32 A educação física escolar surge no Brasil com uma forte marcação de divisão por gênero, que reforçou a ideia de papéis sociais distintos entre h...

32 A educação física escolar surge no Brasil com uma forte marcação de divisão por gênero, que reforçou a ideia de papéis sociais distintos entre homens e mulheres na medida em que defendeu, ao longo de quase todo o século XX, atividades corporais destinadas aos públicos masculino e feminino. Contudo, ao longo das últimas décadas do século XX e as primeiras décadas do século XXI, as questões de gênero foram incorporadas ao trato pedagógico da educação física, ressaltando o importante papel deste componente curricular no processo de desconstrução dos preconceitos sexistas. Nesta perspectiva, torna-se fundamental que os educadores busquem pedagogizar as práticas corporais, propiciando que os educandos reflitam que


(A) os homens e as mulheres são biologicamente diferentes e isso justifica a separação das práticas corporais por gênero.
(B) as práticas corporais que exigem maior vigor físico não devem ser realizadas por mulheres devido a sua fragilidade orgânica acentuada.
(C) as práticas corporais que n
(D) os educadores a criarem estratégias didáticas lúdicas e dinâmicas.