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Educação Inclusiva

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Com relação ao aspecto social, Vygotsky (1896-1934) destaca que a inter-relação entre o social e o cultural do homem consiste em uma construção histórica e social, e pode ser abordada de forma primária e secundária. Frente a isso, analise as alternativas e assinale a alternativa apresenta informações corretas sobre a teoria do pensador em questão no enunciado:


a. Para Vygotsky o conceito de importância da relação entre o social e o cultural era inútil. Portadores de deficiência tinham suas instituições exclusivas e tinham que continuar ne
b. Vygotsky defendia que o social e o cultural eram construções históricas e sociais, e que a aprendizagem ocorria por meio da interação social e da mediação simbólica.
c. Vygotsky afirmava que o social e o cultural eram construções históricas e sociais, mas que a aprendizagem ocorria de forma individual, sem a necessidade de interação social.
d. Vygotsky defendia que o social e o cultural eram construções históricas e sociais, mas que a aprendizagem ocorria de forma primária, sem a necessidade de mediação simbólica.
e. Vygotsky afirmava que o social e o cultural eram construções históricas e sociais, mas que a aprendizagem ocorria de forma secundária, sem a necessidade de interação social.
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Estudando com Questões

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3. Educação Especial e Inclusiva (1)
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há 3 meses

Vamos analisar as alternativas com base na teoria de Vygotsky, que enfatiza a importância da interação social e da mediação simbólica na aprendizagem. a) Para Vygotsky o conceito de importância da relação entre o social e o cultural era inútil. Portadores de deficiência tinham suas instituições exclusivas e tinham que continuar ne - Esta afirmação é incorreta, pois Vygotsky valorizava a relação entre o social e o cultural. b) Vygotsky defendia que o social e o cultural eram construções históricas e sociais, e que a aprendizagem ocorria por meio da interação social e da mediação simbólica. - Esta alternativa está correta, pois reflete a essência da teoria de Vygotsky. c) Vygotsky afirmava que o social e o cultural eram construções históricas e sociais, mas que a aprendizagem ocorria de forma individual, sem a necessidade de interação social. - Esta afirmação é incorreta, pois Vygotsky enfatiza a interação social. d) Vygotsky defendia que o social e o cultural eram construções históricas e sociais, mas que a aprendizagem ocorria de forma primária, sem a necessidade de mediação simbólica. - Esta afirmação é incorreta, pois a mediação simbólica é fundamental na teoria de Vygotsky. e) Vygotsky afirmava que o social e o cultural eram construções históricas e sociais, mas que a aprendizagem ocorria de forma secundária, sem a necessidade de interação social. - Esta afirmação também é incorreta, pois a interação social é essencial para a aprendizagem segundo Vygotsky. Portanto, a alternativa correta é: b) Vygotsky defendia que o social e o cultural eram construções históricas e sociais, e que a aprendizagem ocorria por meio da interação social e da mediação simbólica.

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A alternativa correta é a letra B. Vygotsky defendia que o social e o cultural eram construções históricas e sociais, e que a aprendizagem ocorria por meio da interação social e da mediação simbólica.

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Para que o trabalho da equipe multidisciplinar ocorra com êxito, é indispensável a participação coletiva na tomada de decisões. Contudo, um dos envolvidos é responsável por estabelecer prioridades que permite a adaptação do sujeito com deficiência no contexto social. Assim é correto afirmar que:


a. A escola é responsável por estabelecer prioridades que permite a adaptação do sujeito com deficiência no contexto social.
b. O professor é responsável por estabelecer prioridades que permite a adaptação do sujeito com deficiência no contexto social.
c. A família é responsável por estabelecer prioridades que permitem a adaptação do sujeito com deficiência no contexto social.
d. A comunidade é responsável por estabelecer prioridades que permite a adaptação do sujeito com deficiência no contexto social.
e. A gestão educacional é responsável por estabelecer prioridades que permite a adaptação do sujeito com deficiência no contexto social.

