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A BNCC foi concebida com foco no desenvolvimento de competências, isto signi�ca que as aprendizagens e os conteúdos devem contribuir para o seu desenvolvimento. Na BNCC, essas competências estão organizadas como:

Competências gerais, competências especí�cas e competências seriadas.
Competências em valores sociais, competências nos aspectos cognitivos e competências especí�cas dos aspectos motores.
Competências da área de linguagem, competências do componente curricular, habilidades e atitudes especí�cas.
Competências gerais, competências da área de conhecimento e competências do componente curricular.
Competência gerais, competências e habilidades e competências de área.

Questões Para a Compreensão

há 2 anos

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há 2 anos

4 pág.

AV - CORPO E MOVIMENTO - FUNDAMENTOS, METOD E PRÁTICA

ESTÁCIO EAD

Respostas

há 6 meses

Para responder à sua pergunta sobre a BNCC (Base Nacional Comum Curricular), é importante entender como as competências estão organizadas dentro desse documento. Analisando as opções: 1. Competências gerais, competências específicas e competências seriadas. - Essa opção menciona competências gerais e específicas, mas "competências seriadas" não é uma terminologia utilizada na BNCC. 2. Competências em valores sociais, competências nos aspectos cognitivos e competências específicas dos aspectos motores. - Embora mencione diferentes aspectos, não reflete a estrutura da BNCC. 3. Competências da área de linguagem, competências do componente curricular, habilidades e atitudes específicas. - Essa opção mistura diferentes categorias, mas não está totalmente alinhada com a organização da BNCC. 4. Competências gerais, competências da área de conhecimento e competências do componente curricular. - Esta opção está mais alinhada com a estrutura da BNCC, que realmente divide as competências dessa forma. 5. Competências gerais, competências e habilidades e competências de área. - Essa opção é um pouco vaga e não reflete a terminologia precisa da BNCC. A opção que melhor representa a organização das competências na BNCC é: d) Competências gerais, competências da área de conhecimento e competências do componente curricular.

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há 2 anos

Na BNCC, as competências estão organizadas como competências gerais, competências da área de conhecimento e competências do componente curricular.

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Os objetos de conhecimento são conceituados como:

Atividades e estratégias para se alcançar as habilidades e competências.
Conteúdos de atividades práticas
As unidades temáticas distribuídas ao longo do Ensino Fundamental.
Conteúdos, conceitos e processos que são organizados por unidades temáticas.
Objetivos de ensino para cada aula

Organizar e planejar antecipadamente uma aula são ações fundamentais para que o professor possa apresentar atividades que de fato contribuirão para o desenvolvimento dos estudantes. Sendo assim, o docente deve:

Valorizar os gostos e preferências dos alunos e, assim, planejar sua aula a partir destes temas, perguntando a cada estudante no início da aula.
Selecionar atividades recreativas para atrair satisfatoriamente a atenção do grupo no início de cada aula.
Oferecer práticas corporais com o objetivo de desenvolver habilidades motoras, cognitivas e afetivas que são previstas de forma global nos documentos o�ciais.
Conhecer as necessidades e potenciais de seus alunos e, assim, elaborar uma aula o mais próximo das características do grupo.
Traçar objetivos alcançáveis por todos os alunos e modi�car este planejamento quando a turma demonstrar avanço coletivo.

Planejando uma aula para o 4º ano do ensino fundamental, o professor selecionou uma atividade em que os alunos devem se organizar em duplas. Com uma bola, cada dupla deve se deslocar pelo espaço passando a bola entre si e sem deixá-la cair no chão. Depois de 2 minutos de execução, os componentes das duplas se reúnem, conversam sobre as di�culdades que cada um observou em si mesmo ou no colega e pensam em estratégias para melhorarem o desempenho individual e, consequentemente, da dupla. Nesta atividade, é possível abordar, dentre as 10 competências gerais para o ensino fundamental as seguintes:

Cooperação e empatia; autonomia e responsabilidade
Autonomia e responsabilidade; comunicação
Pensamento crítico; argumentação
Comunicação; argumentação
Comunicação; cooperação e empatia

Nos dias de hoje, ainda existem várias confusões teóricas na proporcionalidade conceitual das diferenças entre recreação e diversão. A respeito disso, devemos destacar que: I - Na recreação, acontece a atuação ativa do participante, que se envolve parcialmente. II - A diversão é caracterizada na atuação passiva do praticante e, com o espírito cria

I - Verdadeiro; II - Falso
I - Falso; II - Verdadeiro
I - Verdadeiro; II - Verdadeiro
I - Falso; II - Falso

Em relação ao que foi citado anteriormente, marque as alternativas corretas:

I, II, III e IV.
I, III. IV e V.
II, IV e V.
I, II, e V.
IV e IV.

As atividades de entrosamento e desinibição (quebra-gelo) são utilizadas quando os participantes se conhecem.

Porque:

São jogos ou brincadeiras que possuem boa aceitação.

A primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.

A primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.
As duas afirmacoes são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
As duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
A primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.
As duas afirmações são falsas.

(Instituto Excelência /2019 - adaptada) A Motricidade Humana, entendida como ciência independente, pois que a toda a prática autônoma deve corresponder a uma teoria autônoma, estuda o ser humano, no movimento intencional da transcendência, onde a dimensão originária da abertura ao mundo se revela, na plenitude do seu significado.

I - A motricidade humana refere-se a sensações inconscientes do ser humano em movimento não intencional e significativo no espaço-tempo objetivo.

Porque

II - A motricidade humana representa e envolve a percepção, memória, projeção, afetividade, emoção, raciocínio.

Marque a alternativa que apresenta a relação correta entre as asserções I e II.

A asserção I é verdadeira e a asserção II é falsa.
As asserções I e II são falsas.
A asserção I é falsa e a asserção II é verdadeira.
As asserções I e II são verdadeiras e a asserção II é uma justificativa para a asserção I.
As asserções I e II são verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa para a asserção I.

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Em relação ao que foi citado anteriormente, marque as alternativas corretas:I, II, III e IV.I, III. IV e V.II, IV e V.I, II, e V.IV e IV.

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I, II, III e IV.
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