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Caro estudante, São muitos os desafios e as questões que permeiam a vida dos jovens de todo o país. Assim, para ajudá-lo a lidar com as demandas da sociedade contemporânea, elaboramos esta obra com base em temas atuais que certamente fazem parte de seu cotidiano: a importância da saúde pública; a influência que o consumo e a Edu- cação financeira têm em nossa vida; a relação de cada pessoa com os alimentos que consome e com a forma como são produzidos; a maneira como as desigualdades se manifestam e se convive com elas; a compreensão que se tem da vida política do país e do modo como os cidadãos atuam. Mais do que a aproximação com a realidade vivida por você, estudante, nosso pro- pósito é evidenciar a articulação entre conhecimento adquirido e leitura de mundo. Leitura de mundo essa construída da união dos saberes de mais de uma área do conhecimento. Em todos os capítulos e projetos desta obra, é demonstrado, de modo primordial, o diálogo entre a área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas e a área de Matemática e suas Tecnologias, evidenciando a integração entre Geografia, Histó- ria, Filosofia, Sociologia e Matemática, sem perder de vista a integração com outras áreas de conhecimento, como Linguagens e suas Tecnologias e Ciências da Natureza e suas Tecnologias. Os pressupostos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), bem como a con- cepção de educação integral e de educação com base em valores e competências, são os fundamentos desta obra cujo objetivo é fornecer ferramentas que o auxilie tomar decisões e agir de maneira consciente, autônoma, ética e responsável na so- ciedade e, desse modo, ingressar na vida adulta e realizar seu projeto de vida. Convidamos você a atuar como protagonista das propostas deste volume, assu- mindo a responsabilidade de construir seu conhecimento e de atuar no mundo. Excelente trabalho! APRESENTAÇÃO S h u tt e rs to ck /R o m a n S a m b o rs k y i 3 VU_MAT_HUM_g21At_003a013_Iniciais_LA.indd 3VU_MAT_HUM_g21At_003a013_Iniciais_LA.indd 3 22/09/2020 19:3922/09/2020 19:39 4 A BNCC neste capítulo Indicação de códigos das competências (gerais e específicas), bem como das habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e dos nomes dos Temas Transversais Contemporâneos (TCT) que são favorecidos por meio do trabalho com cada capítulo. Nas páginas seguintes, leia mais informações a respeito da BNCC e dos TCT. + Ideias Seção com informações adicionais de aprofundamento ou complementares ao assunto do capítulo. CONHEÇA SEU LIVRO Neste livro, são apresentados cinco capítulos. Conheça a seguir como eles são organizados e os recursos de que dispõem. CAPÍTULO A BNCC NESTE CAPÍTULO Competências gerais: 1, 3, 4, 5, 7, 8, 9 e 10. Competências específi cas das áreas de conhecimento: CECHS01, CECHS02, CECHS03, CECHS05, CECHS06, CEMAT02, CELGG03, CELGG07. Habilidades das áreas de conhecimento: EM13CHS101, EM13CHS102, EM13CHS103, EM13CHS104, EM13CHS105, EM13CHS106, EM13CHS204, EM13CHS302, EM13CHS304, EM13CHS305, EM13CHS306, EM13CHS502, EM13CHS503, EM13CHS601, EM13MAT201, EM13LGG304, EM13LGG703. Temas Contemporâneos Transversais: Meio Ambiente (Educação Ambiental), Saúde (Educação Alimentar e Nutricional). E m 2007 a população urbana mundial ultrapassou a popu- lação rural pela primeira vez na história, de acordo com a Organização das Nações Unidas (ONU). No Brasil, dados do IBGE indicam que cerca de 85% da população vivia em áreas urbanas em 2018. Nesse contexto, a relação dos indivíduos com o campo, a terra e os alimentos que consomem tende a ser marcada pelo distanciamento. Porém, existem indivíduos que resistem a essa realidade e seguem produzindo nos terrenos ainda disponíveis nas cidades ou mesmo em suas casas e co- munidades. Em um contexto em que a sustentabilidade é um tema cada vez mais urgente, a agricultura urbana abre espaço para o debate e a proposição de novos modelos. Agora, refl ita: No dia a dia, você tem contato direto com a terra e com plantas? Você já ouviu falar de agricultura urbana? Em sua opinião, como e onde as práticas agrícolas podem ser realizadas no meio urbano? Vista aérea de horta na área de preservação ambiental conhecida como