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Artes Visuais

Colégio Objetivo
Observe a imagem e leia o fragmento de texto a seguir:
Após esta avaliação, caso queira ver a imagem integralmente, ela está disponível em:
. Acesso em: 05 out. 2016.
“Geralmente, o artista registra primeiro sua ideia no papel, assim como lhe ocorre no
momento – espontaneamente. Alguns registram a concepção abstratamente, através de
palavras, simplesmente, ou fazendo um esboço bastante rudimentar, acompanhado de
anotações. Isso é feito para não se perder a ideia, o que pode acontecer quando se está
envolvido em algum projeto e, de repente, aparece outra ideia. Aliás, é muito comum as
ideias surgirem assim”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HALLAWELL, Philip. À mão livre: a
linguagem do desenho. São Paulo: Melhoramentos, 1994. p. 53.
Relacionando a imagem ao texto, considerando o livro-base A relação do desenho com o
ensino da arte: considerações sobre a teoria e a prática, podemos afirmar que:

A Da Vinci se dedicou em registrar seu estudo sobre pintura, descartando pesquisas secundárias sobre anatomia humana e luz e sombra.
B Da Vinci mantinha cadernos de anotações com funções distintas, um para a realização dos esboços e outro para seus escritos.
C O estudo sobre Da Vinci mostra que o artista reproduziu fielmente na pintura o que foi previamente esboçado em desenho.
D Da Vinci retratava ideias e projetos de maneira rudimentar e simplificada.
E Da Vinci utiliza o esboço como projeto e suas pesquisas tinham um caráter artístico e científico.
A
B
C
D
E
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Estudando com Questões

há 2 anos

Respostas

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há 4 meses

Vamos analisar as alternativas em relação ao que foi mencionado no texto sobre o processo criativo do artista e a relação com o desenho: A) Da Vinci se dedicou em registrar seu estudo sobre pintura, descartando pesquisas secundárias sobre anatomia humana e luz e sombra. - Incorreta, pois Da Vinci era conhecido por integrar estudos de anatomia e luz em suas obras. B) Da Vinci mantinha cadernos de anotações com funções distintas, um para a realização dos esboços e outro para seus escritos. - Essa afirmação não é confirmada pelo texto, que fala mais sobre a ideia de registrar tudo em um único lugar. C) O estudo sobre Da Vinci mostra que o artista reproduziu fielmente na pintura o que foi previamente esboçado em desenho. - Embora Da Vinci tenha feito esboços, a afirmação de que ele reproduziu fielmente não é necessariamente verdadeira, pois ele também inovava em suas obras. D) Da Vinci retratava ideias e projetos de maneira rudimentar e simplificada. - Essa afirmação é consistente com a ideia de que ele fazia esboços rudimentares para não perder as ideias. E) Da Vinci utiliza o esboço como projeto e suas pesquisas tinham um caráter artístico e científico. - Essa afirmação é verdadeira, pois Da Vinci combinava arte e ciência em seus estudos. Após essa análise, a alternativa que melhor se relaciona com o texto e a ideia de que ele registrava suas ideias de forma simplificada e também com um caráter artístico e científico é a E) Da Vinci utiliza o esboço como projeto e suas pesquisas tinham um caráter artístico e científico.

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há 2 anos

Com base no fragmento de texto fornecido, podemos afirmar que a alternativa correta é a letra E: "Da Vinci utiliza o esboço como projeto e suas pesquisas tinham um caráter artístico e científico." Isso é mencionado no trecho em que se diz que o artista registra sua ideia no papel, seja por meio de palavras ou de um esboço rudimentar, para não perder a ideia. Além disso, é mencionado que é comum as ideias surgirem dessa forma.

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Leia o seguinte fragmento de texto: “Nas artes visuais, a linha tem, por sua própria natureza, uma enorme energia. Nunca é estática; é o elemento visual inquieto e inquiridor do esboço. Onde quer que seja utilizada, é o instrumento fundamental da pré-visualização, o meio de apresentar, em forma palpável, aquilo que ainda não existe, a não ser na imaginação”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DONDIS, Donis A. Sintaxe da linguagem visual. São Paulo: Martins Fontes, 2000. p. 32.
De acordo com o livro-base A relação do desenho com o ensino da arte: considerações sobre a teoria e a prática, no que diz respeito à linha, segundo Dondis, podemos afirmar que:
A A linha é um elemento visual expressivo e autônomo. Você acertou! “Conforme Dondis, a linha pode ser um elemento visual independente e se expressar por si mesma” (p. 103).
B As linhas horizontais e verticais são consideradas dinâmicas.
C As linhas diagonais e curvas são consideradas estáticas.
D A linha de contorno é composta por várias linhas paralelas e próximas.
E A linha hachurada é a que cria uma determinada forma.

