Grátis: Quando falamos do desenvolvimento infantil, permeamos nossos saberes por diversas teorias, cada uma delas com suas características, fases, etapas, ... – Questões Respondidas

Jogos, Brinquedos e Brincadeiras

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Quando falamos do desenvolvimento infantil, permeamos nossos saberes por diversas teorias, cada uma delas com suas características, fases, etapas, enfim com denominações distintas, devido à abordagem dos autores que envolvam o contexto educacional com a psicomotricidade. Para Vygostsky (1989), existem dois níveis de desenvolvimento: o real e o potencial. As ações em que a criança realiza sozinha as atividades partindo dos conhecimentos que já possui, acontece o que o autor denomina de real. Já quando a criança necessita da ajuda do adulto ou de seus companheiros mais experientes, é o que Vygotsky chama de potencial. Neste sentido, selecione a alternativa que apresenta corretamente o método desenvolvido por Vygotsky.

A Método Cognitivo e Comportamental
B Zona de Desenvolvimento Proximal
C Psicanálise
D Aprendizagem Significativa

Questões para Estudantes

há 3 anos

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Psicomotricidade, Jogos e Recreação

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Respostas

Ed

há 3 anos

A alternativa correta é a B) Zona de Desenvolvimento Proximal. Esse é o método desenvolvido por Vygotsky, que se refere à distância entre o nível de desenvolvimento atual da criança e seu potencial de desenvolvimento com a ajuda de um adulto ou de companheiros mais experientes.

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Os entendimentos conceituais de jogo, brinquedo e brincadeira, se entrelaçam e se complementam, razão pela qual é fundamental que se saiba o que significa cada um deles. Partindo desse entendimento, analise as afirmativas a seguir e marque (V) para as verdadeiras ou (F) para as falsas. Depois, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

Jogo é entendido como uma atividade que tem indivíduos participantes, com regras poucas e simples, que se usam das capacidades físicas e intelectuais, sendo, portanto, uma atividade estimulante e lúdica.
É o brinquedo que determina a brincadeira, dando a ela representações de gênero, estabelecendo o que é brincadeira de menino e o que é de menina.
O brinquedo e a brincadeira tiveram ao longo dos tempos seus sentidos modificados, enquanto que o jogo manteve seus sentidos inalterados historicamente.
A brincadeira é uma atividade que pode ser definida como uma situação criada pelo imaginário da criança, onde ela pode viver seus desejos, tanto aqueles que são do mundo real, quanto aqueles que são do imaginário.
A V – F – V – F
B F – V – V – V
C V – F – F – V
D F – V – F – F

Apontam Lapierre e Aucouturier (1987) que pedagogicamente o corpo pode ser compreendido sob quatro dimensões. São elas: o corpo instrumental, o corpo cognitivo, o corpo tônico-emocional, o corpo fantasmático e relacional. Para uma melhor compreensão dessas dimensões eles nos apontam o que pode ser trabalhado e observado nas ações das crianças que nos permite constatar suas aprendizagens e evolução. Partindo dessas afirmacoes assinale a resposta correta.

Na esfera cognitiva são trabalhados conteúdos por meio de estímulos à descoberta, ao conhecimento, à representação, à elaboração e ao controle do movimento, como por exemplo: controle corporal, imagem corporal, esquema corporal, identidade, criatividade, entre outros.
Na esfera emocional são trabalhados conteúdos como controle tônico postural, equilíbrio, coordenação dinâmica, coordenação visomotora, orientação espacial e dominância lateral.
Na esfera motora são trabalhados conteúdos que abordam a dimensão relacional e comunicativa do movimento.
Na esfera social são trabalhados conteúdos das condutas neuromotoras e perceptomotoras, como por exemplo: expressão emocional, simbolização, prazer, segurança, frustração, aceitação, rejeição, desejo, angústia, bloqueios e fantasias.
A Na esfera cognitiva são trabalhados conteúdos por meio de estímulos à descoberta, ao conhecimento, à representação, à elaboração e ao controle do movimento, como por exemplo: controle corporal, imagem corporal, esquema corporal, identidade, criatividade, entre outros.
B Na esfera emocional são trabalhados conteúdos como controle tônico postural, equilíbrio, coordenação dinâmica, coordenação visomotora, orientação espacial e dominância lateral.
C Na esfera motora são trabalhados conteúdos que abordam a dimensão relacional e comunicativa do movimento.
D Na esfera social são trabalhados conteúdos das condutas neuromotoras e perceptomotoras, como por exemplo: expressão emocional, simbolização, prazer, segurança, frustração, aceitação, rejeição, desejo, angústia, bloqueios e fantasias.

