sobre geografia acadêmica, geografia escolar e currículo está incorreto: a) a ênfase na memorização dos conteúdos demonstra que "a fase tradicion...

sobre geografia acadêmica, geografia escolar e currículo está incorreto: a) a ênfase na memorização dos conteúdos demonstra que "a fase tradicional da Geografia escolar ainda não foi superada, o que revela uma realidade preocupante. A reduzida incorporação da perspectiva crítica no ensino remete à reflexão acerca da relação entre a geografia acadêmica e a geografia escolar" (Menezes, 2015, p. 357). b) no âmbito teórico, a geografia crítica busque valorizar o pensamento pela compreensão das contradições e conflitos presentes nas relações sociedade-natureza, a forma como muitos professores desenvolvem as suas aulas ainda lembra os modelos tradicionais em termos de metodologia. De certa forma, existe a necessidade de repensar a formação do docente, preparando-o para o espaço escolar, mas com a fundamentação teórica da geografia acadêmica, buscando atender as necessidades de aprendizagem dos alunos, sempre considerando a formação cidadã. c) precisamos compreender que: A Geografia escolar, na realidade, é múltipla, expressam sínteses diferentes, construídas a partir de várias referências. Convivem, portanto, na prática, diversas "geografias escolares"; como emergente está aquela que consegue fazer uma articulação de diferentes conhecimentos, de modo autônomo, para realizar uma disciplina escolar voltada à formação intelectual, social e emocional dos alunos. (Cavalcanti, 2012, p. 378) d) assim como a geografia acadêmica, a geografia escolar propõe que o conhecimento tem por principal referência a razão instrumental - é a razão que busca sua legitimação pelo atendimento eficiente a determinados fins. Nesse sentido, o conhecimento relevante a ser ensinado na escola deve ser aquele capaz de serem traduzidos em competências, habilidades, conceitos e desempenhos passíveis de serem transferidos e aplicados em contextos sociais e econômicos fora da escola.