Para responder a essa pergunta, precisamos analisar as alternativas em relação à concepção da recreação na escola como uma ferramenta pedagógica. a) Que representava uma alternativa de prática corporal no período em que os alunos estivessem na escola. - Essa opção sugere que a recreação é uma prática corporal, mas não aborda a concepção pedagógica de forma mais ampla. b) De aplicar atividades simples e sem regras, ministradas por qualquer pessoa. - Essa opção não reflete a seriedade e a estrutura que a recreação deve ter no contexto escolar. c) Esportivo-médico-higienista, ou, ainda, como possibilidade de preencher o tempo com atividades consideradas menos importantes. - Essa opção menciona uma concepção que pode ser vista como limitante e não valoriza a recreação como ferramenta pedagógica. d) De diversão e entretenimento, pois as demais disciplinas eram muito difíceis e exigiam muito em relação ao pensamento e à reflexão. - Essa opção reduz a recreação a um mero entretenimento, o que não é a sua verdadeira função pedagógica. e) Inclusiva, em que todos os alunos podiam praticar atividades recreativas nas aulas de maneira não criteriosa ou planejada. - Embora mencione a inclusão, a falta de planejamento não é uma característica desejável na abordagem pedagógica da recreação. Analisando as opções, a alternativa que melhor reflete a concepção da recreação como uma ferramenta pedagógica é a c) Esportivo-médico-higienista, ou, ainda, como possibilidade de preencher o tempo com atividades consideradas menos importantes. Essa opção, apesar de mencionar a ideia de "atividades menos importantes", é a que mais se aproxima do contexto histórico em que a recreação foi inicialmente adotada nas escolas.