Grátis: Tomando por base o papel do psicopedagogo e a relação família e escola, avalie as afirmativas a seguir: I. A intervenção do psicopedagogo na relaç... – Questões Respondidas

Psicopedagogia

Colégio Objetivo

Tomando por base o papel do psicopedagogo e a relação família e escola, avalie as afirmativas a seguir:

I. A intervenção do psicopedagogo na relação família e escola deve direcionar-se para melhorar as condições de confiança mútua e uma colaboração entre ambos.
II. O psicopedagogo na escola pode trabalhar apenas com o professor.
III. O psicopedagogo pode realizar reuniões com as famílias para dialogar e entender suas necessidades e demandas.
IV. Os familiares não consideram a participação efetiva do psicopedagogo para auxiliar o processo ensino e aprendizagem.

Estão corretos os itens:

I, II, III.
II, III.
I, II, IV.
II, III e IV.
I e III.

Estudando com Questões

há 2 anos

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SIMULADO 2 FUNDAMENTOS TEÓRICOS DO ATENDIMENTO PSICOPEDAGÓGICO

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ESTÁCIO

Respostas

Ed

há 2 anos

Estão corretos os itens: I, II, III.

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Michele Boker

há 2 anos

Resposta certa é

I e III.

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(Prefeituras Municipais de Apodi/RN e Itaú/RN - Especialista em Psicopedagogia - 2019) Leia o fragmento textual e responda à questão.

" Capítulo I - Dos princípios
Artigo 1º A Psicopedagogia é um campo de atuação em Educação e Saúde que se ocupa do processo de aprendizagem considerando o sujeito, a família, a escola, a sociedade e o contexto sócio-histórico, utilizando procedimentos próprios, fundamentados em diferentes referenciais teóricos.
Parágrafo 1º A intervenção psicopedagógica é sempre da ordem do conhecimento, relacionada com a aprendizagem, considerando o caráter indissociável entre os processos de aprendizagem e as suas dificuldades.
Parágrafo 2º A intervenção psicopedagógica na Educação e na Saúde se dá em diferentes âmbitos da aprendizagem, considerando o caráter indissociável entre o institucional e o clínico".
FONTE: Código de Ética do Psicopedagogo. São Paulo: ABPp, 2011, p. 1.

O texto sugere que a Psicopedagogia:
se aprofunda nos conflitos internos dos sujeitos, com um olhar focado nos aspectos afetivos e desiderativos, bem como estimula o desenvolvimento do conhecer e aprender.
utiliza vários testes de inteligência, como por exemplo a escala de Inteligência Wechsler para crianças.
articula técnicas e recursos específicos, contribuindo para a promoção da aprendizagem, de modo que o sujeito se sinta capaz de aprender a aprender.
tem como foco promover a saúde das pessoas, estudando, pesquisando e avaliando o desenvolvimento emocional e os processos mentais.
cria condições de aprendizagem aos profissionais integrantes de uma instituição, levando em conta os diferentes setores de atuação, sua missão e suas metas.

se aprofunda nos conflitos internos dos sujeitos, com um olhar focado nos aspectos afetivos e desiderativos, bem como estimula o desenvolvimento do conhecer e aprender.
utiliza vários testes de inteligência, como por exemplo a escala de Inteligência Wechsler para crianças.
articula técnicas e recursos específicos, contribuindo para a promoção da aprendizagem, de modo que o sujeito se sinta capaz de aprender a aprender.
tem como foco promover a saúde das pessoas, estudando, pesquisando e avaliando o desenvolvimento emocional e os processos mentais.
cria condições de aprendizagem aos profissionais integrantes de uma instituição, levando em conta os diferentes setores de atuação, sua missão e suas metas.

Leia as asserções a seguir sobre a avaliação de uma demanda:

I. Quando se pensa em uma avaliação de demanda, podemos apontar que a ação psicopedagógica frente a uma solicitação deverá ser em analisar a necessidade e avaliar se é viável realizar o processo.
PORQUE
II. Devemos posteriormente, realizar a análise com os professores, por exemplo, e esclarecer os objetivos da colaboração, a redefinição (caso seja preciso) ou a não realização, se for constatado que a solicitação não tem ligação com a necessidade, a qual o psicopedagogo pode realizar.

