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Pedagogia

Colégio Objetivo

Para o quarto ano do Ensino Fundamental, no âmbito dessa unidade temática, considera-se a habilidade misturas e transformações reversíveis e não reversíveis. A habilidade indicada para essa etapa do ensino fundamental é: identificar misturas na vida diária, com base em suas propriedades físicas observáveis, reconhecendo sua composição. A partir dessa habilidade, pode-se pensar em atividades relacionadas, por exemplo, ao preparo e cozimento de um bolo simples. Assinale a alternativa que apresenta a unidade temática de Ciências da Natureza que pode ser desenvolvida de acordo com o trecho apresentado:

A) Questões ambientais.
B) Terra e Universo.
C) Saúde e Ser humano.
D) Vida e Evolução.
E) Matéria e Energia.

Estudando com Questões

há 2 anos

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Recursos para o Ensino de Ciências, Autocuidado, Terra e Universo, Alfabetização Científica, Vida e Evolução, Competências na BNCC

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UNIMES

Respostas

Ed

há 2 anos

A unidade temática de Ciências da Natureza que pode ser desenvolvida de acordo com o trecho apresentado é a letra E) Matéria e Energia.

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Bruna cristina Da macena

ano passado

Matéria e Energia

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O uso de estratégias para o ensino de Ciências Naturais, indicam que os f ilmes são ótimos recursos didáticos, desde que os objetivos e o modo de utilização sejam bem definidos e preparados. Além dos f ilmes e vídeos, assinale a alternativa que apresenta exemplos de recursos explorados em estratégias voltadas ao ensino de Ciências da Natureza:

A) Matemática, crônicas, jogos, teatro e experimentos.
B) Jogos, Arte, síntese e experimentos.
C) Carta, crônicas, Geografia, encenação e experimentos.
D) Histórias em quadrinhos, crônicas, jogos, teatro e experimentos.
E) Charge, Língua Portuguesa, jogos, humor e experimentos.

No processo de ensino-aprendizagem, é preciso desenvolver hábitos de autocuidado cujas justif icativas das atitudes sejam científ icas, visem à proteção de si e dos demais, o direito à vida saudável e o equilíbrio entre as relações humanas entre si e com o meio. Leia atentamente o trecho a seguir, completando suas lacunas: Para desenvolver hábitos de autocuidado, é necessário que a criança esteja da importância de tais costumes (conscientes) para a própria saúde e para a dos demais; logo, ela precisa ser da própria aprendizagem e descobrir por si a importância do , mediada pela escola e sociedade civil. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:

A) autônoma / autor / castigo.
B) desinformada / parte / erro.
C) consciente / protagonista / autocuidado.
D) estática / auxiliar / zelo.
E) passiva / coadjuvante / papel.

A conceituação e a prática que envolvem o tema Terra e Universo se faz presente nos currículos de Ciências da Natureza por possuir suma relevância na formação dos estudantes. Considerando aspectos referentes à unidade temática Terra e Universo, julgue as afirmativas como verdadeiras V ou falsas F: ( ) A BNCC atribui uma grande importância à observação de fatos e fenômenos celestes, e ao caráter transitório e diverso acerca da construção do conhecimento. ( ) É muito importante ressaltar para os nossos alunos que, desde os primórdios da história das civilizações, os seres humanos sentem a necessidade de se localizar no espaço e de quantificar o tempo. ( ) A astronomia é uma ciência fascinante e pode ser trabalhada com diferentes etapas da escolarização com diversos níveis de complexidade. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A) V – V – F.
B) F – F – V.
C) V – V – V.
D) V – F – V.
E) F – V – F.

A educação com o propósito de alfabetizar cientificamente os alunos, favorece uma formação para a cidadania, garantindo que o acesso aos conhecimentos científicos resulte em oportunidades significativas de construir saberes que darão suporte para conviver nessa sociedade complexa. A área de Ciências da Natureza apresenta uma visão crítica do desenvolvimento científico: A) com os procedimentos tradicionais de educação e com alunos ordeiros, silenciosos e passivos. B) abordando apenas os malefícios causados pelas descobertas da ciência, tanto na humanidade quanto no planeta e em sua natureza. C) em que as crianças sejam impedidas de pesquisar, experimentar, formular e testar hipóteses. D) que se deve ao fato de que o pensamento crítico e cientificamente embasado coopera para que, frente à realidade, as crianças possam debater e posicionar-se de modo ético, ecológico e sustentável. E) tornando explícito o fato de que a humanidade desenvolveu um único tipo de conhecimento, que é o matemático.

