<div id="pf1" class="pf w0 h0" data-page-no="1"><div class="pc pc1 w0 h0"><img class="bi x0 y0 w1 h1" alt="" src="https://files.passeidireto.com/4bb6d033-763e-4e5b-a83f-cf01e344278f/bg1.png"><div class="c x1 y1 w2 h2"><div class="t m0 x2 h3 y2 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws2">28/1<span class="blank _0"></span>1/2023, 18:43</div></div><div class="c x3 y1 w3 h2"><div class="t m0 x4 h3 y2 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws2">Avaliação da Disciplina</div></div><div class="c x1 y3 w4 h2"><div class="t m0 x2 h3 y2 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws0">about:blank</div></div><div class="c x5 y3 w5 h2"><div class="t m0 x6 h3 y2 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws0">1/8</div></div><div class="c x7 y4 w6 h4"><div class="t m0 x6 h5 y5 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">Prova Impressa</div><div class="t m0 x6 h5 y6 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">GABARITO | <span class="blank _1"></span>A<span class="blank _1"></span>valiação da Disciplina (Cod.:645446)</div><div class="t m0 x6 h5 y7 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2"><span class="fc2 sc0">Peso </span><span class="fc2 sc0">da </span><span class="blank _1"></span><span class="fc2 sc0">A</span><span class="blank _1"></span><span class="fc2 sc0">valiação</span> 10,00</div><div class="t m0 x6 h5 y8 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2"><span class="fc2 sc0">Prova</span> 73795866</div><div class="t m0 x6 h5 y9 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2"><span class="fc2 sc0">Qtd. </span><span class="fc2 sc0">de </span><span class="fc2 sc0">Questões</span> 20</div><div class="t m0 x6 h5 ya ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2"><span class="fc2 sc0">Nota</span> 9,50</div><div class="t m0 x8 h5 yb ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">Os Parâmetros Curriculares Nacionais sugerem, em relação a temas transversais para a escola </div><div class="t m0 x8 h5 yc ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">brasileira, assuntos como ética, pluralidade cultural, saúde, meio ambiente, orientação sexual e temas </div><div class="t m0 x8 h5 yd ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">locais. O que é necessário para que haja comprometimento na discussão sobre tais temas?</div><div class="t m0 x8 h5 ye ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2"> </div><div class="t m0 x8 h5 yf ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">Assinale V<span class="blank _0"></span> para V<span class="blank _2"></span>erdadeiro e F para Falso: </div><div class="t m0 x8 h5 y10 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">( ) Que haja uma integração, uma rede de comprometimento entre as áreas de conhecimento, a fim de </div><div class="t m0 x8 h5 y11 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">que a educação para a cidadania aconteça de maneira plena e completa.</div><div class="t m0 x8 h5 y12 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">( ) Que as disciplinas não sejam trabalhadas isoladamente, pois dessa forma não atingem o objetivo de </div><div class="t m0 x8 h5 y13 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">educar para criar cidadãos letrados e críticos.</div><div class="t m0 x8 h5 y14 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">( ) Que os professores estipulem as leituras, fazendo-se obrigatório a língua materna ser trabalhada </div><div class="t m0 x8 h5 y15 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2">separadamente.</div><div class="t m0 x8 h5 y16 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">( ) Que a capacidade intelectual do aluno seja analisada antes de orientar uma leitura. </div><div class="t m0 x8 h5 y17 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: </div><div class="t m0 x7 h5 y18 ff2 fs1 fc1 sc0 ls0">A<span class="ls2 ws2 v1">V \u2013 <span class="blank _0"></span>V \u2013 <span class="blank _3"></span>V \u2013 <span class="blank _0"></span>V<span class="blank _2"></span>. </span></div><div class="t m0 x7 h5 y19 ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">B<span class="ls2 ws2 v1">F \u2013 F \u2013 V<span class="blank _0"></span> \u2013 F<span class="blank _1"></span>.