Logo Passei Direto
Buscar

Geografia

Colégio Objetivo
Seguindo percepções contemporâneas da educação – as metodologias ativas, que colocam o aluno no papel de protagonista, combinadas à aprendizagem híbrida, que mistura tempos, espaços, tecnologias e materiais, flexibilizando o ensino –, que aspectos são favoráveis a essa combinação?


A. Esse tipo de combinação entre metodologias ativas e a aprendizagem híbrida viabiliza a experimentação, que pode levar o aprendiz a uma compreensão mais ampla e profunda.
B. Favorece o ensino de caráter comportamentalista e tradicional, focado no professor.
C. Favorece o protagonismo do aluno, podendo interagir apenas em momentos presenciais em sala de aula.
D. O imediatismo, a fragmentação de conteúdos e a personalização do ensino são aspectos favoráveis a essa combinação.
E. Por mais que haja essa combinação, aspectos de interatividade são
User badge image
Estudando com Questões

há 3 anos

User badge image
Estudando com Questões

há 3 anos

Gabaritos D02 - Currículos, Didática e Práticas Avaliativas do Ensino e da Aprendizagem
31 pág.

Gabaritos D02 - Currículos, Didática e Práticas Avaliativas do Ensino e da Aprendizagem

FAEL

Respostas

User badge image

Ed Verified user icon

há 3 anos

A alternativa correta é a letra A) Esse tipo de combinação entre metodologias ativas e a aprendizagem híbrida viabiliza a experimentação, que pode levar o aprendiz a uma compreensão mais ampla e profunda. Isso ocorre porque as metodologias ativas colocam o aluno como protagonista do seu próprio aprendizado, permitindo que ele experimente, explore e construa conhecimento de forma mais significativa. A aprendizagem híbrida, por sua vez, combina diferentes recursos e ambientes de aprendizagem, como a sala de aula presencial e o uso de tecnologias, ampliando as possibilidades de interação e acesso ao conhecimento.

Essa resposta te ajudou?

0
Dislike0

Ainda não achou a resposta?

  • Integrado com os principais modelos de IA do mercado
  • Respostas em segundos
  • IA treinada para estudantes brasileiros.
PasseIA logoEvolua sua forma de estudar

Cadastre-se ou realize login

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

Gabaritos D02 - Currículos, Didática e Práticas Avaliativas do Ensino e da Aprendizagem
31 pág.

Gabaritos D02 - Currículos, Didática e Práticas Avaliativas do Ensino e da Aprendizagem

FAEL

Mais perguntas desse material

Leia atentamente o trecho abaixo:

"Nesse processo de desenvolvimento, que se costuma nomear como processo de socialização, os agentes socializadores têm especial destaque: família, sociedade, escola, mídia, religião, cuja atuação se dá por meio das práticas educativas formais e informais. Dizendo de outra maneira, é pela educação, formal e informal, que se constituem as subjetividades e se molda o ser humano." (COSTA, Anna E. Constituição do sujeito moral: contribuições da psicologia para o estudo da moralidade. In: COELHO, Maria Inês, COSTA, Ana Edith. A educação e a formação humana. Porto Alegre: Artmed, 2009. p. 103) O educador/professor, principal agente da prática docente no processo educacional, é o responsável pela sedimentação das propostas educacionais no sentido de fazê-las atingirem seus objetivos no tocante à efetivação da aprendizagem dos alunos. Nesse sentido, a identidade do docente está associada àquilo que podemos compreender como sendo os agentes centrais da socialização. Segundo o trecho do texto acima, pode-se conceber como agentes centrais da socialização proporcionada pela educação:


A. As subjetividades que constituem o sujeito, as políticas educacionais e o cenário econômico internacional.
B. O sujeito moral em si, sua relação com o outro e a intersubjetividade.
C. A educação formal, o sujeito moral e a intersubjetividade.
D. A família, a sociedade e a escola.
E. A mídia, a religião e as políticas educacionais.

Conforme foi averiguado nos estudos e discussões desta Unidade de Aprendizagem, ao abordarmos aspectos que dizem respeito à formação do profissional da educação, levamos em consideração a figura do professor e sua prática pedagógica em sala de aula, ou seja, o seu fazer pedagógico, que solidifica sua proposta previamente planejada e abre a possibilidade de maior efetivação do processo de ensino-aprendizagem ter sucesso. Nesse sentido, é CORRETO dizer que o debate sobre a formação dos professores e a estruturação da docência no Brasil:


A. Insere-se no conjunto de políticas públicas implementadas no contexto de reelaboração do estado brasileiro, conduzindo o professor para o epicentro de tais discussões.
B. Vai na contramão do processo de globalização pelo qual atravessam inúmeros países do mundo, já que as medidas político-econômicas do Brasil mostram-se ineficazes.
C. Busca solapar discussões prévias cuja temática associem o processo educacional com as práticas pedagógicas.
D. Está desvinculado das demandas sociais e econômicas atuais, não contribuindo para a melhoria da qualidade da educação no país.
E. É um tema pouco relevante, uma vez que a formação dos professores não interfere diretamente na aprendizagem dos alunos.