A) com os procedimentos tradicionais de educação e com alunos ordeiros, silenciosos e passivos.
B) abordando apenas os malefícios causados pelas descobertas da ciência, tanto na humanidade quanto no planeta e em sua natureza.
C) em que as crianças sejam impedidas de pesquisar, experimentar, formular e testar hipóteses.
D) que se deve ao fato de que o pensamento crítico e cientificamente embasado coopera para que, frente à realidade, as crianças possam debater e posicionar-se de modo ético, ecológico e sustentável.
E) tornando explícito o fato de que a humanidade desenvolveu um único tipo de conhecimento, que é o matemático.

Vida e Evolução, enquanto temática, se faz presente nos currículos de Ciências da Natureza em função de acarretar grande relevância na formação dos estudantes. A esse respeito e de acordo com as particularidades deste tema, analise as asserções propostas e a possível relação entre elas: I. Há uma enorme diversidade de definições de vida, desde

I. Há uma enorme diversidade de definições de vida, desde
II. A evolução biológica é um processo que ocorre ao longo do tempo e que envolve mudanças nas características dos seres vivos.
III. A teoria da evolução de Darwin é a única explicação científica para a diversidade de seres vivos que existe na Terra.
A) V – V – V.
B) F – F – F.
C) V – V – F.
D) F – V – F.
E) V – F – V.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: A) A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira. B) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justif ica a I. C) As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justif ica a I. D) As asserções I e II são proposições falsas. E) A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.

I. Os conhecimentos das competências indicadas para o ensino de Ciências e a importância da promoção de uma aprendizagem signif icativa e contextualizada, levando em consideração os conhecimentos prévios dos alunos.
II. Para isso, é necessário promover um ensino que contextualize os temas abordados no ensino de Ciências e a interação do aluno com o ambiente em que vive, ressaltando-se a importância de observar a natureza e de preservá-la.
A) A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.
B) As asserções I e II são proposições falsas.
C) As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justif ica a I.
D) As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justif ica a I.
E) A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.

Assinale a alternativa que apresenta a unidade temática de Ciências da Natureza que pode ser desenvolvida de acordo com o trecho apresentado:

A) Questões ambientais.
B) Terra e Universo.
C) Saúde e Ser humano.
D) Vida e Evolução.
E) Matéria e Energia.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: A) As asserções I e II são proposições falsas. B) A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira. C) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justif ica a I. D) As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justif ica a I. E) A asserção I é u

I. Além de fomentar a curiosidade dos alunos a partir da observação e elaboração de hipóteses, pretende-se também que, ao ensinar a partir da investigação e das pequenas pesquisas, o estudante adquira certas atitudes e aprenda alguns procedimentos úteis.
II. A aprendizagem destas atitudes e procedimentos impede o desenvolvimento de um possível futuro trabalho científ ico, e, principalmente, dif iculta a compreensão e a interação com o mundo que os cerca.
A) As asserções I e II são proposições falsas.
B) A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.
C) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justif ica a I.
D) As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justif ica a I.
E) A asserção I é u

De acordo com as informações apresentadas no quadro a seguir, faça a associação das etapas do método científico contidas na Coluna A com suas respectivas descrições, apresentadas na Coluna B: Coluna A Coluna B I. Observação 1. Identificar um problema a ser estudado. II. Formulação de hipóteses 2. Realizar experimentos científicos na busca por respostas. III. Experimentação 3. Perguntar o motivo e propor explicações hipotéticas. IV. Conclusão 4. Confrontar os resultados dos experimentos com as hipóteses iniciais e partilhar os resultados com outras pessoas. Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as colunas:

I está associada à descrição 3.
II está associada à descrição 4.
III está associada à descrição 1.
IV está associada à descrição 2.
A) I - 3; II - 4; III - 1; IV - 2.
B) I - 2; II - 1; III - 4; IV - 3.
C) I - 4; II - 1; III - 2; IV - 3.
D) I - 4; II - 3; III - 2; IV - 1.
E) I - 1; II - 3; III - 2; IV - 4.

Leia atentamente o trecho a seguir, completando suas lacunas: A Educação Infantil é uma etapa em que e caminham juntos, contribuindo para que crianças desenvolvam autonomia conforme interagem, convivem, exploram e se expressam em ambiente escolar. A higiene e a prevenção têm início nessa fase e seu desenvolvimento nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental se dá de modo formalmente científico, sempre buscando a investigação científica e a , enquanto caminhos de descoberta e aprendizagem de fenômenos naturais e do cotidiano. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:

A) cuidado / educação / contextualização.
B) escola / família / calúnia.
C) professor / aluno / desmoralização.
D) bronca / castigo / ofensa.
E) brincar / brigar / alfabetização.