Leia o fragmento de texto: “Arquitetos, desenhistas e artistas selecionam e ordenam mostras de sua trajetória profissional para poder apresentá-las num suporte físico (o portfólio), de maneira que o destinatário (um cliente, um dono de galeria, um examinador) possa apreciar os momentos mais significativos de seu percurso, ao mesmo tempo que adquirem uma visão global do mesmo”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HERNÁNDEZ, F. Cultura visual, mudança educativa e projeto de trabalho. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000. p. 165.
O estudioso Fernando Hernández traz uma importante reflexão sobre avaliação nas aulas de artes e sugere o uso do portfólio como uma das ferramentas durante este processo. Nesse sentido, segundo o livro-base A relação do desenho com o ensino da arte: considerações sobre a teoria e a prática, assinale a alternativa correta:
A Hernández salienta que por meio do portfólio é possível que o professor descubra novos talentos artísticos em sala de aula.
B Hernández enfatiza que o portfólio possibilita que os alunos realizem exposições em espaços oficiais do circuito artístico nacional.
C Hernández reforça que os professores incorporem a prática do portfólio no ensino médio devido à falta de maturidade dos alunos no ensino fundamental.
D Hernández informa que o professor precisa optar pelo uso do portfólio e do caderno de anotações por se tratarem de processos metodológicos distintos.
E Hernández ressalta que o uso do portfólio permite que o professor acompanhe a trajetória e o desenvolvimento de cada aluno durante todo o processo.

Leia o excerto a seguir: “O desenho possui uma natureza específica, particular em sua forma de comunicar uma ideia, uma imagem, um signo, através de determinados suportes: papel, cartolina, lousa, muro, chão, areia, madeira, pano, utilizando determinados instrumentos: lápis, cera, carvão, giz, pincel, pastel, caneta hidrográfica, bico de pena, vareta, pontas de toda a espécie”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DERDYK, Edith. Formas de pensar o desenho: desenvolvimento do grafismo infantil. 2. ed. São Paulo: Scipione, 1994. p. 18. (Série Pensamento e Ação no Magistério).
Segundo o livro-base A relação do desenho com o ensino da arte: considerações sobre a teoria e a prática, sobre os materiais para desenho, podemos afirmar que:
A o grafite com grau de dureza maior proporciona tons mais escuros.
B o grafite macio é indicado pela letra H, com variações do H até o 9H.
C o grafite duro é identificado pela letra B, com graduações do B até o 6B.
D a estaca de grafite duro maciço possibilita a obtenção do estumado.
E o grafite é um tipo específico de carvão que possibilita um traço preciso e tem grande poder de fixação sobre o papel.

Leia o seguinte fragmento de texto: “A criança explora o desenho antes mesmo de ingressar no universo escolar. Muitas vezes, os pais não compreendem os rabiscos realizados sobre o papel e até mesmo sobre paredes, chão, sofá, entre outros objetos. Quando a criança está na escola, o professor desempenha um papel fundamental ao fazer com que a criança explore esse meio de expressão e comunicação, assim como ao estimular o desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo. Nesse ponto, tais rabiscos assumem uma importância fundamental no processo de crescimento e que todas as etapas devem ser respeitadas e compreendidas”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GUNZI, Elisa Kiyoko. A relação do desenho com o ensino da arte: considerações sobre a teoria e a prática. Curitiba: Intersaberes, 2016. p. 7-8.
No livro A relação do desenho com o ensino da arte: considerações sobre a teoria e a prática, temos um estudo realizado pelo pesquisador Jean Piaget acerca das diferentes fases do desenvolvimento cognitivo infantil. A partir do quadro de Piaget, enumere, na ordem sequencial, o tipo de desenho que se relaciona com cada uma das idades da criança:
1) 0-1 ano de idade.
2) 1-2 anos de idade.
3) 2-4 anos de idade.
4) 4-7 anos de idade.
5) 7-12 anos de idade.
( ) Desenha o que sabe que deveria estar ali.
( ) Círculos aparecem e gradualmente predominam.
( ) Desenha elementos da realidade concreta.
( ) A criança ainda não desenha e o lápis é levado à boca.
( ) Aparecem as primeiras garatujas da criança.

Leia o seguinte fragmento de texto: “A criança explora o desenho antes mesmo de ingressar no universo escolar. Muitas vezes, os pais não compreendem os rabiscos realizados sobre o papel e até mesmo sobre paredes, chão, sofá, entre outros objetos. Quando a criança está na escola, o professor desempenha um papel fundamental ao fazer com que a criança explore esse meio de expressão e comunicação, assim como ao estimular o desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo. Nesse ponto, tais rabiscos assumem uma importância fundamental no processo de crescimento e que todas as etapas devem ser respeitadas e compreendidas”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GUNZI, Elisa Kiyoko. A relação do desenho com o ensino da arte: considerações sobre a teoria e a prática. Curitiba: Intersaberes, 2016. p. 7-8.
No livro A relação do desenho com o ensino da arte: considerações sobre a teoria e a prática, temos um estudo realizado pelo pesquisador Jean Piaget acerca das diferentes fases do desenvolvimento cognitivo infantil. A partir do quadro de Piaget, enumere, na ordem sequencial, o tipo de desenho que se relaciona com cada uma das idades da criança: 1) 0-1 ano de idade. 2) 1-2 anos de idade 3) 2-4 anos de idade. 4) 4-7 anos de idade. 5) 7-12 anos de idade. ( ) Desenha o que sabe que deveria estar ali. ( ) Círculos aparecem e gradualmente predominam. ( ) Desenha elementos da realidade concreta. ( ) A criança ainda não desenha e o lápis é levado à boca. ( ) Aparecem as primeiras garatujas da criança. Agora, marque a sequência correta:
A 3 – 4 – 5 – 2 – 1
B 4 – 3 – 5 – 1 – 2
C 5 – 2 – 1 – 3 – 4

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