No processo de formação dos professores e na construção da identidade docente no Brasil, existem algumas práticas que são ofertadas no sentido de uma formação continuada. Dentre as alternativas abaixo, marque aquela que apresenta CORRETAMENTE um exemplo de formação continuada que é ofertada aos professores:


A. Diminuição de acesso aos materiais didáticos.
B. Redução do horário de trabalho pedagógico coletivo.
C. Carência de ofertas de cursos a distância.
D. Impossibilidade de inserção em programas de pós-graduação.
E. Implantação de semanas pedagógicas como experiências de trocas.

Leia atentamente o texto abaixo:

"A identidade é, nessa abordagem, um aspecto crucial da tecnologia do trabalho docente. Fixar identidade, sendo comum a qualquer reestruturação do trabalho na produção empresarial e comercial, visa estabelecer uma identidade coletiva dos professores enquanto trabalhadores. O discurso sobre o trabalho contribui para moldar, no serviço público, os trabalhadores desse setor, e fixar a identidade dos professores determina como se espera que seja desenvolvido o trabalho docente, instituindo, por meio do discurso, as referências sobre o que deve ser um professor para um determinado projeto de nação (Lawn, 2001). BRITO, Vera Lúcia Ferreira Alves de. A construção de uma nova identidade docente e a formação de professores. In: COELHO, Maria Inês, COSTA, Ana Edith. A educação e a formação humana. Porto Alegre: Artmed, 2009. p. 130. Com base na leitura do texto acima, é CORRETO afirmar que ele trata do(a):


A. interlocução entre professores e comunidade.
B. discurso sobre o trabalho de maneira geral.
C. identidade dos professores.
D. impactos do trabalho docente.

A Escola Nova foi um movimento importante que contestou o ensino tradicional, trazendo novas perspectivas para a educação. Se, antes, o professor era o centro no processo educacional, o aluno passou a ser mais valorizado na ótica dos defensores do movimento. Considerando isso, é correto afirmar que:


A. A Escola Nova foi um movimento exclusivamente europeu, que atingiu apenas países da Europa e entrou em conflito com as ideias de Paulo Freire no Brasil.
B. A Escola Nova passou

Dentro das novas concepções de aprendizagem, a sala de aula tradicional deve virar um espaço privilegiado de cocriação, de busca de soluções empreendedoras, que possibilite a estudantes e professores aprenderem a partir de desafios, jogos, experiências, situações-problema, etc. Diante do exposto, assinale a alternativa em que são apresentadas as estratégias que promovem aprendizagens ativas.


A. A estratégia de Aprendizagem baseada em Projetos foca na reflexão de estudos de casos com vistas a desenvolver s
B. A estratégia de Aprendizagem baseada em Projetos foca na reflexão de estudos de casos com vistas a desenvolver s
C. A estratégia de Aprendizagem baseada em Projetos foca na reflexão de estudos de casos com vistas a desenvolver s
D. A estratégia de Aprendizagem baseada em Projetos foca na reflexão de estudos de casos com vistas a desenvolver s

Existem estratégias basilares para a aplicação de metodologias ativas?


a) Aprendizagem baseada em Projetos: coloca os alunos em contato com tarefas, atividades, missões e desafios para desenvolver um projeto ou um produto. Esse tipo de aprendizagem estimula o trabalho colaborativo;
b) Aprendizagem por meio de Jogos: faz relações entre o ambiente do jogo e o conhecimento acadêmico. Os alunos são motivados a atingir determinados objetivos, sozinhos ou em equipes;
c) Método do Caso ou Discussão e Solução de Casos: considera casos reais de organizações ou situações cujo objetivo é colocar os alunos como tomadores de decisões;
d) Aprendizagem em Equipe: procura criar oportunidades para trabalhos em grupo. Essa abordagem, geralmente, é direcionada para turmas com muitos alunos.

A Sala de Aula Invertida é uma metodologia que favorece a aprendizagem ativa, colaborativa, e a proatividade dos alunos. Seria um exemplo de Sala de Aula Invertida:


A. O professor leva o conteúdo para a sala de aula, os alunos leem individualmente e depois levam para casa uma tarefa para resolução também individual.
B. A Sala de Aula Invertida é uma ótima técnica para a aprendizagem híbrida, já que prevê a combinação de momentos presenciais e on-line, em que o professor não pode propor situações-problema.
C. Os currículos devem focar unicamente nas aprendizagens essenciais.
D. Os currículos devem somente priorizar o desenvolvimento de competências.
E. As competências serão diversas, conforme cada realidade local.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) constituí um documento normativo que engloba o conjunto de aprendizagens essenciais necessárias para os alunos desenvolverem na jornada da educação básica, para que tenham garantidos seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, conforme preconiza o Plano Nacional de Educação (PNE). Sendo assim, um dos grandes objetivos da BNCC é:


A. Definir o

Mais conteúdos dessa disciplina