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Quantos clipes há nessa outra caixa?

O dobro de uma quantidade significa 2 vezes essa quantidade.
O triplo de uma quantidade significa 3 vezes essa quantidade.
O quádruplo de uma quantidade significa 4 vezes essa quantidade.
a) Em uma caixa, há 85 clipes. Em outra caixa, há o dobro dessa quantidade. Entre 100 e 150 clipes.
b) 15 X 26. Entre 150 e 200 clipes.
c) Em um sábado, 2016 pessoas visitaram um zoológico. No domingo, o zoológico recebeu o quádruplo dessa quantidade de pessoas. Quantas pessoas estiveram no zoológico nesse domingo?
d) Theo e Fernando são irmãos e colecionam CDs. Eles têm 115 CDs de músicas italianas e o triplo dessa quantidade em CDs de músicas brasileiras. Quantos CDs de músicas brasileiras eles têm?
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Pedagogiando

há 3 anos

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matematica maio
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ESTÁCIO

Respostas

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há 3 anos

a) Na outra caixa, há o dobro de 85 clipes, ou seja, 170 clipes. b) 15 x 26 = 390 clipes. c) No domingo, o zoológico recebeu o quádruplo de 2016 pessoas, ou seja, 8064 pessoas. d) Theo e Fernando têm o triplo de 115 CDs de músicas italianas em CDs de músicas brasileiras, ou seja, 3 x 115 = 345 CDs de músicas brasileiras.

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Usando o algoritmo da multiplicação, calcule: a) 35 X 54

Ao organizar uma demonstração de ginástica, o professor de Educação Física de uma escola formou 14 grupos com 24 alunos cada um. Quantos alunos participaram da demonstração?


Efetue, no caderno, cada par de multiplicações. 2 X 80 = 80 X 2 = 23 X 12 =

A ordem dos fatores não altera o produto.

Em cada item, efetue primeiro a operação indicada nos parênteses. (9 x 8) + (9 × 3) =

De acordo com os resultados, complete a seguinte sentença matemática usando o sinal = (igual a) ou # (diferente de). 9 x (8 + 3) (9 X 8) + (9 X 3)

Em um sábado, 2016 pessoas visitaram um zoológico. No domingo, o zoológico recebeu o quádruplo dessa quantidade de pessoas. Quantas pessoas estiveram no zoológico nesse domingo?


Juliana fez algumas experiências usando uma balança de dois pratos. Primeiro, colocou dois quilogramas em cada prato da balança, que ficou em equilíbrio. O que aconteceu com a balança quando Juliana dobrou a quantidade de quilogramas em cada prato?


a) A balança continuou em equilíbrio.
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Observe a quantidade e o preço de alguns produtos que foram comprados. MACARRÃO 500 g R$ 2,00 cada pacote. Sabão em pó 2 kg R$ 8,00 cada caixa. Agora, elabore um problema para um colega resolver usando multiplicações.


4. Calcule mentalmente o resultado de cada multiplicação.
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b) 81 X 10 =

6. As unidades mais usadas para medir comprimentos e distâncias são quilômetro (km), metro (m), centímetro (cm) e milímetro (mm). Leia estas informações:
1 quilômetro Corresponde a 1 000 metros (1 km = 1000 m).
1 metro corresponde a 100 centímetros (1 m = 100 cm).
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a) Uma caneta esferográfica tem 14 centímetros de comprimento. Qual e a medida dessa caneta em milímetros?
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C) Se Helena percorrer de bicicleta uma distância de 1/ km, quantos metros ela percorrerá?


7. As unidades mais usadas para medir a capacidade de um recipiente são: litro (L) e mililitro (mL).
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Se a capacidade de uma garrafa térmica é 3 L, qual é a capacidade dessa garrafa em mililitros?


1. José faz uma combinação diferente de gravata e chapéu para colocar no cachorro ao dar banho nele a cada semana. Para escolher cada combinaçao, José dispõe de 5 gravatas e 4 chapéus de cores diferentes. Observe, no quadro, as indicações já coloridas das combinações de 1 cor de gravata com 1 cor de chapéu que José já colocou no cachorro dele.
Gravatas
Chapéus
L
Os elementos não foram representados em proporção de tamanho entre si.
Combinações
a) De acordo com esse quadro, responda: quantas combinações diferentes de 1 cor de gravata com 1 cor de chapéu José pode obter?
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Beto convidou Luciana, Pedro, Jonas, Cíntia, Dênis, Letícia, Cícero e Priscila para ir a uma lanchonete comemorar o aniversário dele. Na lanchonete havia um painel com as seguintes opções de lanches e bebidas: OPCÕES DE LANCHE: LANCHE SIMPLES (1 TIPO DE RECHEIO) - 5 REAIS (PÃO FRANCÊS); LANCHE DUPLO (2 TIPOS DE RECHEIO) - 6 REAIS (PÃO DE FORMA); LANCHE TRIPLO (3 TIPOS DE RECHEIO) - 7 REAIS (PÃO DE LEITE); LANCHE SUPER (4 TIPOS DE RECHEIO) - 8 REAIS (PÃO DE FORMA); LANCHE MEGA (5 TIPOS DE RECHEIO) - 9 REAIS (PÃO DE LEITE). SUCOS NATURAIS - 3 REAIS; VITAMINA - 4 REAIS; ÁGUA - 2 REAIS. TIPOS DE PÃO: PÃO FRANCÊS, PÃO DE FORMA E PÃO DE LEITE. OPÇÕES DE RECHEIO: HAMBÚRGUER, PEITO DE PERU, FRANGO, CENOURA, ALFACE E TOMATE. a) Quantos lanches simples diferentes podem ser montados nessa lanchonete? Represente essa situação em uma árvore de possibilidades. b) De quantas maneiras diferentes é possível combinar uma bebida e um lanche simples para fazer o pedido nessa lanchonete? Escreva a multiplicação que pode representar essa quantidade de combinações. c) Cada uma das meninas pediu um lanche triplo e cada um dos meninos pediu um lanche super. Quanto Beto pagará por todos os lanches, incluindo o lanche dele? d) Para beber, Jonas e Cíntia pediram água; Luciana, Letícia, Priscila e Dênis pediram vitamina e o restante dos amigos pediu suco natural. Qual será o valor gasto com as bebidas? e) Qual será o valor total gasto na lanchonete? f) Beto entregou ao caixa duas cédulas iguais para pagar a conta. Ele recebeu 4 reais de troco. Quais foram as cédulas que Beto entregou ao caixa?

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b) É possível combinar uma bebida e um lanche simples de 18 maneiras diferentes. A multiplicação que representa essa quantidade de combinações é 6 x 3.
c) Beto pagará 60 reais por todos os lanches, incluindo o lanche dele.
d) O valor gasto com as bebidas será de 24 reais.
e) O valor total gasto na lanchonete será de 84 reais.
f) Beto entregou duas cédulas de 50 reais ao caixa.

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