Considerando o que foi estudado ao longo da disciplina, o Projeto Político Pedagógico tem como finalidade, explicar e definir as ações a serem realizadas pela escola, para atender a comunidade a qual pertence, estabelecendo uma ponte entre dois elementos. Sendo assim, assinale a alternativa que corresponde aos dois elementos


a. Escola e sociedade
b. Sociedade, família e a Política educacional.
c. Política educacional do município e da família.
d. Família, escola e a Política educacional.
e. Política educacional do município e da comunidade

Considerando os conceitos de condutas típicas apresentados por Suplino (2010), analise as afirmativas abaixo e assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F): SUPLINO, I. O. Comunicação e inclusão social: análise das contribuições do cinema para o processo de inclusão social. Contemporânea: Revista da Universidade Estadual do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, edição 16, vol 8, nº 3, 2010. ( ) A agressividade é uma conduta típica que se constitui de ações destrutivas dirigidas a si próprio, a outras pessoas ou a objetos do ambiente. ( ) Crianças que procuram se isolar ou se esquivar do convívio social apresentam um comportamento caracterizado como alheamento. ( ) Crianças com hiperatividades costumam se isolar do convívio social. ( ) Não conseguem manter a atenção, apresentam dificuldade em concentrar-se na execução de qualquer atividade, são características do distúrbio de atenção. ( ) O comportamento agitado e impulsivo são características que definem a conduta hiperativa. É correto apenas o que se afirma em:


a. F-F-V-F-V
b. V-F-V-F-V
c. V-V-F-V-V
d. V-V-F-F-F
e. F-V-V-F-F

(...) a orientação sexual não deve e não pode ter como objetivo a transmissão de verdades ou valores morais, tampouco reduzir se à transmissão de informações, mas é preciso que o educador tenha bem clara a importância de que seu aluno amplie a visão de mundo que tem e descubra por si como conquistar um caminho e um espaço na sociedade que o leve a ter uma vida sexual mais plena possível, transpondo as barreiras da desigualdade sexual, do preconceito, dos tabus, do medo e da intolerância. MAIA, A. C. B.; RIBEIRO, P. R. M. Orientação sexual e síndrome de down: esclarecimentos para educadores. Bauru: Joarte Gráfica e Editora, Unesp – F.C., 2009. Considerando a citação feita por Maia e Roberto (2009), é correto afirmar que:

I. A educação sexual deve ter como objetivo a transmissão de verdades e valores morais.
II. A educação sexual deve ter como objetivo a transmissão de informações.
III. O educador deve ter clara a importância de que o aluno amplie a visão de mundo que tem.
IV. O educador deve ensinar ao aluno como conquistar um caminho e um espaço na sociedade que o leve a ter uma vida sexual mais plena possível.
V. A educação sexual deve transpor as barreiras da desigualdade sexual, do preconceito, dos tabus, do medo e da intolerância.
a. Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas.
b. Somente as afirmativas II, III e V estão corretas.
c. Somente as afirmativas III, IV e V estão corretas.
d. Somente as afirmativas I, III e IV estão corretas.
e. Somente as afirmativas II, IV e V estão corretas.

Estão corretas somente as afirmativas:

I- Ação sexual pode propiciar a ampliação da visão e a abertura de novos horizontes aos alunos com deficiência, diminuindo as barreiras que os definem como pessoas dependentes ou incapazes.
IV- As famílias e os educadores de pessoas com deficiência, se assustam com a abordagem de ações voltadas a questões sexuais de deficientes, pois mesmo estando em uma época que a população tem fácil acesso à informação, grande parte da sociedade ainda não possui conhecimento sobre a sexualidade dessas pessoas.
V- A educação sexual de pessoas com deficiência é uma formação desnecessária, visto que muitos são incapazes de se desenvolver sexualmente.
a. IV e V, apenas.
b. I e III, apenas.
c. II, III, IV e V, apenas.
d. I, II, III e IV, apenas.
e. II, IV e V, apenas.

