Recursos para o Ensino de Ciências, Autocuidado, Terra e Universo, Alfabetização Científica, Vida e Evolução, Competências na BNCC

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Questão 1
O uso de estratégias para o ensino de Ciências Naturais, indicam que os filmes são ótimos recursos didáticos, desde que os objetivos e o modo de utilização sejam bem definidos e preparados.
Além dos filmes e vídeos, assinale a alternativa que apresenta exemplos de recursos explorados em estratégias voltadas ao ensino de Ciências da Natureza:
A)
 
Matemática, crônicas, jogos, teatro e experimentos.
B)
 
Jogos, Arte, síntese e experimentos.
C)
 
Carta, crônicas, Geografia, encenação e experimentos.
D)
 
Histórias em quadrinhos, crônicas, jogos, teatro e experimentos.
E)
 
Charge, Língua Portuguesa, jogos, humor e experimentos.
Questão 2
No processo de ensino-aprendizagem, é preciso desenvolver hábitos de autocuidado cujas justificativas das atitudes sejam científicas, visem à proteção de si e dos demais, o direito à vida saudável e o equilíbrio entre as relações humanas entre si e com o meio.
Leia atentamente o trecho a seguir, completando suas lacunas:
Para desenvolver hábitos de autocuidado, é necessário que a criança esteja ____________ da importância de tais costumes (conscientes) para a própria saúde e para a dos demais; logo, ela precisa ser ____________ da própria aprendizagem e descobrir por si a importância do ____________, mediada pela escola e sociedade civil.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
A)
 
autônoma / autor / castigo.
B)
 
desinformada / parte / erro.
C)
 
consciente / protagonista / autocuidado.
D)
 
estática / auxiliar / zelo.
E)
 
passiva / coadjuvante / papel.
Questão 3
A conceituação e a prática que envolvem o tema Terra e Universo se faz presente nos currículos de Ciências da Natureza por possuir suma relevância na formação dos estudantes.
Considerando aspectos referentes à unidade temática Terra e Universo, julgue as afirmativas como verdadeiras V ou falsas F:
(   ) A BNCC atribui uma grande importância à observação de fatos e fenômenos celestes, e ao caráter transitório e diverso acerca da construção do conhecimento.
(   ) É muito importante ressaltar para os nossos alunos que, desde os primórdios da história das civilizações, os seres humanos sentem a necessidade de se localizar no espaço e de quantificar o tempo.
(   ) A astronomia é uma ciência fascinante e pode ser trabalhada com diferentes etapas da escolarização com diversos níveis de complexidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A)
 
V – V – F.
B)
 
F – F – V.
C)
 
V – V – V.
D)
 
V – F – V.
E)
 
F – V – F.
Questão 4
A educação com o propósito de alfabetizar cientificamente os alunos, favorece uma formação para a cidadania, garantindo que o acesso aos conhecimentos científicos resulte em oportunidades significativas de construir saberes que darão suporte para conviver nessa sociedade complexa.
A área de Ciências da Natureza apresenta uma visão crítica do desenvolvimento científico:
A)
 
com os procedimentos tradicionais de educação e com alunos ordeiros, silenciosos e passivos.
B)
 
abordando apenas os malefícios causados pelas descobertas da ciência, tanto na humanidade quanto no planeta e em sua natureza.
C)
 
em que as crianças sejam impedidas de pesquisar, experimentar, formular e testar hipóteses.
D)
 
que se deve ao fato de que o pensamento crítico e cientificamente embasado coopera para que, frente à realidade, as crianças possam debater e posicionar-se de modo ético, ecológico e sustentável.
E)
 
tornando explícito o fato de que a humanidade desenvolveu um único tipo de conhecimento, que é o matemático.
Questão 5
Vida e Evolução, enquanto temática, se faz presente nos currículos de Ciências da Natureza em função de acarretar grande relevância na formação dos estudantes.
A esse respeito e de acordo com as particularidades deste tema, analise as asserções propostas e a possível relação entre elas:
I. Há uma enorme diversidade de definições de vida, desde as mais amplas, religiosas até as mais científicas, que datam de séculos mais recentes.
PORQUE
II. Essa questão é um ponto significativo em Ensino de Ciências, principalmente porque as discussões científicas sobre vida estão relacionadas com a Biologia, e esse é um obstáculo que os professores dos mais diversos níveis de Ensino têm que enfrentar.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
A)
 