Considerando o exposto, assinale a alternativa que apresenta a relação entre as asserções:

A primeira é falsa, e a segunda é verdadeira.
Ambas são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
A primeira é verdadeira, e a segunda é falsa.
Ambas são falsas.
A primeira é verdadeira, e a segunda é verdadeira, mas não se relacionam.

Ao lermos o trecho acima, percebemos que a Perspectiva Bioecológica do Desenvolvimento Humano contribui para a reflexão sobre a hospitalização infantil, pois:

Permite um estudo sobre como a equipe multidisciplinar poderá lidar com as questões de vulnerabilidade social e econômica da família.
Oferece uma análise contextual sobre o desenvolvimento e a aprendizagem, permitindo abarcar uma multiplicidade de influências que recaem sobre a criança e, consequentemente, reflete um estudo sensível às condições biopsicossociais.
Permite um estudo sobre o prognóstico da criança, levantando elementos sobre possibilidade de reagir ou não ao tratamento.
Oferece uma análise somente dos aspectos biológicos da criança, oferecendo elementos para pensarmos sobre como a doença evoluirá.
Oferece uma análise somente dos aspectos sociais e das condições de vida da família, oferecendo elementos para a equipe pensar sobre a vulnerabilidade social e econômica dos pais.

Ao estudarmos a Perspectiva Bioecológica do Desenvolvimento Humano, soubemos que ela foi construída pelo psicólogo russo Urie Bronfenbrenner, a partir de inspirações nas teorias formuladas por Piaget e Vygotsky. Um dos conceitos-chave para a compreensão dessa perspectiva é o modelo PPCT, que diz respeito à:

Processos proximais-personalidade-criança-território
Pessoa-processo-contexto-território
Pessoa-processo-criança-território
Processos proximais-personalidade-criança-tempo
Pessoa-processo-contexto-tempo

O atendimento humanizado há muito vem sendo discutido na literatura. Estudos na interface entre a saúde e a educação escolar pautam a necessidade de aproximação dos contextos, em prol do desenvolvimento de estratégias para assegurar o desenvolvimento e a aprendizagem de crianças e adolescentes hospitalizados. Para que a equipe multidisciplinar esteja alinhada para esse desafio, é preciso:

I. O desenvolvimento de estratégias individuais, para serem aplicadas em contextos específicos, sem a necessidade de articulação entre as diversas áreas.
II. A articulação dos objetivos, considerando os diversos saberes em decorrência dos diferentes profissionais que compõem os recursos humanos no hospital.
III. A participação em reuniões periódicas para a discussão coletiva dos casos.
IV. A elaboração de relatórios periódicos para o acompanhamento das ações por toda a equipe.
V. O planejamento e o desenvolvimento de projetos e processos em comum.

( ) A intervenção psicopedagógica institucional se dissocia das intervenções clínicas ao manter o foco na avaliação do processo de aprendizagem dentro das organizações empresariais.
Questão7a ( ) O sujeito de aprendizagem da Psicopedagogia Institucional é a própria instituição ou os grupos imersos, numa certa constituição cultural e organizacional, movimentando-se e produzindo-se em diferentes instâncias e contextos socioculturais, com funções específicas.
( ) A intenção da Psicopedagogia Institucional, do ponto de vista terapêutico, é lidar com as questões de saúde e de doenças que se manifestam na aprendizagem das organizações, criando condições saudáveis de troca e de trabalho em que se enfatiza a dialógica entre o individual e coletivo.
( ) O trabalho institucional pode ter um caráter preventivo, no sentido de reconstruir processos, definir papéis, valorizar novos conhecimentos, novas formas de aprender e de avaliar pessoas, no âmbito da aprendizagem que se explicita no trabalho, no desenvolvimento das funções e na criação de novos espaços de atuação dentro da instituição.
Marque a alternativa que apresenta a sequencia correta.
F-F-V-V
V-F-V-V
F-V-F-V
V-V-V-V
F-V-V-V

F-F-V-V
V-F-V-V
F-V-F-V
V-V-V-V
F-V-V-V

Sobre a função do espaço escolar na vida da criança, assinale a alternativa correta.