Banhado, em São José dos Campos (SP). Ao fundo, é possível ver edifícios do centro da cidade. Fotografi a de 2017. AGRICULTURA URBANA E SUSTENTABILIDADE 70 Democracia, Estado, governo, leis, eleições, voto, cidadania. Esses termos e muitos outros fazem parte do debate político e estampam notícias e postagens em redes sociais, sendo tema de debates acalorados. Mas você conhece a fundo as características e o funcionamento de cada um? Sabe como esses termos influenciam a sua vida e a de outras pessoas? Explorar os conceitos e instituições políticas é um passo importante para que você seja capaz de discutir política com propriedade e de tomar decisões autô- nomas e bem informadas. Conhecendo alguns regimes políticos e suas características Você saberia reconhecer uma democracia e caracterizá-la, diferenciando- -a, por exemplo, de uma oligarquia? Existem vários modelos e teorias que buscam caracterizar os regimes políticos. A figura ao lado representa uma ma- neira de classificar alguns regimes polí- ticos, como oligarquia e democracia. Ela foi elaborada com base nos estudos do cientista político estadunidense Robert Dahl (1915-2014) e compreende algumas das principais características desses regi- mes. Ambos os eixos se referem ao direito dos cidadãos de influenciar a política por meio das eleições: o horizontal representa o direito de participação dos cidadãos; o vertical diz respeito à competição da opo- sição, ou seja, dos grupos e partidos opo- sitores ao governo estabelecido. De acordo com a figura, em uma aris- tocracia as instituições políticas não ga- rantem direito de voto aos cidadãos nem de livre competição à oposição. Já em um regime de partido único, embora os cidadãos possam usufruir de maior participação política, inclusive com direito ao voto, as instituições políticas não garantem à(s) oposição(ões) o direito de competir livremente nas eleições. Logo, se não há concorrência partidária (daí o nome “partido único”), é impossível subs- tituir o partido que está no poder e compor novo governo por meio de eleições. Instituições políticas: refere-se a entidades, órgãos públicos e ao conjunto de regras e instrumentos que regem as interações políticas. São elementos fundamentais para as análises políticas porque podem afetar as escolhas e as preferências dos atores políticos. Oligarquia: regime político no qual um grupo específico exerce poder sobre a sociedade e domina a tomada de decisões públicas, excluindo a participação dos demais cidadãos. Governo: autoridade eleita como governante de uma unidade política (país, estado, etc.). No caso do Brasil, o presidente e seu partido. COMO É A DEMOCRACIA BRASILEIRA? E COMO FUNCIONAM AS ELEIÇÕES NO BRASIL? Fonte: elaborado com base em DAHL, Robert A. Poliarquia: participação e oposição. São Paulo: Edusp, 1997. p. 30. A figura acima é o resultado de uma proposta de definição e classificação de alguns regimes políticos. No entanto, é importante ter em mente que o governo de um país específico pode estar localizado entre dois regimes. Competição entre oligarquias Democracias Aristocracia Partido único Participação O p o s iç ã o Aristocracia: regime político em que um grupo reduzido de pessoas exerce poder político sem permitir a participação de cidadãos e a competição de opositores. QUESTÕES PARA INVESTIGAR 128 C e s a r D in iz / P u ls a r Im a g e n s OBJETIVOS Conhecer a agricultura urbana e as atividades que ela envolve. Identifi car os potenciais envolvidos na prática da agricultura urbana. Refl etir sobre a relação da agricultura urbanacom a economia familiar. Estimular a identifi cação de alternativas sustentáveis para dilemas enfrentados pela sociedade contemporânea. Conhecer diferentes problemáticas relacionadas à questão alimentar e refl etir sobre possibilidades de eliminá-las. Discutir criticamente propostas que viabilizem a sustentabilidade. JUSTIFICATIVA Conhecer a agricultura urbana contribui para o debate e a re- fl exão sobre questões socioam- bientais que mobilizam a socie- dade contemporânea, além de estimular, no cotidiano, uma nova postura de valorização do meio ambiente, tanto de quem vive em centros urbanos quanto dos resi- dentes em áreas rurais. Este capí- tulo estimula a percepção do meio ambiente e das cidades de modo a tornar possíveis novas organiza- ções socioespaciais, mais toleran- tes e inclusivas. 