A respeito da classificação da avaliação escolar, pode-se inferir que: O momento de avaliação deveria ser um momento pontual para dar sequência ao...

A respeito da classificação da avaliação escolar, pode-se inferir que:

O momento de avaliação deveria ser um momento pontual para dar sequência ao conteúdo, caracterizando a avaliação como um processo dinâmico.
Com a função classificatória, a avaliação pode auxiliar o avanço e o crescimento, tendo bases de medida e estatísticas para esse fim.
O julgamento de valor deveria ter a função estática de classificar um objeto ou um ser humano histórico em um padrão previamente determinado, função que abarca uma gama de fatores, dando base para estudos mais amplos.
Através da avaliação formativa, a avaliação é constituída como um instrumento ascensor do processo evolutivo de crescimento tanto para o ensino como para a aprendizagem
Com o objetivo de favorecer a aprendizagem individual dos alunos, o ato de avaliar é um meio de pensar a prática e retornar a ela.
a. O momento de avaliação deveria ser um momento pontual para dar sequência ao conteúdo, caracterizando a avaliação como um processo dinâmico.
b. Com a função classificatória, a avaliação pode auxiliar o avanço e o crescimento, tendo bases de medida e estatísticas para esse fim.
c. O julgamento de valor deveria ter a função estática de classificar um objeto ou um ser humano histórico em um padrão previamente determinado, função que abarca uma gama de fatores, dando base para estudos mais amplos.
d. Através da avaliação formativa, a avaliação é constituída como um instrumento ascensor do processo evolutivo de crescimento tanto para o ensino como para a aprendizagem
e. Com o objetivo de favorecer a aprendizagem individual dos alunos, o ato de avaliar é um meio de pensar a prática e retornar a ela.