tem demandas gigantescas aos educadores que atuam na EJA diante dos dados sobre Analfabetismo Funcional, pois, mesmo que já se percebam mudanças no...

tem demandas gigantescas aos educadores que atuam na EJA diante dos dados sobre Analfabetismo Funcional, pois, mesmo que já se percebam mudanças nos discursos a respeito da alfabetização, os índices de aprendizagem permanecem baixos e a evasão elevada nessa modalidade. É necessário cautela ao categorizar alguém como alfabetizado e não alfabetizado. De acordo com Siqueira e Gadotti (2017, p. 60), “A concepção simplificadora do processo de educação de adultos tende a ver o alfabetizando como alguém que não se desenvolveu culturalmente”. SIQUEIRA, A. R.; GUIDOTTI, V. Educação de Jovens e Adultos. Porto Alegre: Sagah, 2017. O Indicador Nacional de Alfabetismo (INAF) entende que Alfabetismo é a capacidade de compreensão e utilização de informação escrita, implicando ainda na capacidade de refletir sobre o que está escrito, envolvendo tanto a língua escrita e os números, como também operações de maior complexidade cognitiva. As coletas de dados do INAF esclarecem sobre as proficiências dos brasileiros entrevistados, estabelecendo em que níveis de Alfabetismo se encontram. Nesse sentido, analise as afirmações a seguir. I. Analfabeto e Rudimentar são níveis de Analfabetismo Funcional. II. Elementar e Rudimentar são níveis de Alfabetismo Funcional. III. Proficiente e Elementar são níveis de Funcionalmente Alfabetizados. IV. Analfabeto e Intermediário são níveis de Analfabetismo Funcional. Está correto o que se afirma em: