Através do método de ensino de resolução de problemas, o professor consegue verificar quais os pontos em que os alunos têm mais dificuldade de dese...

Através do método de ensino de resolução de problemas, o professor consegue verificar quais os pontos em que os alunos têm mais dificuldade de desenvolver seu conhecimento e em quais pontos eles têm mais facilidade para justificar suas respostas. Nesse contexto, o erro passa a ser um instrumento de avaliação para o professor e para o próprio discente. DANTE, L. R. Didática da Resolução de Problemas de Matemática. 1. ed. São Paulo: Ática, 2002. Sobre o erro como avaliação, citado no trecho e estudado no tema, analise as afirmativas a seguir e assinale V para o que for verdadeiro e F para o que for falso. ( ) O erro é o único processo avaliativo que garante ao professor o conhecimento das dificuldades dos alunos. ( ) O erro é um ótimo processo avaliativo, pois o professor consegue verificar quais as principais dificuldades dos alunos e, através delas, construir uma aula melhor e mais significativa. ( ) O erro não deve ser considerado um processo avaliativo, pois o professor não pode concluir nada a partir dele. Assinale a opção que apresenta a sequência correta. Escolha uma opção: a. V, V, F. b. F, V, V. c. F, V, F. d. V, V, V. e. F, F, V.