A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.
B)
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.
C)
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.
D)
 
As asserções I e II são proposições falsas.
E)
 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.
Questão 6
As competências gerais propostas pela BNCC dialogam com as competências específicas que cada área do conhecimento explicita, portando, a área Ciências da Natureza possui competências próprias a serem desenvolvidas que estejam de acordo com as competências amplas para o Ensino Fundamental.
Nesse aspecto, analise as asserções propostas e a possível relação entre elas:
I. Os conhecimentos das competências indicadas para o ensino de Ciências e a importância da promoção de uma aprendizagem significativa e contextualizada, levando em consideração os conhecimentos prévios dos alunos.
PORQUE
II. Para isso, é necessário promover um ensino que contextualize os temas abordados no ensino de Ciências e a interação do aluno com o ambiente em que vive, ressaltando-se a importância de observar a natureza e de preservá-la.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
A)
 
A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.
B)
 
As asserções I e II são proposições falsas.
C)
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.
D)
 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.
E)
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.
Questão 7
Para o quarto ano do Ensino Fundamental, no âmbito dessa unidade temática, considera-se a habilidade misturas e transformações reversíveis e não reversíveis. A habilidade indicada para essa etapa do ensino fundamental é: identificar misturas na vida diária, com base em suas propriedades físicas observáveis, reconhecendo sua composição. A partir dessa habilidade, pode-se pensar em atividades relacionadas, por exemplo, ao preparo e cozimento de um bolo simples.
Assinale a alternativa que apresenta a unidade temática de Ciências da Natureza que pode ser desenvolvida de acordo com o trecho apresentado:
A)
 
Questões ambientais.
B)
 
Terra e Universo.
C)
 
Saúde e Ser humano.
D)
 
Vida e Evolução.
E)
 
Matéria e Energia.
Questão 8
Por meio do enfoque teórico-metodológico de caráter investigativo, as diretrizes defendem que seja aguçada a curiosidade dos alunos sobre o mundo, em busca de questões que possibilitem elaborar hipóteses e construir explicações sobre a realidade que os cerca.
De acordo com o contexto apresentado, analise as asserções a seguir e a possível relação entre elas:
I. Além de fomentar a curiosidade dos alunos a partir da observação e elaboração de hipóteses, pretende-se também que, ao ensinar a partir da investigação e das pequenas pesquisas, o estudante adquira certas atitudes e aprenda alguns procedimentos úteis.
PORQUE
II. A aprendizagem destas atitudes e procedimentos impede o desenvolvimento de um possível futuro trabalho científico, e, principalmente, dificulta a compreensão e a interação com o mundo que os cerca.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
A)
 
As asserções I e II são proposições falsas.
B)
 
A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.
C)
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.
D)
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.
E)
 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.
Questão 9
Para Bergamo e Garbim (2017, p. 25-26), "a descoberta dos conhecimentos científicos pelas crianças desperta o desejo de aprender mais sobre o mundo que está a sua volta, agregando novas explicações e informações a respostas construídas apenas combase nos conceitos espontâneo".
De acordo com as informações apresentadas no quadro a seguir, faça a associação das etapas do método científico contidas na Coluna A com suas respectivas descrições, apresentadas na Coluna B:
	Coluna A
	Coluna B
	I. Observação
	1. Identificar um problema a ser estudado.
	II. Formulação de hipóteses
	2. Realizar experimentos científicos na busca por respostas.
	III. Experimentação
	3. Perguntar o motivo e propor explicações hipotéticas.
	IV. Conclusão
	4. Confrontar os resultados dos experimentos com as hipóteses iniciais e partilhar os resultados com outras pessoas.
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as colunas:
A)
 