</span></div><div class="t m0 x7 h5 y1a ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">C<span class="ls2 ws2 v1">V \u2013 <span class="blank _0"></span>V \u2013 <span class="blank _3"></span>V \u2013 F<span class="blank _2"></span>.</span></div><div class="t m0 x7 h5 y1b ff2 fs1 fc1 sc0 ls0">D<span class="ls2 ws2 v1">V \u2013 <span class="blank _0"></span>V \u2013 F \u2013 F<span class="blank _1"></span>. </span></div><div class="t m0 x8 h5 y1c ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">A<span class="blank _1"></span> adoção de gêneros discursivos no ensino da língua materna se sustenta devido a algumas razões. </div><div class="t m0 x8 h5 y1d ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">Sobre os gêneros do discurso, analise as sentenças abaixo:</div><div class="t m0 x8 h5 y1e ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2"> </div><div class="t m0 x8 h5 y1f ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">I \u2013 Permitem capturar<span class="blank _0"></span>, além dos aspectos estruturais presentes no texto, os aspectos sociais, históricos </div><div class="t m0 x8 h5 y20 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">e culturais.</div><div class="t m0 x8 h5 y21 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">II \u2013 Permitem que o aluno tenha parâmetros mais claros para compreender ou produzir textos.</div><div class="t m0 x8 h5 y22 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">III \u2013 Fornecem instrumentos para pensarmos mais detalhadamente as sequências curriculares nas </div><div class="t m0 x8 h5 y23 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">práticas do uso da linguagem.</div><div class="t m0 x8 h5 y24 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2"> Sobre as sentenças acima, é correto afirmar que:</div><div class="t m0 x7 h5 y25 ff2 fs1 fc1 sc0 ls0">A<span class="ls2 ws2 v1">T<span class="blank _1"></span>odas as sentenças estão corretas. </span></div><div class="t m0 x7 h5 y26 ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">B<span class="ls2 ws2 v1">Apenas as sentenças I e II estão corretas. </span></div><div class="t m0 x7 h5 y27 ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">C<span class="ls2 ws2 v1">T<span class="blank _1"></span>odas sentenças estão incorretas.</span></div><div class="t m0 x9 h6 y28 ff3 fs2 fc1 sc0 ls2 ws2"> VOL<span class="blank _1"></span>T<span class="blank _1"></span>AR</div><div class="t m0 xa h7 y29 ff3 fs1 fc1 sc0 ls2 ws1">A+<span class="blank"> </span><span class="fs2 ws2 v0">Alterar modo de visualização</span></div><div class="t m0 xb h8 y2a ff4 fs1 fc1 sc0 ls2">1</div><div class="t m0 xb h8 y2b ff4 fs1 fc1 sc0 ls2">2</div></div></div><div class="pi" data-data="{"ctm":[1.000000,0.000000,0.000000,1.000000,0.000000,0.000000]}"></div></div> <div id="pf2" class="pf w0 h0" data-page-no="2"><div class="pc pc2 w0 h0"><img class="bi x0 y0 w7 h9" alt="" src="https://files.passeidireto.com/4bb6d033-763e-4e5b-a83f-cf01e344278f/bg2.png"><div class="c x1 y1 w2 h2"><div class="t m0 x2 h3 y2 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws2">28/1<span class="blank _0"></span>1/2023, 18:43</div></div><div class="c x3 y1 w3 h2"><div class="t m0 x4 h3 y2 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws2">Avaliação da Disciplina</div></div><div class="c x1 y3 w4 h2"><div class="t m0 x2 h3 y2 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws0">about:blank</div></div><div class="c x5 y3 w5 h2"><div class="t m0 x6 h3 y2 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws0">2/8</div></div><div class="c x7 y4 w6 h4"><div class="t m0 x7 h5 y2c ff2 fs1 fc1 sc0 ls0">D<span class="ls2 ws2 v1">Apenas a sentença I está correta. </span></div><div class="t m0 x8 h5 y2d ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">No que se refere ao que é essencial para que o leitor realize a produção de sentidos de um texto, </div><div class="t m0 x8 h5 y2e ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">assinale a alternativa correta: </div><div class="t m0 x8 ha y2f ff2 fs1 fc1 sc0 ls3">A<span class="ls2 ws2 v2">O leitor deverá colocar em prática seus conhecimentos referentes às informações explícitas no</span></div><div class="t m0 xc h5 y30 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">texto, bem como seus conhecimentos referentes às informações implícitas.