Como qualquer outra língua, a língua de sinais é adquirida em contato com outros usuários da língua, por isso é tão discutido a necessidade de exis...

Como qualquer outra língua, a língua de sinais é adquirida em contato com outros usuários da língua, por isso é tão discutido a necessidade de existirem escolas em que se reúnam vários surdos em uma mesma classe. C Os surdos adquirem a língua de modo inato, portanto independente do contato com outros surdos todos desenvolverão a língua de sinais com a mesma qualidade; D Surdos oralizados aprendem com mais facilidade a língua de sinais, pois a língua oral serve de base para a língua visual. Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso a respeito de como o sujeito surdo pode ser constituído: ( ) Constituído como ser capaz e independente para conviver na sociedade. ( ) Constituído sobre a perspectiva cultural, quando a surdez é assumida como uma diferença particular, que não caracteriza incapacidade. ( ) Constituído como sujeito autônomo e letrado na sociedade em que está inserido. ( ) Constituído pela visão clínica, encarada pela área da saúde como algo a ser corrigido, tratado. A partir das suas respostas, assinale a alternativa correta: A A sequência correta é F – V – F - V. B A sequência correta é V – F – V - F. C A sequência correta é F – F – V - V. D A sequência correta é V – V – F - F. A educação dos surdos se baseava no ensino da fala e na socialização. Tratava-se de uma perspectiva bastante clínica, e há registros bastante críticos a respeito desta perspectiva. Há alguns surdos que dizem, por exemplo, que aprendiam a falar as palavras de modo mecânico, mas não tinham ciência dos significados do que diziam. Essa denominação refere-se a seguinte perspectiva: A Oralismo. B Comunicação Total. C Bimodalismo. D Bilinguísmo. Em uma perspectiva antropológica, adotada em grande parte da unidade, os surdos são vistos como: A Pertencentes a uma comunidade cujo centro está o “não ouvir”. B Indivíduos que utilizam uma outra língua e possuem experiências visuais diferenciadas dos ouvintes, que possibilitam a contrução de práticas que constituem uma cultura própria. C Deficientes da fala e da audição que utilizam a língua de sinais como suporte para adaptarem-se ao mundo ouvinte. D Deficientes auditivos, diferenciados pelos níveis audiométricos. De acordo com o texto, algumas questões são cruciais ao se pensar no processo de ensino e aprendizagem: A A escola deve ser apenas uma mera formalidade, para cumprir questões legais de obrigatoriedade da participação das crianças e jovens dentro do sistema educativo. B A escola precisa normalizar seus alunos, todos fazem parte de uma mesma cultura, portanto, devem ter a mesmas metodologias de ensino. C O respeito a cultura surda, o respeito a língua e a cidadania desses sujeitos; e o papel educativo da escola, é preciso que existam aprendizagens significativas, que preparem os indivíduos seja para o mercado de trabalho ou para a vida acadêmica. D O professor não precisa se preocupar em aprender a língua de sinais, o surdo tem o direito de ter a presença de um intérprete. Ao receber alunos surdos em sua sala de aula, o professor deverá pensar em como será sua comunicação, podendo contar com a presença de um intérprete. A partir disso pode-se afirmar que: A É importante o professor conhecer a língua de sinais, pois é o professor que efetuará as estratégias de aprendizado sendo essencial a relação entre o professor e o aluno. B Trabalhar a leitura e a escrita é importante independente dos recursos utilizados. C É irrelevante o professor conhecer a língua de sinais, pois a presença do interprete garante a comunicação. D O professor de Língua Portuguesa precisa se preocupar em dominar seu conteúdo. Para Karnopp (2004) o surdo estar exposto a língua de sinais e a Língua Portuguesa na escola, pode significar: A Ser incluído na escola o que pod


A) Ser capaz de desenvolver a língua de sinais com a mesma qualidade de outros surdos e ter sua surdez assumida como uma diferença cultural, além de ser autônomo e letrado na sociedade em que está inserido.
B) Ser capaz de desenvolver a língua de sinais com a mesma qualidade de outros surdos e ter sua surdez assumida como uma diferença cultural, além de ser autônomo e letrado na sociedade em que está inserido.
C) Ser capaz de desenvolver a língua de sinais com a mesma qualidade de outros surdos e ter sua surdez assumida como uma diferença cultural, além de ser autônomo e letrado na sociedade em que está inserido.
D) Ser capaz de desenvolver a língua de sinais com a mesma qualidade de outros surdos e ter sua surdez assumida como uma diferença cultural, além de ser autônomo e letrado na sociedade em que está inserido.