Ao priorizar a formação integral dos estudantes e considerar suas realidades e possíveis situações de vulnerabilidade, devemos planejar avaliações ...

Ao priorizar a formação integral dos estudantes e considerar suas realidades e possíveis situações de vulnerabilidade, devemos planejar avaliações diagnósticas com diferentes formatos e estratégias na transição de segmentos, para que realmente forneçam evidências referentes às habilidades essenciais dos anos escolares em transição. As ações de recomposição dessas habilidades podem ocorrer em diversos formatos, inclusive com um projeto para a turma que envolva a resolução de uma situação-problema local. A partir dessa afirmação, analise as sentenças abaixo e classifique-as em verdadeiras (V) ou falsas (F).

Para realizar o diagnóstico das habilidades essenciais de transição dos segmentos, uma prova no início do período letivo deve ser suficiente.
A única possibilidade de ação para a recomposição das habilidades ou aprendizagens é a implementação de reforço escolar.
É possível recuperar aprendizados e priorizar a formação integral a partir de um projeto elaborado com base nas habilidades que se pretende recompor com os estudantes, contextualizando um problema real e engajando a turma em etapas com metodologias ativas e busca por soluções.
a. F, F, V.
b. V, V, V.
c. V, F, F.
d. F, F, F.
e. F, V, F.