</div><div class="t m0 x7 ha y31 ff2 fs1 fc1 sc0 ls4">B<span class="ls2 ws2 v2">Deverão ser analisadas as entrelinhas, porém, seus conhecimentos práticos de leitura poderão ser</span></div><div class="t m0 xd h5 y32 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">excluídos da tarefa. </div><div class="t m0 x7 ha y33 ff2 fs1 fc1 sc0 ls5">C<span class="ls2 ws2 v2">Realizar um estudo de texto dos autores que escrevem de forma rebuscada para obter</span></div><div class="t m0 xd h5 y34 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">informações de sentido.</div><div class="t m0 x7 ha y35 ff2 fs1 fc1 sc0 ls6">D<span class="ls2 ws2 v2">A<span class="blank _1"></span> noção da intertextualidade é um dos conhecimentos que orientam os leitores, que constituem</span></div><div class="t m0 xe h5 y36 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">o texto.</div><div class="t m0 x8 h5 y37 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">As diferentes concepções de leitura podem ter seu foco voltado para o autor<span class="blank _0"></span>, para o texto e para a </div><div class="t m0 x8 h5 y38 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">interação autor-texto-leitor<span class="blank _1"></span>. Nesse sentido, associe os itens:</div><div class="t m0 x8 h5 y39 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2"> </div><div class="t m0 x8 h5 y3a ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">I \u2013 Foco no autor<span class="blank _1"></span>.</div><div class="t m0 x8 h5 y3b ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">II \u2013 Foco no texto.</div><div class="t m0 x8 h5 y19 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">III \u2013 Foco na interação autor-texto-leitor<span class="blank _1"></span>.</div><div class="t m0 x8 h5 y3c ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2"> </div><div class="t m0 x8 h5 y3d ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">( ) <span class="blank _1"></span>A<span class="blank _0"></span> leitura é uma atividade passiva na qual captamos as intenções do autor<span class="blank _3"></span>, desprezando o </div><div class="t m0 x8 h5 y3e ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">conhecimento prévio do leitor e sua interpretação do texto.</div><div class="t m0 x8 h5 y3f ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">( ) <span class="blank _1"></span>A<span class="blank _0"></span> leitura, a partir da concepção de língua como código, é vista como uma atividade linear em que </div><div class="t m0 x8 h5 y40 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">se exige do leitor o reconhecimento e a reprodução do sentido das palavras e da estrutura do texto.</div><div class="t m0 x8 h5 y41 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">( ) <span class="blank _1"></span>A<span class="blank _0"></span> leitura é vista como construção de significados.</div><div class="t m0 x8 h5 y42 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">( ) <span class="blank _1"></span>A<span class="blank _0"></span> concepção de língua subjacente é a interacionista.</div><div class="t m0 x8 h5 y43 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2"> </div><div class="t m0 x8 h5 y44 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. </div><div class="t m0 x7 h5 y45 ff2 fs1 fc1 sc0 ls0">A<span class="ls2 ws2 v1">III \u2013 III - I \u2013 II. </span></div><div class="t m0 x7 h5 y46 ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">B<span class="ls2 ws2 v1">I \u2013 III \u2013 II \u2013 III.</span></div><div class="t m0 x7 h5 y47 ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">C<span class="ls2 ws2 v1">II \u2013 III \u2013 I \u2013 III. </span></div><div class="t m0 x7 h5 y48 ff2 fs1 fc1 sc0 ls0">D<span class="ls2 ws2 v1">I \u2013 II \u2013 III \u2013 III. </span></div><div class="t m0 x8 h5 y49 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">Há textos que desempenham uma função comunicativa e interacionista baseada em fatos reais da </div><div class="t m0 x8 h5 y4a ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">sociedade, como um jornal ou uma revista. T<span class="blank _1"></span>rata-se de leitura: </div><div class="t m0 x7 h5 y4b ff2 fs1 fc1 sc0 ls0">A<span class="ls2 v1">Diversificada.