Sobre geografia escolar é incorreto afirmar: a) tem uma abordagem diferente, pois seu objetivo é produzir metodologias de ensino do conhecimento ...

Sobre geografia escolar é incorreto afirmar: a) tem uma abordagem diferente, pois seu objetivo é produzir metodologias de ensino do conhecimento geográfico, desenvolvendo o conhecimento de modo a contribuir para o ensino da geografia em ambientes escolares. b) segundo Cavalcanti (2012, p. 372), surgiu a partir da década de 1970, não há uma identidade ideológica entre os vários geógrafos sobre as soluções a serem dadas aos impactos destrutivos ao meio ambiente, mas em comum eles defendem a preservação da natureza e combatem apolítica desenvolvimentista, de interesse principalmente capitalista, que vem financiando a devastação da vegetação natural, feita de forma indiscriminada, e a implantação de indústrias altamente poluidoras, sem a utilização dos mecanismos que neutralizem os efeitos poluentes, e a degradação das condições de vida e de alimentação das populações. c) sobre a atuação dos professores, Cavalcanti (2012, p. 372) ressalta a importância do trabalho docente na mediação do conhecimento: No trabalho docente, há uma tarefa permanente e dinâmica de composição dessa Geografia; para sua realização, o professor dispõe: da experiência pessoal com a aprendizagem desse conteúdo; de suas experiências anteriores com o ensino desse conteúdo; de livros didáticos e outros materiais de indicação de conteúdos; de experiências e materiais didáticos produzidos por colegas; de uma estrutura de funcionamento e de encaminhamentos de formas de trabalho com o conteúdo de ensino na escola em que trabalha; dos conhecimentos científicos que ele possui sobre esses conteúdos (que provém de sua formação inicial e em exercício), entre outras referências. d) podemos observar a importância da geografia escolar na formação do cidadão. Nesse contexto, o professor precisa ir além do conhecimento acadêmico/epistemológico, agregando a sua experiência profissional e a sua percepção dos conteúdos para o ensino da geografia, sempre levando em consideração a abordagem escolhida e o contexto socioeconômico da escola, para que o conhecimento geográfico tenha sentido para os alunos.