Grátis: Segundo Sandino Hoff, apresentador e tradutor da obra, os textos pedagógicos de Wolfgang Ratke são de grande relevância para a história da educação... – Questões Respondidas

Método Didático

Colégio Objetivo

Segundo Sandino Hoff, apresentador e tradutor da obra, os textos pedagógicos de Wolfgang Ratke são de grande relevância para a história da educação. A organização da pedagogia e da didática de Ratke, segundo Hoff:

a. tem por base o uso da língua materna em todos os níveis escolares, igualmente a renovação da estrutura escolar do luteranismo, visto que não atendia as necessidades práticas da época.
b. informava que o homem nasce naturalmente bom.
c. aconselhava a construção de escolas maternais; desta forma estes seres teriam a chance de conquistar desde cedo conhecimentos básicos para o mundo do trabalho.
d. podia ser definida como a prática de educar e também enquanto ofício de ensinar técnicas para o mundo do trabalho.
e. notadamente a difusão da língua materna e de uma instrução pública de caráter mais erudito.

Estudando com Questões

há 2 anos

Estudando com Questões

há 2 anos

DIDATICA 1

UNINGÁ

Respostas

Ed

há 11 meses

Para responder à pergunta sobre a relevância dos textos pedagógicos de Wolfgang Ratke segundo Sandino Hoff, vamos analisar as alternativas: a) Esta opção menciona o uso da língua materna e a renovação da estrutura escolar do luteranismo, o que está alinhado com as ideias de Ratke sobre a educação. b) Esta opção fala sobre a visão de que o homem nasce naturalmente bom, que não é uma ideia central de Ratke. c) Esta opção menciona a construção de escolas maternais, o que é relevante, mas não é o foco principal da obra de Ratke. d) Esta opção fala sobre a prática de educar e ensinar técnicas para o mundo do trabalho, mas não reflete especificamente a abordagem de Ratke. e) Esta opção menciona a difusão da língua materna e uma instrução pública mais erudita, que também é relevante, mas não abrange completamente a organização da pedagogia de Ratke. A alternativa que melhor reflete a organização da pedagogia e didática de Ratke, segundo Hoff, é a) tem por base o uso da língua materna em todos os níveis escolares, igualmente a renovação da estrutura escolar do luteranismo, visto que não atendia as necessidades práticas da época.

Essa resposta te ajudou?

0

0

left-side-bubbles-background

right-side-bubbles-background

Crie sua conta grátis para liberar essa resposta. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

Ed

há 2 anos

De acordo com a descrição fornecida, a alternativa correta é a letra A) tem por base o uso da língua materna em todos os níveis escolares, igualmente a renovação da estrutura escolar do luteranismo, visto que não atendia as necessidades práticas da época.

Essa resposta te ajudou?

0

0

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

DIDATICA 1

UNINGÁ

Mais perguntas desse material

A afirmação a seguir representa o pensamento pedagógico de qual educador e pesquisador brasileiro. “Uma avaliação da aprendizagem de qualidade deve partir de uma prática pedagógica construtiva. Não haverá avaliação sem um diagnóstico que contribua para a aprendizagem”.

a. José Carlos Libâneo.
b. José Vasconcelos.
c. Paulo Freire.
d. Cipriano Carlos Luckese.
e. Dermeval Saviani.

A formação da teoria didática para investigar as ligações entre ensino e aprendizagem e suas leis ocorreu no século XVII, quando Johann Amos Comenius (1592-1670) escreveu a primeira obra clássica sobre Didática, a Didática Magna. Nesse sentido, assinale a alternativa cujo conteúdo seja VERDADEIRO no que diz respeito ao educador Comenius.

a. Comenius desenvolveu ideias contrárias aos princípios dos educadores.
b. A Didática Magna contraria os interesses entre professor e aluno.
c. Defendeu o princípio de que todos podem aprender, mas nem todos os conteúdos deveriam ser ensinados.
d. Comenius formulou a ideia da difusão dos conhecimentos a todos e a criar princípios e regras de ensino.
e. As ideias de Comenius surgiram após grandes atritos em relação ao processo de ensino.