O esquema corporal se organiza pela experiência corporal, o que leva a criança a descobrir, explorar e criar diferentes possibilidades de ação, levando-a a uma construção mental das possibilidades de seu corpo, suas funções e características. Partindo desses entendimentos, assinale a alternativa que a afirmação está correta.

A noção de esquema corporal está direta e unicamente ligada aos aspectos emocionais da criança e independem das atividades motoras e biológicas que ela realiza.
O corpo percebe as sensações dos estímulos oferecidos pelo meio, sem estabelecer relações com a representação visual, para desenvolver a percepção do próprio corpo.
A noção do esquema corporal só está completa quando a criança constrói as impressões de seu próprio corpo, o que se denomina de lateralidade.
É pelo esquema corporal que a criança cria uma visão sobre si mesma, das suas ações, atitudes, enfim do seu corpo.
A A noção de esquema corporal está direta e unicamente ligada aos aspectos emocionais da criança e independem das atividades motoras e biológicas que ela realiza.
B O corpo percebe as sensações dos estímulos oferecidos pelo meio, sem estabelecer relações com a representação visual, para desenvolver a percepção do próprio corpo.
C A noção do esquema corporal só está completa quando a criança constrói as impressões de seu próprio corpo, o que se denomina de lateralidade.
D É pelo esquema corporal que a criança cria uma visão sobre si mesma, das suas ações, atitudes, enfim do seu corpo.

Partindo das ideias de Llinares e Rodrigues (2003) e seguindo as orientações das diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil, assinale a alternativa que apresenta as bases para uma educação integral, mediada por uma educação psicomotora.

A A aprendizagem das crianças deficientes, dependem da classificação dos sujeitos, mediante seus déficits e distúrbios, para que o profissional, tenha consciência do que eles são capazes de fazer ou não.
B Quando o foco das atividades abandona os significados compartilhados, e valorizam as competências e a seletividade, estarão atendendo às diversidades das crianças, garantindo o aprendizado de todos em iguais condições.
C A noção de pertencimento é desenvolvida pela criança quando as ações pedagógicas focam as semelhanças das crianças, pois a proposta educativa estará pautada naquilo que a criança necessita aprender.
D Quando o foco está nas diferenças a criança desenvolve mais rapidamente a noção de pertencimento, pois o ambiente educacional torna-se um espaço acolhedor para todos os sujeitos.

Os entendimentos conceituais de jogo, brinquedo e brincadeira, se entrelaçam e se complementam, razão pela qual é fundamental que se saiba o que significa cada um deles. Partindo desse entendimento, analise as afirmativas a seguir e marque (V) para as verdadeiras ou (F) para as falsas. Depois, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

( ) Jogo é entendido como uma atividade que tem indivíduos participantes, com regras poucas e simples, que se usam das capacidades físicas e intelectuais, sendo, portanto, uma atividade estimulante e lúdica.
( ) É o brinquedo que determina a brincadeira, dando a ela representações de gênero, estabelecendo o que é brincadeira de menino e o que é de menina.
( ) O brinquedo e a brincadeira tiveram ao longo dos tempos seus sentidos modificados, enquanto que o jogo manteve seus sentidos inalterados historicamente.
( ) A brincadeira é uma atividade que pode ser definida como uma situação criada pelo imaginário da criança, onde ela pode viver seus desejos, tanto aqueles que são do mundo real, quanto aqueles que são do imaginário.
A V – F – V – F
B F – V – V – V
C V – F – F – V
D F – V – F – F