71 Diferentemente do que ocorre em um regime de partido único, em uma oligarquia com competição, as instituições garantem a livre competição política da oposição, mas não a dos cidadãos. Isso significa que as elites políticas disputam entre si as eleições, nas quais, porém, apenas alguns poucos cidadãos podem exercer o direito de voto. Em uma democracia, por sua vez, as instituições políticas não garantem apenas o direito de livre com- petição à oposição nas eleições como também o direito de participação aos cidadãos (de todos ou de quase todos eles, dependendo da Constituição de cada país). A China contemporânea é um exemplo de regime de partido único, em que apenas os representantes do Partido Comunista Chinês participam das eleições. Desfile em comemoração ao 70º aniversário da fundação da República Popular da China, em Beijing (China), 2019. No canto esquerdo da imagem, carro alegórico exibe um retrato do presidente Xi Jinping. Jovens participam da Semana do Jovem Eleitor, promovida pelo TSE, em São José do Belmonte (PE), 2018. Essa campanha tem como objetivo estimular os jovens a solicitar o seu título de eleitor e a votar de modo consciente. R e p ro d u ç ã o /h tt p s :/ /s a o jo s e d o b e lm o n te .p e .g o v. b r N g H a n G u a n /A s s o c ia te d P re s s O direito ao voto na Constituição de 1988 A Constituição de 1988 garantiu o direito ao voto universal, direto, secreto e obrigatório à população brasileira. Por “direto”, entende-se que o voto é uma manifestação direta dos cidadãos, sem intermediação; “secreto” significa que o voto pode ser exer- cido com a garantia de sigilo nas votações; “universal” refere-se ao fato de que todo cidadão adulto pode votar, nenhum pode ser excluído do processo. O voto no Brasil é obrigatório para todo cidadão entre 18 e 70 anos de idade. A parcela da população entre 16 e 17 anos e a parcela com mais de 70 anos estão dispensadas dessa obriga- toriedade. Os eleitores são obrigados a comparecer ao local de votação, podendo optar por não conceder seu voto a nenhum candidato ou partido. A obrigatoriedade do voto é um dilema para os países de- mocráticos; afinal, deve-se deixar a cargo dos cidadãos escolher participar das eleições ou não? Com os colegas da turma, reflita sobre o texto e faça o que se pede. a) Pesquisem argumentos a favor e contra o voto obrigatório e os comparem com argumentos a favor e contra o voto facultativo. b) Agora, discutam: A obrigatoriedade do voto deveria ser mantida? Você comparece- ria às urnas se pudesse escolher não votar? IDEIAS +REPERTÓRIO+REPERTÓRIO 1984 George Orwell. São Paulo: Companhia das Letras, 2009. Apresenta a história de Winston, um personagem que vive em uma sociedade completamente dominada e sob a vigilância de um Estado totalitário: um regime que não tolera nenhum tipo de diferença política. A obra é uma ficção sobre os excessos que regimes não democráticos podem cometer contra seus cidadãos. R e p ro d u ç ã o /E d it o ra C o m p a n h ia d a s L e tr a s NÃO ESCREVA NESTE LIVRO 129 Abertura de capítulo Momento inicial em que é apresentado a você o conteúdo que será trabalhado. Nesta etapa, uma imagem, um texto breve e questões iniciais vão introduzir o tema e ativar o conhecimento que você já tem dele. Objetivos Em cada capítulo, estão listados os objetivos que se espera que sejam alcançados ao término do trabalho de exploração de cada assunto. + Repertório Boxe que traz sugestões de livros, sites, vídeos, podcasts, entre outras indicações de conteúdos para você ampliar sua percepção sobre o tema em questão. Justificativa Aqui você descobre o porquê e as relações existentes entre os objetivos e a temática do capítulo. Questões para investigar Logo após a abertura de cada capítulo, uma ou duas questões para investigar indicam os principais eixos temáticos do capítulo e instigam você a se questionar sobre o assunto que será tratado. Glossário Indicação do significado de palavras e termos-chave para a compreensão do conteúdo do texto. VU_MAT_HUM_g21At_003a013_Iniciais_LA.indd 4VU_MAT_HUM_g21At_003a013_Iniciais_LA.indd 4 22/09/2020 19:3922/09/2020 19:39
