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Metodologias ativas de aprendizagem: projetos interdisciplinares - Semana 3 - Atividade Avaliativa - Pergunta 3

“Por isso, é importante destacar que, diante do pensamento único da Escola em torno do qual o conhecimento só pode ser representado no currículo a partir da versão de
a. A afirmativa não está completa.
b. A afirmativa está correta.
c. A afirmativa está incorreta.
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Metodologias ativas de aprendizagem - Atividade Avaliativa Semana 3
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Metodologias ativas de aprendizagem - Atividade Avaliativa Semana 3

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há 5 meses

Para responder a essa pergunta, precisamos analisar a afirmação apresentada. A frase sugere que há um "pensamento único" na escola sobre como o conhecimento deve ser representado no currículo. Isso implica que a visão é limitada e não considera outras perspectivas ou abordagens. Agora, vamos analisar as alternativas: a) A afirmativa não está completa. - Essa opção sugere que a afirmação precisa de mais informações para ser avaliada corretamente. b) A afirmativa está correta. - Essa opção indica que a afirmação reflete uma verdade sobre o pensamento único na educação. c) A afirmativa está incorreta. - Essa opção sugere que a afirmação não reflete a realidade do currículo escolar. Dado que a frase inicial parece criticar a ideia de um único modo de representar o conhecimento, a alternativa que melhor se encaixa é a) A afirmativa não está completa, pois a frase não fornece uma conclusão clara sobre o que se quer destacar. Portanto, a resposta correta é: a) A afirmativa não está completa.

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há 2 anos

A alternativa correta é a letra B: "A afirmativa está correta". A frase completa seria: "Por isso, é importante destacar que, diante do pensamento único da Escola em torno do qual o conhecimento só pode ser representado no currículo a partir da versão de uma única disciplina, as metodologias ativas de aprendizagem, como os projetos interdisciplinares, são uma alternativa para a construção de um conhecimento mais amplo e integrado".

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Metodologias ativas de aprendizagem: projetos interdisciplinares - Semana 3 - Atividade Avaliativa - Pergunta 1


a. Disciplinaridade.
b. Transversalidade.
c. Multidisciplinaridade.
d. Pseudointerdisciplinaridade.
e. Interdisciplinaridade.

Metodologias ativas de aprendizagem: projetos interdisciplinares - Semana 3 - Atividade Avaliativa - Pergunta 2

I. A transdisciplinaridade é um recurso que permite a superação da organização curricular nas escolas.
II. A transdisciplinaridade é a materialização do pensamento de que o conhecimento escolar precisa ser descompartimentado, respondendo às necessidades reais do estudante.
a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
b. As asserções I e II são falsas.
c. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
e. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

Com base nas informações apresentadas, analise as afirmativas a seguir e identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F). II. ( ) As formulações e práticas dos projetos atuais são as mesmas dos projetos de outras épocas. III. ( ) Os projetos permitem a aproximação com os alunos, favorecendo a construção da subjetividade. IV. ( ) Os projetos de trabalho configuram-se como uma das alternativas para o ensino transdisciplinar na escola. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

II. ( ) As formulações e práticas dos projetos atuais são as mesmas dos projetos de outras épocas.
III. ( ) Os projetos permitem a aproximação com os alunos, favorecendo a construção da subjetividade.
IV. ( ) Os projetos de trabalho configuram-se como uma das alternativas para o ensino transdisciplinar na escola.
a. F, V, F.
b. F, V, V.
c. V, F, V.
d. V, F, F.
e. F, F, V.

Com base nas informações apresentadas, analise as afirmativas a seguir e identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F).

A pós-modernidade traz a necessidade de se aprender a aprender, visto os inúmeros acontecimentos provenientes, entre outros, da globalização da informação e cultura.
A pós-modernidade traz consequências, inclusive para a escola, a qual se vê diante de desafios, entre eles a necessidade de desenvolvimento de capacidades cognitivas pessoais e sociais.
A pós-modernidade reforça a necessidade de fragmentação do currículo escolar, visto que é necessária a especialização de conteúdos para a superação de paradigmas impostos pela globalização.
a. V, F, F.
b. F, V, V.
c. V, V, F.
d. V, F, V.
e. F, F, V.

Avalie as épocas, que são marcos do uso de projetos como metodologia, e relacione-as adequadamente às descrições a que se referem.
0. Anos 1920: aproximação da escola com a vida diária.
1. Anos 1970: trabalho por temas.
2. Anos 1980: construtivismo e os projetos de trabalho.
III. Essa proposta de projetos centrava-se em facilitar o desenvolvimento de conceitos-chave para a criação de eixos conceituais, a fim de facilitar a aprendizagem das disciplinas.
IV. Os projetos, nessa proposta, eram desenvolvidos a partir de um problema que despertasse a curiosidade dos alunos, geralmente vinculados a uma questão cotidiana ou externa à escola.
V. O projeto aqui é visto como peça central da sala de aula, dando significado à informação e fazendo o aluno se envolver mais na tarefa da aprendizagem, a fim de aplicar os conhecimentos em outras realidades.
a. 1 – II; 2 – I; 3 – III.
b. 1 – I; 2 – II; 3 – III.
c. 1 – III; 2 – II; 3 – I.
d. 1 – III; 2 – I; 3 – II.
e. 1 – I; 2 – III; 3 – II.

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