</span></div><div class="t m0 x7 h5 y4c ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">B<span class="ls2 ws2 v1">De textos diversificados. </span></div><div class="t m0 xb h8 y4d ff4 fs1 fc1 sc0 ls2">3</div><div class="t m0 xb h8 y4e ff4 fs1 fc1 sc0 ls2">4</div><div class="t m0 xb h8 y4f ff4 fs1 fc1 sc0 ls2">5</div></div></div><div class="pi" data-data="{"ctm":[1.000000,0.000000,0.000000,1.000000,0.000000,0.000000]}"></div></div> <div id="pf3" class="pf w0 h0" data-page-no="3"><div class="pc pc3 w0 h0"><img fetchpriority="low" loading="lazy" class="bi x0 y0 w7 h9" alt="" src="https://files.passeidireto.com/4bb6d033-763e-4e5b-a83f-cf01e344278f/bg3.png"><div class="c x1 y1 w2 h2"><div class="t m0 x2 h3 y2 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws2">28/1<span class="blank _0"></span>1/2023, 18:43</div></div><div class="c x3 y1 w3 h2"><div class="t m0 x4 h3 y2 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws2">Avaliação da Disciplina</div></div><div class="c x1 y3 w4 h2"><div class="t m0 x2 h3 y2 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws0">about:blank</div></div><div class="c x5 y3 w5 h2"><div class="t m0 x6 h3 y2 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws0">3/8</div></div><div class="c x7 y4 w6 h4"><div class="t m0 x7 h5 y2c ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">C<span class="ls2 ws2 v1">Motivada. </span></div><div class="t m0 x7 h5 y50 ff2 fs1 fc1 sc0 ls0">D<span class="ls2 ws2 v1">De textos autênticos. </span></div><div class="t m0 x8 h5 y51 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, há dois conceitos fundamentais para que as </div><div class="t m0 x8 h5 y30 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">práticas pedagógicas voltadas para o ensino da leitura sejam compreendidas como ações sociais </div><div class="t m0 x8 h5 y52 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">interativas. T<span class="blank _1"></span>rata-se de: </div><div class="t m0 x7 h5 y53 ff2 fs1 fc1 sc0 ls0">A<span class="ls2 ws2 v1">Leitura Diversificada e Leitura motivada.</span></div><div class="t m0 x7 h5 y54 ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">B<span class="ls2 ws2 v1">Contextualização e Leitura. </span></div><div class="t m0 x7 h5 y55 ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">C<span class="ls2 ws2 v1">Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido. </span></div><div class="t m0 x7 h5 y56 ff2 fs1 fc1 sc0 ls0">D<span class="ls2 ws2 v1">Interdisciplinaridade e T<span class="blank _1"></span>ransversalidade. </span></div><div class="t m0 x8 h5 y39 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">Partindo de uma visão interacionista da linguagem, a leitura caracteriza-se como uma atividade </div><div class="t m0 x8 h5 y3a ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">complexa na produção de sentidos. Os sentidos de um texto são construídos na interação leitor-autor<span class="blank _0"></span>-</div><div class="t m0 x8 h5 y3b ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">texto. Sendo assim, analise a seguinte asserção-razão:</div><div class="t m0 x8 h5 y19 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2"> </div><div class="t m0 x8 h5 y3c ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">A<span class="blank _1"></span> construção de sentidos a partir da interação leitor-autor<span class="blank _3"></span>-texto torna o contexto essencial para a </div><div class="t m0 x8 h5 y3d ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">produção de sentidos.</div><div class="t m0 x8 h5 y3e ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2"> PORQUE </div><div class="t m0 x8 h5 y3f ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">O leitor recorre a aspectos contextuais como conhecimento da língua, do mundo e de situação sócio-</div><div class="t m0 x8 h5 y40 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2">comunicativa.