I. As atividades pedagógicas inclusivas envolvem diversas estratégias e diferentes experiências para enriquecer o processo de ensino aprendizagem de todo o estudante assim como o que tem deficiência auditiva.
PORQUE
II. Pensar no ambiente de sala e de como torná-lo acessível para todos os estudantes e que facilite o processo de ensino aprendizagem não deve ser uma característica da Educação Inclusiva.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
I. As atividades pedagógicas inclusivas envolvem diversas estratégias e diferentes experiências para enriquecer o processo de ensino aprendizagem de todo o estudante assim como o que tem deficiência auditiva.
II. Pensar no ambiente de sala e de como torná-lo acessível para todos os estudantes e que facilite o processo de ensino aprendizagem não deve ser uma característica da Educação Inclusiva.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
Respostas
Ed 
há 6 meses
Vamos analisar as asserções: I. As atividades pedagógicas inclusivas envolvem diversas estratégias e diferentes experiências para enriquecer o processo de ensino-aprendizagem de todo o estudante, assim como o que tem deficiência auditiva. Essa asserção é verdadeira, pois a inclusão busca atender a diversidade de estudantes, incluindo aqueles com deficiência auditiva. II. Pensar no ambiente de sala e de como torná-lo acessível para todos os estudantes e que facilite o processo de ensino-aprendizagem não deve ser uma característica da Educação Inclusiva. Essa asserção é falsa, pois a acessibilidade do ambiente é uma característica fundamental da Educação Inclusiva. Agora, vamos às opções: - A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. (Correta) - A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. (Incorreta) - As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. (Incorreta) - As asserções I e II são proposições falsas. (Incorreta) - As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. (Incorreta) Portanto, a alternativa correta é: A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
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Ed
há 2 anos
A resposta correta é: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. A asserção I é verdadeira, pois as atividades pedagógicas inclusivas devem ser planejadas para atender às necessidades de todos os estudantes, incluindo aqueles com deficiência auditiva. A asserção II é verdadeira, pois pensar no ambiente de sala e torná-lo acessível para todos os estudantes é uma característica importante da Educação Inclusiva. No entanto, a asserção II não é uma justificativa para a asserção I, pois elas tratam de aspectos diferentes da Educação Inclusiva.
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I. A professora do AEE realiza intervenções para que a criança comece a expressar seus desejos apenas por meio da fala.
II. A professora do AEE inicia um processo de estabelecimento de uma comunicação alternativa, uma vez que a aluna tem comprometimento auditivo, por meio de placas com figuras e fotos, com o alinhamento com a fonoaudióloga da aluna.
III. A professora do AEE inicia o trabalho com a criança questões de coordenação motora fina e exercício de linguagem oral para aprimorar as possibilidades de indicação motora dos objetos que deseja e expressar seus desejos por meio da língua falada.
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