I - 3; II - 4; III - 1; IV - 2.
B)
 
I - 2; II - 1; III - 4; IV - 3.
C)
 
I - 4; II - 1; III - 2; IV - 3.
D)
 
I - 4; II - 3; III - 2; IV - 1.
E)
 
I - 1; II - 3; III - 2; IV - 4.
Questão 10
A BNCC prevê o autocuidado com seu corpo e respeito com o corpo do outro, na perspectiva do cuidado integral à saúde física, mental, sexual e reprodutiva.
Leia atentamente o trecho a seguir, completando suas lacunas:
A Educação Infantil é uma etapa em que ____________ e ____________ caminham juntos, contribuindo para que crianças desenvolvam autonomia conforme interagem, convivem, exploram e se expressam em ambiente escolar. A higiene e a prevenção têm início nessa fase e seu desenvolvimento nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental se dá de modo formalmente científico, sempre buscando a investigação científica e a ____________, enquanto caminhos de descoberta e aprendizagem de fenômenos naturais e do cotidiano.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
A)
 
bronca / castigo / ofensa.
B)
 
escola / família / calúnia.
C)
 
professor / aluno / desmoralização.
D)
 
cuidado / educação / contextualização.
E)
 
brincar / brigar / alfabetização.
Questão 11
A Base Nacional Comum Curricular prevê, para o ensino de Ciências da Natureza no Ensino Fundamental I, o início de um processo de letramento científico "que envolve a capacidade de compreender e interpretar o mundo (natural, social e tecnológico), mas também de transformá-lo com base nos aportes teóricos e processuais das ciências" (BRASIL, 2018, p. 321).
Neste sentido, analise as afirmativas a seguir:
I. Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, as crianças começam a ser alfabetizadas e podemos, genericamente, compreender a alfabetização enquanto a apropriação de símbolos para comunicação e interação, indo desde letras e números até a fruição artística, por exemplo.
II. O letramento consiste na aprendizagem do papel ou função social que aquele conhecimento possui, de modo que as Ciências da Natureza, quando apropriadas enquanto conhecimento científico, permitem a intervenção consciente e ético-ambiental na realidade, sendo esta, uma das justificativas de seu ensino.
III. Se a área de Ciências da Natureza se propõe ao letramento científico, professores precisam estimular e mediar o desenvolvimento da investigação científica nos estudantes, algo que muitas vezes parte da curiosidade científica genuína da criança.
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em:
A)
 
I, apenas.
B)
 
I e II, apenas.
C)
 
II e III, apenas.
D)
 
III, apenas.
E)
 
I, II e III.
Questão 12
Ao conduzirmos gradativamente uma aproximação aos principais processos, práticas e procedimentos de investigação científica associando-os às vivências, saberes, interesses e curiosidades sobre o mundo natural e tecnológico que os alunos já possuem, podemos contribuir para que a aprendizagem ocorra de maneira dinâmica, situada e significativa.
O professor, para atingir os objetivos acima mencionados, poderá organizar sequências didáticas que:
A)
 
se referem à metodologias ou atividades com ações intencionais de pesquisa, criação, planejamento e desenvolvimento direcionadas ao ensino.
B)
 
abrangem ações diversificadas, de modo a proporcionar estímulos diferentes para a construção de saberes.
C)
 
são responsáveis por dificultar o processo de ensino e aprendizagem, já que focam unicamente no trabalho docente.
D)
 
considerem as mesmas condições e ritmos de aprendizagem para os estudantes, pois, todos aprendem da mesma forma.
E)
 
mantenham o trabalho de maneira compartimentada, sem incentivo ao desenvolvimento autônomo dos alunos.
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