Para responder à pergunta sobre a avaliação em uma perspectiva pedagógica diferenciada, é importante considerar o foco dessa abordagem, que geralmente busca promover a aprendizagem de forma inclusiva e contínua, em vez de criar hierarquias ou comparações rígidas entre os alunos. Analisando as alternativas: a) cria hierarquias de excelência a partir das quais as progressões serão traçadas. - Essa opção sugere uma abordagem competitiva, que não é característica de uma perspectiva pedagógica diferenciada. b) define um aluno‐modelo, a partir do qual seus pares serão avaliados e com os quais serão comparados. - Novamente, isso implica em uma comparação que não é o foco da avaliação diferenciada. c) cria mecanismos a partir dos quais os conteúdos esperados pelos parâmetros nacionais serão comparados com o real desempenho dos alunos. - Embora essa opção mencione a comparação, ela não reflete a ideia de uma avaliação que busca promover a aprendizagem de forma contínua e adaptativa. d) consiste no exercício de regulação contínua das aprendizagens que se processem dentro da escola. - Esta opção reflete bem a ideia de uma avaliação que é contínua e que visa regular e apoiar o processo de aprendizagem dos alunos. e) gera disputas entre os alunos, fomentando a busca de um melhor desempenho pela competitividade. - Essa opção também sugere uma abordagem competitiva, que não é característica da avaliação diferenciada. Portanto, a alternativa correta que melhor representa a avaliação em uma perspectiva pedagógica diferenciada é: d) consiste no exercício de regulação contínua das aprendizagens que se processem dentro da escola.