é o único local que se adquire os conhecimentos acumulados ao longo do tempo pela humanidade.
é um espaço dispensável para crianças com necessidades educativas especiais.
trata-se de um espaço hostil para crianças com problemas de aprendizagem, já que há preconceito nas interações interpessoais.
é o principal espaço em que o sujeito aprende e, por isso, é, na maioria das vezes, responsável pelos problemas de aprendizagem.
trata-se de transmitir os conhecimentos acumulados pela humanidade, promover o desenvolvimento integral e formar bons cidadãos.

é o único local que se adquire os conhecimentos acumulados ao longo do tempo pela humanidade.
é um espaço dispensável para crianças com necessidades educativas especiais.
trata-se de um espaço hostil para crianças com problemas de aprendizagem, já que há preconceito nas interações interpessoais.
é o principal espaço em que o sujeito aprende e, por isso, é, na maioria das vezes, responsável pelos problemas de aprendizagem.
trata-se de transmitir os conhecimentos acumulados pela humanidade, promover o desenvolvimento integral e formar bons cidadãos.

Prática Clínica (família e grupos operativos), construção teórica com base orgânica e cultural e atividades psicopedagógico-didáticas.
Prática Clínica, desenvolvimento de metodologias que melhor atendam aos portadores de necessidades especiais, construção teórica permeada pela teoria da personalidade e tratamento psicopedagógico-didático.
Prática Clínica (em grupos terapêuticos), construção teórica permeada pela literatura neuropsicopedagógica e tratamento analítico.
Prática Clínica (individual, grupal e familiar) em instituições educativas e de Saúde, construção teórica permeada pela prática e tratamento psicopedagógico-didático.

Prática Clínica (família e grupos operativos), construção teórica com base orgânica e cultural e atividades psicopedagógico-didáticas.
Prática Clínica, desenvolvimento de metodologias que melhor atendam aos portadores de necessidades especiais, construção teórica permeada pela teoria da personalidade e tratamento psicopedagógico-didático.
Prática Clínica (em grupos terapêuticos), construção teórica permeada pela literatura neuropsicopedagógica e tratamento analítico.
Prática Clínica (individual, grupal e familiar) em instituições educativas e de Saúde, construção teórica permeada pela prática e tratamento psicopedagógico-didático.

(Prefeitura Municipal de Alpestre -RS/2020) A intervenção psicopedagógica tem duas fortes linhas de ação, sendo a de caráter clínico e a de caráter preventivo. Sobre isso, analise as assertivas abaixo:
I. A atuação clínica possui uma conotação mais coletiva e acontece dentro das instituições, concentrando-se nos processos metodológicos e didáticos.
II. A vertente clínica caracteriza-se por ter a finalidade de reintegrar o sujeito com problemas de aprendizagem ao processo de ensino e aprendizagem.
III. A atuação preventiva tem a meta de refletir e discutir os projetos pedagógico-educacionais, os processos didático-metodológicos e a dinâmica institucional.
IV. A vertente preventiva possui uma conotação mais individualizada e usualmente acontece em consultórios e/ou hospitais.
Quais estão corretas?

I. A atuação clínica possui uma conotação mais coletiva e acontece dentro das instituições, concentrando-se nos processos metodológicos e didáticos.
II. A vertente clínica caracteriza-se por ter a finalidade de reintegrar o sujeito com problemas de aprendizagem ao processo de ensino e aprendizagem.
III. A atuação preventiva tem a meta de refletir e discutir os projetos pedagógico-educacionais, os processos didático-metodológicos e a dinâmica institucional.
IV. A vertente preventiva possui uma conotação mais individualizada e usualmente acontece em consultórios e/ou hospitais.
Apenas II e IV
Apenas I e III
Apenas II e III
Apenas I
Apenas II