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Educação Inclusiva

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A criança cega, para aprender de fato, precisa vivenciar, experimentar, atuar sobre o objeto de sua aprendizagem

PORQUE
Tudo o que a rodeia deve chegar-lhe às mãos. Assim, juízos podem ser aflorados, conceitos podem ser construídos.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

Questões Para a Compreensão

há 2 anos

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Respostas

Ed

há 2 anos

A afirmação I é verdadeira, pois a criança cega precisa vivenciar, experimentar e atuar sobre o objeto de sua aprendizagem para aprender de fato. A afirmação II também é verdadeira, pois tudo o que a rodeia deve chegar-lhe às mãos, permitindo que ela explore e construa conceitos através do contato físico com o ambiente. Portanto, a resposta correta é: "As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa correta da I."

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Conforme Brasil, MEC (2003), os professores que trabalham com crianças com deficiência visual necessitam conhecer as habilidades básicas de mobilidade, como também os conceitos e as técnicas que antecedem a aprendizagem do uso da bengala longa.
A primeira técnica a ser ensinada e que se constitui num dos meios mais eficientes para familiarizar a criança com os espaços físicos da escola, principalmente a sala de aula, é a técnica
para localização de portas fechadas e trincos.
X de proteção inferior.
de proteção superior.
para detecção e exploração de objetos.
do guia vidente.

para localização de portas fechadas e trincos.
X de proteção inferior.
de proteção superior.
para detecção e exploração de objetos.
do guia vidente.

Segundo Amorim & Alves (2008), a iniciação das atividades da vida prática deve ocorrer no lar, mas as vivências na rotina escolar oferecerão um campo para complementar o ensino e a prática dessas habilidades. O professor deve, além da orientação verbal, ter a sensibilidade de utilizar todos os momentos na escola para implementar esse aprendizado, aproveitando
I. as brincadeiras simbólicas (brincar de casinha; feirinha); as festinhas de aniversário, estimulando a criança cega a experimentar a diversidade de texturas, segurar alimentos com a mão, usar guardanapo.
II. a mesa coletiva de trabalho, ajudando a criança a dispor seus pertences, a dividir o espaço com os colegas, estimulando para que tenha senso de organização e hábito de guardar as próprias coisas.
III. a hora do lanche para estimular os bons modos à mesa, como mastigar com a boca fechada e sem fazer barulho, não encher muito a boca e também desenvolver hábitos de cordialidade no convívio social.
Está correto o contido em
X I e II, apenas.
I, apenas.
I e III, apenas.
II, apenas.
I, II e III.

I e II, apenas.
I, apenas.
I e III, apenas.
II, apenas.
I, II e III.

Conforme relata Brasil, MEC (2003), as técnicas de autoajuda na orientação e mobilidade deverão ser incluídas o mais precocemente possível, pois constituir-se-ão nas bases da segurança e confiança na locomoção, tornando-se hábitos indispensáveis que evitarão que o aluno com deficiência visual caminhe agitando os braços de forma incontrolada.
Entre elas, a técnica que tem como objetivo proporcionar ao aluno com deficiência visual proteção da parte frontal e inferior do tronco, detectando obstáculos na altura da cintura e órgãos genitais, é a técnica
de localizar cadeira e sentar-se.
X de proteção inferior.
de proteção superior.
de localização de objetos caídos.
diagonal da bengala.

de localizar cadeira e sentar-se.
X de proteção inferior.
de proteção superior.
de localização de objetos caídos.
diagonal da bengala.

Assinale a alternativa correta sobre a tecnologia assistiva:

A expressão tecnologia assistiva ganhou destaque no Congresso de Milão.
Uma das funções dos recursos tecnológicos é auxiliar o deficiente visual e o cego a desenvolverem sus habilidades e a ter autonomia no seu cotidiano.
Todos os recursos ou ajudas técnicas ofertados pela tecnologia assistiva, necessitam de um computador.
A tecnologia assistiva se firmou como um modo de expressar o que são produtos e serviços que promovem a qualidade de vida e a inclusão das pessoas com algumas deficiências específicas.
X A tecnologia assistiva auxiliar as pessoas com deficiência, por meio dos recursos acaba com as barreiras atitudinais.

Para que esse objetivo seja alcançado, é importante saber quais são esses pré-requisitos e como as atividades comuns da escola podem ser usadas e adaptadas para que a criança cega consiga desenvolvê-los. Entre eles, o professor deverá ensinar
I. as noções básicas de espaço e tempo: acima/abaixo, à frente/atrás, em cima/embaixo, antes/depois, rápido/ devagar, etc.
II. a percepção das relações espaciais: saber utilizar e interpretar os conceitos espaciais básicos em si mesma, em outras pessoas, em objetos em relação a si mesma, em objetos em relação a outros objetos.
III. as noções básicas de formas e tamanhos: ter conhecimento de formas geométricas (do tridimensional ao bidimensional, até chegar às representações gráficas), e diversos conceitos relacionados a tamanhos e medidas (grande/médio/pequeno; alto/baixo; comprido/ curto).

I, apenas.
II e III, apenas.
III, apenas.
II, apenas.
I, II e III.

Dentre as atividades que o professor poderá oferecer ao aluno com deficiência visual, pode-se citar:
I. jogos de enfiagem com contas de diversos tamanhos e formas; atividades com pintura a dedo, massinha, areia, argila.
II. brincadeiras infantis com o uso das mãos (passa-anel); fazer e desfazer nós em diversos materiais (cordas, barbantes, lãs).
III. brincadeiras de roda; lenço atrás; dança das cadeiras; danças folclóricas.

I e II, apenas.
III, apenas.
II, apenas.
I, II e III.
I, apenas.

Segundo Amorim & Alves (2008), quando a criança cega é bem estimulada e recebe o apoio necessário nos primeiros anos de vida, ela chega aos 3 ou 4 anos de idade com um desenvolvimento bem próximo da criança que vê. São aquisições fortemente relacionadas entre si e, ao surgirem, indicam que a criança está preparada para brincar com outras crianças, sair do espaço pessoal e restrito de sua casa, explorar outros lugares e ter novas vivências. Nessa fase, existem critérios que devem ser observados quanto ao desenvolvimento da criança cega. Assinale a alternativa que apresenta todos os itens corretos.

Utilização do soroban; relação com o mundo; leitura do sistema Braille; coordenação motora fina.
Coordenação motora global; linguagem; leitura do sistema Braille; relação com o mundo.
Leitura do sistema Braille; coordenação motora global; linguagem; coordenação motora fina.
Relação com o mundo; coordenação motora fina; leitura do sistema Braille; linguagem.
Coordenação motora global; coordenação motora fina; linguagem; relação com o mundo.
Utilização do soroban; relação com o mundo; leitura do sistema Braille; coordenação motora fina.
Coordenação motora global; linguagem; leitura do sistema Braille; relação com o mundo.
Leitura do sistema Braille; coordenação motora global; linguagem; coordenação motora fina.
Relação com o mundo; coordenação motora fina; leitura do sistema Braille; linguagem.
Coordenação motora global; coordenação motora fina; linguagem; relação com o mundo.