As suas propostas e práticas educacionais expressam o pensamento pedagógico dos Tempos Modernos, sobretudo, os ideais da pedagogia humanista do século XVI no contexto alemão, e sua preocupação e o cuidado do bem educar dedicado às crianças. Sobre quem estamos falando?

a. Ratke.
b. Piaget.
c. Herbat.
d. Maria de Montessori.
e. Decroly.

Com relação as concepções de homem, educação e escola, das abordagens do processo didático:

a. A escola, e o homem são instituições formais da sociedade. A educação faz parte dos valores fisiológicos dos grupos sociais.
b. A educação é vista pela abordagem do “aprender a aprender” como uma condição para o desenvolvimento mecânico e instrutivo do homem, sendo a escola caracterizada como laboratório de vivência para o indivíduo.
c. Pedagogia Progressista abrange as tendências que fazem uma análise da realidade social na qual o sistema educativo é planejado e instrumentalizado para dar conta das exigências do movimento sócio político educacional.
d. A abordagem da escola tradicional, que se serve do processo didático de transmissão-assimilação, entende o homem como um todo operacional;
e. A escola tecnicista, que se ancora no “aprender a fazer”, vê o homem como substituto da máquina.

Entre os séculos XVI e XVII, Comênio (1592-1670) convidava os educadores a pensar na questão educacional, propondo a criação de um método que fosse capaz de ensinar tudo a todos, especialmente o domínio da leitura e da escrita. Sobre as diferenças entre o ensino de didática tradicional e o ensino de didática atual, é correto afirmar que:

a. A didática moderna compreende a impossibilidade de neutralidade do professor, assim seu foco está na pratica mais crítica do professor, em pensar a importância de sua formação didática, pensar em como organizar os conhecimentos e como pode levar os alunos a organizarem-se em sala de aula.
b. o pensamento corrente sobre a prática pedagógica moderna dá pistas sobre o caráter mantenedor da escola brasileira.
c. A didática tradicional ressaltava aspectos práticos: como elaborar cartazes, escrever no quadro,
d. A escola, e o homem são instituições formais da sociedade. A educação faz parte dos valores fisiológicos dos grupos sociais.
e. A escola tecnicista, que se ancora no “aprender a fazer”, vê o homem como substituto da máquina.

No livro, Os Grandes Pedagogos – atualidades pedagógicas, destacamos algumas passagens que explicam o quanto Pestalozzi era envolvido com a educação: “...renunciei aos prazeiros da vida para consagrar-me a tentativa de educação do povo, e aprendi a conhecer-lhe a verdadeira situação e os meios de mudá-la”, “aperfeiçôo-me a mim mesmo, quando faço, aquilo que devo. A lei do que quero”. “Como produto do meu próprio eu, sinto-me independente do egoísmo de minha natureza animal e dos laços de minhas relações sociais, tendo a um tempo, o direito e o dever de fazer o que me enobrece e o que é vantajoso ela tem de mais alto, de mais nobre: a elevá-la pelo amor, e não é senão nessa força sagrada, o amor, que reconheço o instrumento de libertação do homem, de tudo quanto há nele de divino e de eterno”. Diante disso, é correto afirmar que:

a. A instrução no seu pensamento pedagógico deveria lançar de máquina de ensinar, e por meio delas o aluno poderia verificar suas hipóteses de acerto das questões que ele mesmo poderia elaborar com o auxilia da máquina.
b. O pedagogo é considerado o reformador ou o promotor da escola popular. Embora a posição da pedagogia seja um pouco obscura, ele defende a ideia, de que a escola precisa simplificar os conteúdos dados e evitar a decoreba. Fundamenta a educação no respeito e no amor, como forma de reconhecer, manter e promover em cada ser a dignidade da pessoa.
c. O pedagogo é representante da educação clássica. A filosofia segundo ele deve ser o eixo norteador das aulas;
d. Ele promoveu uma revolução no conceito de escola no século XIV, incentivou a abertura de escolas na periferia das cidades e escola de campo.
e. A escola seria uma dádiva da classe dominante para o povo. Sua intenção era a de elevar maior número possível de pessoas para um nível mais elevado de cultura e poder aquisitivo.