A concepção religiosa de que o portador de deficiência era um ser impuro e pecador, predominou até meados da idade moderna, onde no século XVI, os médicos Paracelso e Cardano passaram a estudar e defender a ideia que a deficiência era decorrência de fatores hereditários ou congênitos, que poderiam ser tratados pela medicina. Considerando esse contexto, assinale a opção correta.


a. Os portadores de deficiência foram mantidos longe do convívio social conforme a igreja havia ordenado.
b. A igreja discordou dos médicos Paracelso e Cardano e os mandou para a prisão.
c. O alto clero continuou a sacrificar portadores de deficiência pois, segundo ela, eram seres impuros e pecadores.
d. Com as mudanças ocorridas neste período nos países do ocidente, os preceitos religiosos e morais foram modificados e a igreja passou a oferecer assistência às pessoas com deficiência.
e. Analisando caso a caso, a igreja decidia os portadores de deficiência que ficavam vivos e os que morreriam.

A deficiência intelectual pode ocorrer devido a associação de um ou mais fatores, como é o caso das Síndrome de Down e Transtorno Global do Desenvolvimento. Esta, pode apresentar origem genética, ambiental, multifatorial ou causa desconhecida, podendo ser subdivididos em fatores pré-natais e perinatais. Dessa forma, avalie as afirmacoes a seguir: I. A etiologia explica que, é difícil constatar os fatores causadores da deficiência intelectual, pois na maioria dos casos há mais de um fator. PORQUE II. A deficiência intelectual pode ser caracterizada como uma redução da capacidade intelectual do sujeito. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

I. A etiologia explica que, é difícil constatar os fatores causadores da deficiência intelectual, pois na maioria dos casos há mais de um fator.
II. A deficiência intelectual pode ser caracterizada como uma redução da capacidade intelectual do sujeito.
a. A asserção I é falsa e a II é uma proposição verdadeira.
b. As assertivas I e II são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
c. A assertiva I é verdadeira e a II é uma proposição falsa.
d. As I e II são proposições verdadeiras e ambas estabelecem relação entre si.
e. As assertivas I e II são falsas.

Avalie as seguintes asserções a seguir: I. Adaptações no nível do projeto pedagógico (currículo escolar) que devem focar principalmente, a organização escolar e os serviços de apoio, propiciando condições estruturais que possam ocorrer no nível de sala de aula e no nível individual. II. Adaptações relativas às políticas públicas, que se referem, principalmente, à programação das atividades elaboradas para sala de aula. III. Adaptações relativas ao currículo da classe, que se referem, principalmente, à programação das atividades elaboradas para sala de aula. IV. Adaptações individualizadas do currículo, que focam a atuação do professor na avaliação e no atendimento a cada aluno. V. Adaptações coletivas que focam a atuação da classe, na socialização e na cooperação de cada aluno. É correto afirmar:

I, II, III e IV apenas.
II e V apenas.
I, III e a IV apenas.
I, II e V apenas.
III e IV apenas.
a. I, II, III e IV apenas.
b. II e V apenas.
c. I, III e a IV apenas.
d. I, II e V apenas.
e. III e IV apenas.

Tendo a desigualdade social e financeira como um fator que dificulta o desenvolvimento do sujeito com deficiência, assim como sua relação com o meio, no qual está inserido, causando, por exemplo, um quadro de abandono ou de isolamento no seio familiar. Frente a isto, assinale a alternativa que corresponde ao papel da família na precaução de casos de isolamento e abandono.


a. A família deve promover um espaço de apoio mútuo e de compreensão e aceitação, além de ensinar valores éticos e morais a este sujeito.
b. A família deve promover a socialização e a compreensão dos valores éticos e morais da família a qual este sujeito pertence.
c. A família tem como responsabilidade promover o desenvolvimento social, mesmo sem a aceitação da sociedade.
d. A família deve acolher e promover a construção de laços afetivos entre sujeito com deficiência e a comunidade em que vive.
e. A família é responsável por garantir a inclusão desse sujeito com deficiência, no contexto social.

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