Grátis: De acordo com Hélio Santos, analise as afirmacoes a seguir e assinale a alternativa correta. I. O negro, no Brasil, tem como inimigo a “centopeia d... – Questões Respondidas

Cultura Brasileira

Colégio Objetivo

De acordo com Hélio Santos, analise as afirmacoes a seguir e assinale a alternativa correta.
I. O negro, no Brasil, tem como inimigo a “centopeia de duas cabeças”: de um lado, a sociedade aferindo ao negro características negativas, impedindo seu progresso e discriminando-o; de outro, o negro sentindo-se inferior.
II. O negro introjetou os estereótipos negativos vindos da sociedade e, assim, atua nesta entendendo-se como subjetivamente rebaixado em seu potencial e responsável pela desigualdade social que a ele se apresenta.

A primeira afirmação é correta e a segunda completa a primeira.
A primeira afirmação é correta e a segunda incorreta.
A primeira afirmação é correta e a segunda completa a primeira.
a) A primeira afirmação é correta e a segunda completa a primeira.
b) A primeira afirmação é correta e a segunda incorreta.
c) A primeira afirmação é correta e a segunda completa a primeira.

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De acordo com as afirmações apresentadas, a alternativa correta é: c) A primeira afirmação é correta e a segunda completa a primeira.

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(Adaptado de Cetro, 2008/SEE-SP). Ao tratarmos da presença de racismo, preconceito e discriminação nas escolas brasileiras, é correto afirmar que:

a percepção do comportamento discriminatório e do preconceito racial é central numa análise histórica e sociológica que tente compreender as relações sociais vivenciadas na escola.
as formas de discriminação de qualquer natureza têm o seu nascedouro na escola: o racismo e as desigualdades correntes na sociedade nascem ali.
uma educação antirracista realiza-se com um discurso que respeite as diferenças raciais.
toda e qualquer reclamação de ocorrência de discriminação e preconceito no espaço escolar deve ser evitada, pois os protagonistas dessas situações não são culpados por tais acontecimentos.
o racismo cultural é considerado mais grave do que as formas de racismo individual.
a
b
c
d
e

(Adaptado de UEM, verão de 2008) Leia o texto a seguir:

“Desde o início a criança desenvolve uma interação não apenas com o próprio corpo e o ambiente físico, mas também com outros seres humanos. A biografia do indivíduo, desde o nascimento, é a história de suas relações com outras pessoas. Além disso, os componentes não sociais das experiências da criança estão entremeados e são modificados por outros componentes, ou seja, pela experiência social.” (BERGER, Peter L. e BERGER, Brigitte. “Socialização: como ser um membro da sociedade”. In FORACCHI, Marialice M. e MARTINS, José de Souza. Sociologia e Sociedade. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos, 1977, p. 200)

Podemos concluir do texto que:

Os indivíduos, desde o nascimento, são influenciados pelos valores e pelos costumes que caracterizam sua sociedade.
A relação que a criança estabelece com o seu corpo não deveria ser do interesse das ciências biológicas, mas apenas da sociologia.
As experiências individuais, até mesmo aquelas que parecem m
I
II
III

Está correto o que se afirma em:

I, III e IV.
I, III e IV.
II e IV.
III e IV.
I, II e III.
I e II.
a) I, III e IV.
b) I, III e IV.
c) II e IV.
d) III e IV.
e) I, II e III.
f) I e II.

Como educadores, precisamos observar que os currículos são fruto de escolhas políticas, cabendo aos profissionais da educação, em especial aos professores, incluir ou excluir assuntos que servem ou não servem ao propósito de formação da criança e do jovem. Nesta atitude de consciência crítica para uma educação pela igualdade racial, o professor deverá trabalhar ativamente:

a) todas as alternativas estão corretas.
b) a desconstrução de estereótipos.
c) a representatividade de todos os segmentos sociais.
d) a valorização das diversidades étnicas.
e) a escolha de livros didáticos e paradidáticos que contemplem os fatos históricos em sua realidade e não de forma simplificada.
f) todas as alternativas estão corretas.

Em relação aos estereótipos raciais presentes na literatura brasileira, é incorreto afirmar que:

a) não há estudos conclusivos sobre a produção de discursos de cunho racista na literatura clássica brasileira.
b) muitos livros da literatura clássica brasileira ajudaram a manter intactos os estereótipos de cunho racista.
c) os textos de Monteiro Lobato também reproduzem os estereótipos do negro como submisso e subserviente.
d) não há estudos conclusivos sobre a produção de discursos de cunho racista na literatura clássica brasileira.
e) devido ao seu teor considerado racista, um dos livros de Monteiro Lobato foi vetado pelo MEC (Ministério da Educação) e teve proibida sua distribuição.

Um professor que trabalhe esse texto com seus alunos durante suas aulas de língua portuguesa está procurando desenvolver, principalmente:

a desconstrução de estereótipos raciais e de cor.
a noção de métrica e rima na produção poética.
o resgate de uma importante figura folclórica brasileira.
uma compreensão sobre as figuras de linguagens, especialmente ironia e aliteração.
a desconstrução de estereótipos raciais e de cor.
o fim do mito da democracia racial no Brasil.

O que esse professor deveria pensar e/ou fazer, segundo uma perspectiva que leve em conta as relações equitativas entre brancos e negros?

I. Deveria concluir que este poema colabora para reforçar o preconceito gerado pelos estereótipos que consideram negros e pardos como feios.
II. Poderia construir uma outra versão do poema, junto com as crianças, que desconstruísse tais estereótipos.
III. Deveria ignorar o poema, passando a trabalhar o próximo tópico do livro, para não reforçar os estereótipos raciais com as crianças.
IV. Faria um debate sobre o teor preconceituoso do singelo poema, a fim de que as crianças pudessem perceber como são construídos os estereótipos e preconceitos raciais.
V. Deveria abandonar o uso daquele livro didático no próximo ano letivo, buscando um material que não apresente nenhuma forma de preconceito ou visão simplificadora ou estereotipada da realidade.