O Emílio, obra de Rosseau, aborda temas políticos e filosóficos referentes à relação do indivíduo com a sociedade, lançado em 1762, o texto se divide em cinco “livros”, os três primeiros dedicados à infância de Emílio, o quarto à sua adolescência, e o quinto à educação de Sofia a “mulher ideal” e futura esposa de Emílio, e à vida doméstica e civil deste, incluindo a formação política. Na defesa de sua tese, de que o homem nasce naturalmente bom, Rousseau estima que é preciso partir dos instintos naturais da criança para desenvolvê-los. Propôs um método educativo que chamou de educação negat

a. A instrução no seu pensamento pedagógico deveria lançar de máquina de ensinar, e por meio delas o aluno poderia verificar suas hipóteses de acerto das questões que ele mesmo poderia elaborar com o auxilia da máquina.
b. O pedagogo é considerado o reformador ou o promotor da escola popular. Embora a posição da pedagogia seja um pouco obscura, ele defende a ideia, de que a escola precisa simplificar os conteúdos dados e evitar a decoreba. Fundamenta a educação no respeito e no amor, como forma de reconhecer, manter e promover em cada ser a dignidade da pessoa.
c. O pedagogo é representante da educação clássica. A filosofia segundo ele deve ser o eixo norteador das aulas;
d. Ele promoveu uma revolução no conceito de escola no século XIV, incentivou a abertura de escolas na periferia das cidades e escola de campo.
e. A escola seria uma dádiva da classe dominante para o povo. Sua intenção era a de elevar maior número possível de pessoas para um nível mais elevado de cultura e poder aquisitivo.

Sobre o domínio da didática pelo professor e o uso de seus princípios no planejamento e desenvolvimento das atividades de ensino. É correto afirmar que:

a. fazendo uma reflexão sobre sua prática mobilizando conhecimentos de ordem pedagógica referentes a divisão dos alunos entre os que assimilam e os que não assimilam as noções pedagógicas do ensino.
b. tanto aos procedimentos de instrução, quanto à interação com os alunos e o conteúdo poderá dar informação não diretivas da retomada dos estudos;
c. objetiva tornar mais consciente e eficiente a ação do professor, ao mesmo tempo em que torna interessantes e mais proveitosos os estudos para o

Sobre o pensamento pedagógico de Pestalozzi é correto afirmar que:

a. A criança só aprende por observação sem a necessidade de um ensino formal.
b. Sugere quatro pilares fundamentais para ser trabalhados na escola na atualidade. Para iniciar o uso de um método que tenha em vista uma vivencia na sociedade presente, investindo no desenvolvimento amplo, com o domínio de informações, julgamentos, agilidades, apegos e costumes.
c. O ensino deve começar dos elementos mais simples e processar-se gradualmente, segundo o desenvolvimento da criança. Desta maneira, essas concepções produzem profundas mudanças na escola. Passou-se a ensinar maior número de matérias e todas elas obedeciam a uma graduação que partia da observação das coisas próximas para as remotas, sempre atendendo ao desenvolvimento do aluno.
d. A mente funciona com base em representações - que podem ser imagens, ideias ou qualquer outro tipo de manifestação psíquica isolada. O filósofo negava a existência de faculdades inatas. A dinâmica da mente estaria nas relações entre essas representações, que nem sempre são conscientes.
e. Qualquer pessoa quando bem formada tem a possibilidade de inserir conteúdos diferenciados em suas aulas.