirinha e responda o que se pede: 
Fonte: CISCODOAMOR. Cisco. A pergunta. 10 mar. 2013. Fraternidade São Luchésio e Buonadona. Disponivel em: <https://ofsbc. wordpress.com/category/tirinha/page/11/>. Acesso em: 13 abr. 2021.
a) Na vida real existem situações parecidas com a mostrada na tirinha?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
SAIBA MAIS…
https://www.unicef.org/brazil/declaracao-universal-dos-direitos-humanos
https://www.infoescola.com/sociologia/direitos-humanos/
https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/direitos-humanos.htm
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicaocompilado.htm
	
	ENSINO RELIGIOSO
5ª SEMANA: 28/06 A 02/07
Recuperação: Língua Portuguesa, Geografia e Ensino Religioso - Valor 10,0 pontos
Quinta-feira:01/07
Recuperação: Ciências , Língua Inglesa e Educação Física -Valor 10,0 pontos
Sexta-feira: 02/07
Recuperação:Matemática, História e Arte Valor -10,0 pontos
Não haverá atividades de Ensino Religioso na ANPO.
	ENSINO RELIGIOSO
1ª SEMANA: 05/07A 09/07
QUESTÕES: 01 a 05
Terça-feira: 06/07
Provas da 1ª Fase da Olímpiada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas e Privadas – OBMEP
RELIGIÃO DE COSTUME OU RELIGIÃO DE ESCOLHA?
Observa-se, hoje, uma grande valorização das diferentes culturas e formas de manifestação do humano. Vêm se ampliando, também, o reconhecimento e o respeito pelas diferentes religiões e suas maneiras de vivenciarem e de se relacionarem com o Supremo e o Transcendente. Esse reconhecimento e valorização da diversidade religiosa têm possibilitado um questionamento maior em relação à liberdade religiosa e à consequente escolha CF,88
 Segundo a Constituição brasileira, cada indivíduo tem direito à livre escolha de sua religião. Como é entendido, o respeito pela denominação religiosa e o poder religioso sobre os sujeitos são influências que interferem na liberdade religiosa de cada um. Esta liberdade se vê vinculada a uma série de preceitos e doutrinas. Muitos desses sujeitos ainda não sabem como lidar com isso.
 
ENTRE A HERANÇA E A LIBERDADE
	Sabe-se que, apesar de predominar a religião de costume, no Brasil, existem religiões que primam pelo ato da escolha. Encontram-se, sobretudo, hoje, denominações religiosas que criam seus filhos em meio a uma liberdade muito tranquila, possibilitando uma escolha e opção desejada. Conforme Reginaldo Prandi a religião que se professa hoje já não é aquela na qual se nasce, mas a que se escolhe. A religião que alguém elege para si, hoje, escolhida de uma pluralidade em permanente expansão, também não é necessariamente mais a que seguirá amanhã.
	Segundo o padre José Ivo Follmann, estudioso em Ciências das Religiões existe quatro tipos de religião: 
1) Religião de herança vivida como um costume ou tradição;
 2) Religião de herança, mas assumida em seu conteúdo fundamental através de formação, escolha e consciência; 
3) Religião de herança, mas onde o sujeito vive numa atitude de abertura e busca, experimentando outras religiões ou mesmo escolhendo, por opção, outra; 
4) Sem religião de herança, podendo escolher, ou não, a sua religião na fase adulta. Muitas religiões colocam as pessoas numa espécie de "horizonte fechado" desde o nascimento, não possibilitando alternativas. 
 O indivíduo é marcado pela religião de seus pais e deve carregá-la consigo até o fim da vida e passá-la adiante. Não fazendo isto, sente-se culpado e considerado infiel, pois não segue os costumes. A religião de costume tende a se esvaziar no seu conteúdo e, sem um bom trabalho de formação, acaba limitando a consciência religiosa. 
