What are the language skills and knowledge objects related to Portuguese language in the 8th grade of elementary school according to the curriculum...
I - Infer humor, irony, and/or criticism effects in multisemiotic texts (comic strips, cartoons, memes, gifs, etc.) through the ambiguous use of words, expressions, or ambiguous images, clichés, iconographic resources, punctuation, etc.
II - Produce texts in different genres, considering their adequacy to the production and circulation context (the involved enunciators, objectives, genre, support, circulation), mode (written or oral), image (static or in motion, etc.), appropriate linguistic and/or semiotic variety for this context, and the construction of textuality related to textual and genre properties, using strategies for planning, elaboration, revision, editing, rewriting/redesigning texts.
III - Analyze, in oral genres that involve argumentation, the effects of sense of typical elements of spoken modality, such as pause, intonation, rhythm, gestuality and facial expression, hesitations, etc.
IV - Position oneself in relation to contents conveyed in non-institutionalized practices of social participation, especially those linked to artistic manifestations, cultural productions, urban interventions, and practices of youth cultures that intend to denounce, expose a problem, or "call" for reflection/action, relating this text/production to its production context and relating the present parts and semioses for the construction of meanings.
V - Contribute to the writing of normative texts, when there is such a demand in school - regulations and statutes of civil society organizations within the scope of children's and young people's activities (free student union, reading clubs, cultural associations, etc.) - and rules and regulations in various school contexts - championships, festivals, coexistence rules, etc., taking into account the production context and the characteristics of the genres in question.
💡 1 Resposta
Ed 
De acordo com o plano de currículo, as habilidades e objetos de conhecimento relacionados à língua portuguesa no 8º ano do ensino fundamental são: I - Inferir efeitos de humor, ironia e/ou crítica em textos multissemióticos (quadrinhos, desenhos animados, memes, gifs, etc.) por meio do uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguas, clichês, recursos iconográficos, pontuação, etc. II - Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto de produção e circulação (os enunciadores envolvidos, objetivos, gênero, suporte, circulação), modo (escrito ou oral), imagem (estática ou em movimento, etc.), variedade linguística e/ou semiótica apropriada para esse contexto, e a construção da textualidade relacionada às propriedades textuais e de gênero, utilizando estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/redesign de textos. III - Analisar, em gêneros orais que envolvam argumentação, os efeitos de sentido de elementos típicos da modalidade falada, como pausa, entonação, ritmo, gestualidade e expressão facial, hesitações, etc. IV - Posicionar-se em relação a conteúdos veiculados em práticas não institucionalizadas de participação social, especialmente aquelas ligadas a manifestações artísticas, produções culturais, intervenções urbanas e práticas de culturas jovens que pretendem denunciar, expor um problema ou "chamar" para reflexão/ação, relacionando esse texto/produção ao seu contexto de produção e relacionando as partes e semioses presentes para a construção de significados. V - Contribuir para a escrita de textos normativos, quando houver tal demanda na escola - regulamentos e estatutos de organizações da sociedade civil no âmbito das atividades de crianças e jovens (grêmio estudantil livre, clubes de leitura, associações culturais, etc.) - e regras e regulamentos em diversos contextos escolares - campeonatos, festivais, regras de convivência, etc., levando em consideração o contexto de produção e as características dos gêneros em questão.
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