Célia Caregnato e Arabela Oliven, em artigo Educação superior e políticas de ação afirmativa no Rio Grande do Sul: desigualdades e equidade, afirma...

Célia Caregnato e Arabela Oliven, em artigo Educação superior e políticas de ação afirmativa no Rio Grande do Sul: desigualdades e equidade, afirmam: “No caso brasileiro, as políticas afirmativas na educação superior contribuem para atenuar desigualdades estruturais da sociedade na medida em que diminuem desigualdades na distribuição das oportunidades educacionais em instituições que formam a elite do país. (p. 174) [...] Em que pese as críticas, o Prouni se mostrou uma oportunidade, de fato, para famílias que em geral não têm histórico de escolarização superior e se disseminou entre segmentos pobres da população como uma chance de progredir nos estudos.” (p. 175). Afirma-se:

As ações afirmativas por meio do sistema de Cotas e do PROUNI possibilitaram que jovens que não tinham histórico de familiares no sistema universitário pudessem ser os primeiros de suas famílias a obterem o grau de ensino superior
A dificuldade de acesso ao sistema de cotas e ao PROUNI impossibilitaram que jovens ingressassem no ensino superior
Tanto as Cotas como o PROUNI não modificaram a ascensão social ao sistema universitário por não atingir uma significativa parcela da população brasileira
O PROUNI foi uma forma do governo possibilitar que jovens de classe alta, que não teriam condições de pagar suas mensalidades, ingressassem no ensino superior privado
a) Ações afirmativas por meio do sistema de Cotas e do PROUNI possibilitaram que jovens que não tinham histórico de familiares no sistema universitário pudessem ser os primeiros de suas famílias a obterem o grau de ensino superior