</div><div class="t m0 x8 h5 y41 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2"> Sobre essas duas afirmativas é correto afirmar que: </div><div class="t m0 x7 h5 y57 ff2 fs1 fc1 sc0 ls0">A<span class="ls2 ws2 v1">As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si.</span></div><div class="t m0 x7 h5 y58 ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">B<span class="ls2 ws2 v1">A<span class="blank _1"></span> primeira afirmativa é falsa, e a segunda afirmativa é verdadeira. </span></div><div class="t m0 x7 h5 y59 ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">C<span class="ls2 ws2 v1">As duas afirmativas são falsas. </span></div><div class="t m0 x7 h5 y5a ff2 fs1 fc1 sc0 ls0">D<span class="ls2 ws2 v1">As duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira. </span></div><div class="t m0 x8 h5 y5b ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">O que inibe o desenvolvimento das habilidades de compreensão na leitura é a falta de orientação, </div><div class="t m0 x8 h5 y5c ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">como por exemplo, quando o professor pede para os alunos abrirem e lerem determinada página do </div><div class="t m0 x8 h5 y26 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">livro sem uma preparação prévia acerca dos conhecimentos deles e as informações contidas no texto. </div><div class="t m0 x8 h5 y49 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão:</div><div class="t m0 x8 h5 y4a ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2"> </div><div class="t m0 x8 h5 y5d ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">É preciso ter claros os objetivos da leitura para que o aluno possa adaptar suas estratégias de leitura e </div><div class="t m0 x8 h5 y5e ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">de abordagem ao texto.</div><div class="t m0 x8 h5 y5f ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2"> PORQUE </div><div class="t m0 xb h8 y60 ff4 fs1 fc1 sc0 ls2">6</div><div class="t m0 xb h8 y61 ff4 fs1 fc1 sc0 ls2">7</div><div class="t m0 xb h8 y62 ff4 fs1 fc1 sc0 ls2">8</div></div></div><div class="pi" data-data="{"ctm":[1.000000,0.000000,0.000000,1.000000,0.000000,0.000000]}"></div></div> <div id="pf4" class="pf w0 h0" data-page-no="4"><div class="pc pc4 w0 h0"><img fetchpriority="low" loading="lazy" class="bi x0 y63 w7 hb" alt="" src="https://files.passeidireto.com/4bb6d033-763e-4e5b-a83f-cf01e344278f/bg4.png"><div class="c x1 y1 w2 h2"><div class="t m0 x2 h3 y2 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws2">28/1<span class="blank _0"></span>1/2023, 18:43</div></div><div class="c x3 y1 w3 h2"><div class="t m0 x4 h3 y2 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws2">Avaliação da Disciplina</div></div><div class="c x1 y3 w4 h2"><div class="t m0 x2 h3 y2 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws0">about:blank</div></div><div class="c x5 y3 w5 h2"><div class="t m0 x6 h3 y2 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws0">4/8</div></div><div class="c x7 y4 w6 h4"><div class="t m0 x8 h5 y64 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">Ler textos sem objetivos claros de leitura é o tipo de prática pedagógica que pode ser evitada a partir </div><div class="t m0 x8 h5 y65 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">de uma concepção de leitura interacionista, pois é importante que o aluno saiba porque está lendo </div><div class="t m0 x8 h5 y66 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">determinado texto e qual o papel social dele.</div><div class="t m0 x8 h5 y67 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2"> Sobre essas duas afirmações é correto afirmar que: </div><div class="t m0 x7 h5 y68 ff2 fs1 fc1 sc0 ls0">A<span class="ls2 ws2 v1">A<span class="blank _1"></span> primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa.