Devido ao distanciamento social ocasionado pela pandemia da COVID-19, diversas mudanças tiveram que ser repensadas e adotadas em todos os setores d...
Devido ao distanciamento social ocasionado pela pandemia da COVID-19, diversas mudanças tiveram que ser repensadas e adotadas em todos os setores da sociedade, sendo um dos mais afetados o educacional, vez que as atividades escolares presenciais foram suspensas, dando ênfase, então, nas atividades associadas ao ensino remoto. A partir disso, é importante ressaltar que o ensino remoto se difere da modalidade de educação a distância. Com base nesta informação analise as asserções abaixo e a relação proposta entre elas: I. O ensino remoto emergencial difere da modalidade de Educação a Distância (EAD), pois a EAD conta com recursos e uma equipe multiprofissional preparada para ofertar os conteúdos e atividades pedagógicas, por meio de diferentes mídias em plataformas on-line PORQUE II. Em contrapartida, o intuito do ensino remoto não é estruturar um ecossistema educacional robusto, mas oferecer o acesso temporário aos conteúdos curriculares que seriam desenvolvidos presencialmente. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
I. O ensino remoto emergencial difere da modalidade de Educação a Distância (EAD), pois a EAD conta com recursos e uma equipe multiprofissional preparada para ofertar os conteúdos e atividades pedagógicas, por meio de diferentes mídias em plataformas on-line II. Em contrapartida, o intuito do ensino remoto não é estruturar um ecossistema educacional robusto, mas oferecer o acesso temporário aos conteúdos curriculares que seriam desenvolvidos presencialmente. a. As asserções I e II são proposições falsas. b. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. c. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I. d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. e. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
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