Segundo uma perspectiva que leve em conta as relações equitativas entre brancos e negros, o professor poderia considerar as seguintes opções: I. Deveria concluir que este poema colabora para reforçar o preconceito gerado pelos estereótipos que consideram negros e pardos como feios. II. Poderia construir uma outra versão do poema, junto com as crianças, que desconstruísse tais estereótipos. III. Deveria ignorar o poema, passando a trabalhar o próximo tópico do livro, para não reforçar os estereótipos raciais com as crianças. IV. Faria um debate sobre o teor preconceituoso do singelo poema, a fim de que as crianças pudessem perceber como são construídos os estereótipos e preconceitos raciais. V. Deveria abandonar o uso daquele livro didático no próximo ano letivo, buscando um material que não apresente nenhuma forma de preconceito ou visão simplificadora ou estereotipada da realidade. Cabe ao professor analisar cada opção e decidir qual seria a mais adequada para promover relações equitativas entre brancos e negros, levando em consideração o contexto, os objetivos educacionais e a sensibilidade em relação ao tema.