</span></div><div class="t m0 x7 h5 y69 ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">B<span class="ls2 ws2 v1">A<span class="blank _1"></span> primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira. </span></div><div class="t m0 x7 h5 y6a ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">C<span class="ls2 ws2 v1">As duas afirmativas são falsas. </span></div><div class="t m0 x7 h5 y6b ff2 fs1 fc1 sc0 ls0">D<span class="ls2 ws2 v1">As duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira. </span></div><div class="t m0 x8 h5 y6c ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">Sabe-se que o processo de compreensão do texto é algo subjetivo e depende essencialmente da </div><div class="t m0 x8 h5 y6d ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">experiência prévia do aluno/leitor<span class="blank _1"></span>. Sendo assim, analise a seguinte asserção-razão:</div><div class="t m0 x8 h5 y6e ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2"> </div><div class="t m0 x8 h5 y6f ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">Quanto maior a experiência do aluno/leitor<span class="blank _0"></span>, melhor será a compreensão do conteúdo do texto. </div><div class="t m0 x8 h5 y70 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">PORQUE </div><div class="t m0 x8 h5 y71 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">A<span class="blank _1"></span> bagagem adquirida em leituras anteriores ajudará o aluno/leitor a identificar mecanismos de coesão </div><div class="t m0 x8 h5 y72 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">e coerência nos textos que contribuem para produção de sentido.</div><div class="t m0 x8 h5 y73 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2"> Sobre essas duas afirmações é correto afirmar que: </div><div class="t m0 x7 h5 y74 ff2 fs1 fc1 sc0 ls0">A<span class="ls2 ws2 v1">As duas afirmações são falsas. </span></div><div class="t m0 x7 h5 y75 ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">B<span class="ls2 ws2 v1">A<span class="blank _1"></span> primeira afirmação é falsa, e a segunda é verdadeira.</span></div><div class="t m0 x7 h5 y76 ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">C<span class="ls2 ws2 v1">As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira.</span></div><div class="t m0 x7 h5 y77 ff2 fs1 fc1 sc0 ls0">D<span class="ls2 ws2 v1">A<span class="blank _1"></span> primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa. </span></div><div class="t m0 x8 h5 y78 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">Quando houver leitura em voz alta, recomendam-se pausas adequadas, boa pronúncia, observação da </div><div class="t m0 x8 h5 y79 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">pontuação, tudo como recurso para que os alunos compreendam melhor o texto, e a atividade </div><div class="t m0 x8 h5 y7a ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">desenvolvida não se torne um fim em si mesma. Essa afirmação se refere a qual implicação </div><div class="t m0 x8 h5 y7b ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">pedagógica? </div><div class="t m0 x7 h5 y47 ff2 fs1 fc1 sc0 ls0">A<span class="ls2 ws2 v1">Leitura nunca desvinculada do sentido. </span></div><div class="t m0 x7 h5 y48 ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">B<span class="ls2 ws2 v1">Leitura crítica. </span></div><div class="t m0 x7 h5 y7c ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">C<span class="ls2 ws2 v1">Leitura em duas vias.</span></div><div class="t m0 x7 h5 y4f ff2 fs1 fc1 sc0 ls0">D<span class="ls2 ws2 v1">Leitura interativa. </span></div><div class="t m0 xb h8 yf ff4 fs1 fc1 sc0 ls2">9</div><div class="t m0 x7 h8 y7d ff4 fs1 fc1 sc0 ls2">10</div></div></div><div class="pi" data-data="{"ctm":[1.000000,0.000000,0.000000,1.000000,0.000000,0.000000]}"></div></div> <div id="pf5" class="pf w0 h0" data-page-no="5"><div class="pc pc5 w0 h0"><img fetchpriority="low" loading="lazy" class="bi x0 y0 w7 h9" alt="" src="https://files.passeidireto.com/4bb6d033-763e-4e5b-a83f-cf01e344278f/bg5.png"><div class="c x1 y1 w2 h2"><div class="t m0 x2 h3 y2 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws2">28/1<span class="blank _0"></span>1/2023, 18:43</div></div><div class="c x3 y1 w3 h2"><div class="t m0 x4 h3 y2 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws2">Avaliação da Disciplina</div></div><div class="c x1 y3 w4 h2"><div class="t m0 x2 h3 y2 