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Pedagogia

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Podemos dizer que não há um só letramento, mas múltiplos tipos de letramentos em diferentes áreas do conhecimento, como matemática, ciências e tecnologia. Assinale a alternativa que traz a melhor reflexão a respeito desta diversidade de letramentos.


a.Ser alfabetizado representa saber as letras no alfabeto, números e símbolos que cercam nossa vida diária, por isso trata-se de letramentos.
b. A diversidade resume-se em multiletramento é o mesmo que alfabetização, conquanto saber ler e escrever muitas palavras.
c.A diversidade de letramentos refere-se aos conhecimentos prévios variados que o aprendiz traz para o universo escolar.
d.A diversidade de letramentos refere-se a uma grande variedade de formas de conhecer o mundo e interagir com ele, que vem se ampliando com as novas tecnologias.
e.Letramentos variados e diversos trata da compreensão de mundo dos estudantes por meio das tecnologias de informação e comunicação.
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há 3 anos

A alternativa correta que traz a melhor reflexão a respeito da diversidade de letramentos é a letra D: "A diversidade de letramentos refere-se a uma grande variedade de formas de conhecer o mundo e interagir com ele, que vem se ampliando com as novas tecnologias." Essa alternativa destaca que existem diferentes formas de letramentos em diversas áreas do conhecimento, como matemática, ciências e tecnologia, e que essa diversidade é ampliada com o avanço das novas tecnologias.

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A criança, no processo de aquisição da leitura e da escrita, comete alguns erros, não escrevendo de forma convencional (correta). É o que Emília Ferreiro chama de erro construtivo. Nessa perspectiva, podemos afirmar que:


a. Ela está testando suas hipóteses e aprendendo. Portanto, sempre chega à escrita convencional.
b. Ela pode escrever do seu jeito, mas depois é preciso corrigir sempre para que ela perceba como se escreve corretamente. A criança precisa escrever muito e testar constantemente suas hipóteses, comparando com as de seus colegas. Isso não significa que tem que chegar à escrita convencional todas as vezes que tenta escrever.
c. Ela está testando suas hipóteses e nem sempre chega à escrita convencional.
d. Se ela olhar o que errou e a escrita certa, vai entender o que errou.
e. Ela deve copiar várias vezes a palavra correta para memorizar.

Os alunos do 1º ano receberam uma atividade para escrever o nome de cada figura. A professora escrevia cada palavra da atividade na lousa e pedia aos alunos que verificassem diferenças entre a escrita da lousa e a deles. Com base no trecho anterior, podemos concluir que a metodologia usada por essa professora se baseia:


a. na psicogênese da leitura e da escrita.
b. no método silábico.
c. no método fônico.

No processo inicial de aquisição da leitura e da escrita, a criança pode ler antes de estar alfabética, fazendo ajustes do falado com o que acha que está escrito, buscando pistas nas letras dos textos que sabe de cor. O melhor é usar textos de memória, para que seja possível realizar a atividade, uma vez que:


a. Vai conseguir ler somente se tiver ajuda da professora, que media as aprendizagens das crianças.
b. Não vai saber ler se não conhecer todas as letras da palavra.
c. Usa as estratégias de leitura para ler somente as palavras que já conhece.
d. Usa as estratégias de leitura, buscando pistas em algumas letras que compõem a palavra. A criança não sabe a palavra de cor, mas sim o texto, realizando os ajustes ao buscar pistas nas letras, normalmente iniciais e finais.
e. Não é capaz de ler dessa forma.

No Brasil, na primeira fase do processo de colonização, os jesuítas tinham como objetivo catequisar os indígenas, e com isso vinha também um fenômeno de impor a cultura europeia a eles. Assinale a alternativa que apresenta o objetivo que a escola jesuíta tinha na segunda fase.


a. A escola ensinava o ler e escrever para intervir na política da época.
b. A escola ensinava a oratória, a gramática portuguesa, a poética e as boas maneiras.
c. A escola, além de ensinar ler e escrever, ensinava aos meninos boas maneiras e a técnica da leitura e da escrita. A escola era voltada para os filhos dos colonos, elite da época, para eles era importante aprender as técnicas de ler e escrever para prosseguir nos estudos no colégio que era o seminário.
d. A escola tinha o papel de ensinar somente boas maneiras.
e. A escola ensinava a gramática da língua portuguesa e a retórica.

Conforme surgem novas formas de nos comunicarmos como gifs e emojis, os estudos da linguagem, ensino, aprendizagem e aquisição da linguagem desbravam novos conceitos e termos relacionados a esta nova comunicação. Nesse contexto, assinale a alternativa que melhor define multimodalidade.


a. Refere-se à forma de comunicação mais moderna via aparelhos celulares, computadores e tabletes.
b. Refere-se às formas linguísticas variadas na comunicação, e, além da escrita convencional, inclui também linguagem não verbal.
c. Refere-se ao uso de diversas formas de ensino da linguagem, como o uso da linguagem verbal e não verbal na alfabetização letrada.
d. Refere-se às

A concepção de letramento valoriza as práticas sociais de uso da leitura e da escrita, na qual as crianças estão inseridas desde bem pequenas. Em relação ao trabalho com o letramento na escola de Educação Infantil, assinale a alternativa incorreta:


a. A Educação Infantil não deve investir no letramento, pois isso leva a uma alfabetização precoce. O letramento investe no contato das crianças com a cultura escrita. A intenção não é oferecer atividades estéreis para antecipar a alfabetização, mas ler histórias, brincar de ler e escrever, observar a escrita no cotidiano, entre outras.
b. Na Educação Infantil, é importante ler livros adequados a faixa etária, que instiguem as crianças.
c. A Educação Infantil não deve investir em práticas descontextualizadas de alfabetização.
d. Na Educação Infantil, é importante que se invista na organização de cantos dentro da sala, em que a criança possa brincar de ler e escrever. e. Na educação Infantil, é importante que as práticas de alfabetização sejam contextualizadas.

Desde a antiguidade até o início dos nos 1900 diferentes métodos de alfabetização se sucederam. Isso não significa que um desaparecia para dar lugar ao outro, eles coexistiam e ainda puderam ser combinados. A combinação de métodos de alfabetização recebeu a nomenclatura de:


a. Métodos analíticos-sintéticos. Para responder às críticas surgidas nos diferentes métodos, surgiram os métodos analíticos-sintéticos que combinaram vantagens de diferentes métodos e tentaram eliminar aspecto desvantajosos para os estudantes.
b. Método global de contos.
c. Métodos analíticos.
d. Método fônico ou fonético.
e. Psicogênese da língua escrita.

A Conferência Regional de Ministros da Educação e de Ministros encarregados do Planejamento Econômico da América Latina e Caribe, em 1979, tinha por objetivo conseguir antes de 1999, a escolarização de todas as crianças, oferecer uma educação geral de 8 a 10 anos, eliminar o analfabetismo adulto e ampliar a qualidade e eficiência dos sistemas de educativos. Por meio dessa declaração, surgiram:


a.Planos de ensino com regulamentação nacional.
b.Os planos decenais de educação. Para fazer cumprir o que foi elencado na declaração, os países participantes foram incentivados a elaborar planos decenais, em que as diretrizes e metas do Plano de Ação da Conferência fossem contempladas.
c.As avaliações externas a nível nacional.
d.As leis de diretrizes e base da educação nacional.
e.Os planos curriculares nacionais.

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