REFLETINDO
	Dessa maneira vemos a grande importância do diálogo com o diferente. O diálogo inter-religioso é uma prática fundamental na vida de todos os sujeitos. O conhecimento sobre as diversas religiões e o diálogo ajuda a fortalecer a identidade religiosa, além de possibilitar grande estímulo para a religião de escolha. Aqueles que vivem a sua religião só por costume ou tradição acabam não tendo coragem de dialogar sobre a mesma, perdendo a oportunidade de conhecer e aprender a respeitar a dos outros. 
Atividades
1) Em que medida a família influencia na escolha da religião?
_______________________________________________________________________________________________________________
2) Quais as diferenças entre religião de costume e religião de escolha? 
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
3) O que garante a Constituição Federal no que se diz respeito à religião? 
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4) Por que o diálogo é importante para o fortalecimento de uma identidade religiosa consciente? 
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
5) Qual a natureza jurídica da Declaração Universal dos Direitos Humanos de 1948?
a. ( ) Convenção Internacional;b. ( ) Pacto das Nações Unidas;
c. ( ) Resolução da Assembleia-Geral da ONU;
d. ( ) Tratado Internacional. 
	ENSINO RELIGIOSO
2ª SEMANA: 12/07 A 16/07 QUESTÕES: 01 e 02
TEMA: LIBERDADE RELIGIOSA
	O livre-arbítrio de crença se relaciona com a liberdade de escolher uma religião, em aderir a qualquer seita, ou de mudar de religião a qualquer momento, como também, compreende a liberdade de não aderir a fé alguma, pois existe a descrença, que é a liberdade de ser ateu. Entretanto, esses direitos previstos em lei não determinam a liberdade em prejudicar o livre exercício das pessoas em seguir diferentes princípios religiosos.
GARANTIA EM LEI
	O direito de pertencer a qualquer crença no Brasil é assegurado pela nossa constituição. A preservação da liberdade religiosa é algo fundamental, não somente para garantia de um direito humano básico, como também, por ser uma necessidade para a construção de um ambiente pacífico na sociedade. Assim como a liberdade de crença é uma garantia em lei, o dever de respeitar as escolhas dos outros é extremamente imprescindível, pois quando há a intolerância religiosa, o surgimento do desprezo, da violência e das dissensões pode acarretar problemas para a sociedade e atrapalhar a harmonia e o bem-estar das comunidades.
CONCLUSÃO
	No inciso VII da CF, no artigo 5º diz: “É inviolável a liberdade de consciência e de crença, sendo assegurado o livre exercício dos cultos religiosos e garantida, na forma da lei, a proteção aos locais de culto e às suas liturgias.” O direito à liberdade de consciência e de crença, inserida como direito constitucional fundamental mostra a exata dimensão de sua relevância para o cidadão brasileiro. Portanto, além de ter como garantia a nossa liberdade a qualquer culto, também é um dever de todos respeitar e tolerar as religiões que as pessoas decidem seguir.
1) Assinala a alternativa FALSA:
a. ( ) A Constituição brasileira garante o direito de o cidadão seguir qualquer religião. 
b. ( ) A liberdade religiosa é mantida como uma forma de manifestação do pensamento.
c. ( ) É violável a liberdade de consciência e de crença e o livre exercício dos cultos religiosos.
d. ( ) Tolerância religiosa significa ter uma atitude respeitosa e convivial diante das confissões de fé.
2) O que é intolerância religiosa?
a) É uma atitude caracterizada pela falta de habilidade em reconhecer e respeitar diferenças religiosas de terceiros.
b) É a aceitação dos diversos modos de vida como complementares ou, ao menos, como diferentes versões da mesma humanidade.
c) É a capacidade de questionar e provocar as pessoas por apresentarem uma opção sexual diferente dos demais.
d) Condição do que existe em grande quantidade, fato de não existir ou ser único, de ser diverso ou diferente.
 Bom recesso!