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws0">about:blank</div></div><div class="c x5 y3 w5 h2"><div class="t m0 x6 h3 y2 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws0">5/8</div></div><div class="c x7 y4 w6 h4"><div class="t m0 x8 h5 y7e ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">A<span class="blank _1"></span> escola tem o dever de aprimorar as habilidades de leitura dos alunos, sendo o professor exemplo de </div><div class="t m0 x8 h5 y7f ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">leitor competente para eles. Quando pensamos no ensino da leitura, identificamos dois aspectos </div><div class="t m0 x8 h5 y80 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">fundamentais que são...</div><div class="t m0 x8 h5 y81 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2"> Assinale a alternativa que completa a frase acima:</div><div class="t m0 x7 h5 y82 ff2 fs1 fc1 sc0 ls0">A<span class="ls2 ws2 v1">projetos interdisciplinares desenvolvidos através de palestras e leitura externa.</span></div><div class="t m0 x7 h5 y83 ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">B<span class="ls2 ws2 v1">o ensino da leitura funcional e o ensino do desenvolvimento pelo gosto de ler<span class="blank _1"></span>. </span></div><div class="t m0 x7 h5 y84 ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">C<span class="ls2 ws2 v1">práticas de leitura interativas e desenvolvimento da dicção no ato da leitura.</span></div><div class="t m0 x7 h5 y85 ff2 fs1 fc1 sc0 ls0">D<span class="ls2 ws2 v1">estudos desenvolvidos com base no conhecimento do aluno e dos professores.</span></div><div class="t m0 x8 h5 y86 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">A<span class="blank _1"></span> transversalidade e a interdisciplinaridade são modos de trabalhar o conhecimento e buscam </div><div class="t m0 x8 h5 y87 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">reintegração de procedimentos acadêmicos que ficaram isolados uns dos outros pelo método </div><div class="t m0 x8 h5 y88 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">disciplinar<span class="blank _1"></span>. Nesse sentido, assinale a alternativa correspondente à transversalidade: </div><div class="t m0 x7 h5 y89 ff2 fs1 fc1 sc0 ls0">A<span class="ls2 ws2 v1">Refere-se aos valores apenas como conceitos, ideias ou suas opções metodológicas. </span></div><div class="t m0 x7 h5 y8a ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">B<span class="ls2 ws2 v1">Refere-se ao fato de que a leitura é considerada território do professor<span class="blank _1"></span>.</span></div><div class="t m0 x2 ha y8b ff2 fs1 fc1 sc0 ls7">C<span class="ls2 ws2 v2">Refere-se à crítica da fragmentação e linearidade do conhecimento, questionando a alienação e o</span></div><div class="t m0 xf h5 y3c ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">individualismo no saber disciplinar<span class="blank _1"></span>. </div><div class="t m0 x2 ha y8c ff2 fs1 fc1 sc0 ls8">D<span class="ls2 ws2 v2">Refere-se a uma abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento questionando a</span></div><div class="t m0 xf h5 y8d ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">segmentação entre os diferentes campos de saber<span class="blank _1"></span>. </div><div class="t m0 x8 h5 y8e ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">Segundo Irandé <span class="blank _1"></span>Antunes, no livro <span class="ff4">Muito além da gramática: "Por um ensino de línguas sem </span></div><div class="t m0 x8 h5 y8f ff4 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">pedras no caminho"<span class="ff2">, a atividade de leitura complementa a atividade da produção escrita. T<span class="blank _1"></span>rata-se de<span class="blank _4"> </span> </span></div><div class="t m0 x8 h5 y90 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">uma atividade de interação entre autor-leitor\u2013texto, que vai além da simples decodificação dos sinais </div><div class="t m0 x8 h5 y91 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2">gráficos.</div><div class="t m0 x8 h5 y92 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">Nesse sentido, assinale a alternativa correta no que diz respeito à interação autor-leitor<span class="blank _0"></span>-texto: </div><div class="t m0 x2 ha y93 ff2 fs1 fc1 sc0 ls9">A<span class="ls2 ws2 v2">O leitor<span class="blank _0"></span>, como um dos sujeitos da interação, atua buscando recuperar<span class="blank _0"></span>, interpretar e compreender</span></div><div class="t m0 x10 h5 y94 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">o conteúdo e as intenções pretendidas pelo autor<span class="blank _1"></span>. </div><div class="t m0 x7 h5 y95 ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">B<span class="ls2 ws2 v1">A<span class="blank _1"></span> leitura interativa deverá servir como um local de encontro entre quem escreveu e quem lê.</span></div><div class="t m0 x7 h5 y96 ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">C<span class="ls2 ws2 v1">A<span class="blank _1"></span> atividade da leitura permite aprender o vocabulário específico de certos gêneros textuais. </span></div><div class="t m0 x7 h5 y97 ff2 fs1 fc1 sc0 ls0">D<span class="ls2 ws2 v1">A<span class="blank _1"></span> leitura possibilita a experiência do gosto pela leitura. </span></div><div class="t m0 x8 h5 y98 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">Os gêneros textuais possibilitam trabalhar a leitura no seu uso concreto, pois possuem objetivos claros </div><div class="t m0 x8 h5 y99 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">que permitem a interação entre o sujeito e o texto. Sabendo disso, associe os itens que seguem:</div><div class="t m0 x7 h8 y9a ff4 fs1 fc1 sc0 ls2 ws3">1<span class="blank _1"></span>1</div><div class="t m0 x7 h8 y9b ff4 fs1 fc1 sc0 ls2">12</div><div class="t m0 x7 h8 y9c ff4 fs1 fc1 sc0 ls2">13</div><div class="t m0 x7 h8 y9d ff4 fs1 fc1 sc0 ls2">14</div></div></div><div class="pi" data-data="{"ctm":[1.000000,0.000000,0.000000,1.000000,0.000000,0.000000]}"></div></div> <div id="pf6" class="pf w0 h0" data-page-no="6"><div class="pc pc6 w0 h0"><img fetchpriority="low" loading="lazy" class="bi x0 y0 w7 h9" alt="" src="https://files.passeidireto.com/4bb6d033-763e-4e5b-a83f-cf01e344278f/bg6.png"><div class="c x1 y1 w2 h2"><div class="t m0 x2 h3 y2 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws2">28/1<span class="blank _0"></span>1/2023, 18:43</div></div><div class="c x3 y1 w3 h2"><div class="t m0 x4 h3 y2 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws2">Avaliação da Disciplina</div></div><div class="c x1 y3 w4 h2"><div class="t m0 x2 h3 y2 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws0">about:blank</div></div><div class="c x5 y3 w5 h2"><div class="t m0 x6 h3 y2 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws0">6/8</div></div><div class="c x7 y4 w6 h4"><div class="t m0 x8 h5 y64 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2"> </div><div class="t m0 x8 h5 y65 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">I - Gêneros da ordem de narrar<span class="blank _1"></span>.II - Gêneros da ordem de argumentar<span class="blank _1"></span>.III \u2013 Gêneros da ordem de expor<span class="blank _0"></span>.</div><div class="t m0 x8 h5 y66 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2"> ( ) T<span class="blank _1"></span>rata-se da capacidade de sustentar, refutar e negociar posições.</div><div class="t m0 x8 h5 y67 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">( ) T<span class="blank _1"></span>rata-se da capacidade de imitação da ação real em um texto verossímil.</div><div class="t m0 x8 h5 y9e ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">( ) T<span class="blank _1"></span>rata-se da capacidade de apresentação textual nas diferentes formas do saber<span class="blank _0"></span>. </div><div class="t m0 x8 h5 y9f ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: </div><div class="t m0 x7 h5 ya0 ff2 fs1 fc1 sc0 ls0">A<span class="ls2 ws2 v1">II \u2013 I \u2013 III. </span></div><div class="t m0 x7 h5 ya1 ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">B<span class="ls2 ws2 v1">II \u2013 III \u2013 I. </span></div><div class="t m0 x7 h5 ya2 ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">C<span class="ls2 ws2 v1">III \u2013 I \u2013 II.</span></div><div class="t m0 x7 h5 ya3 ff2 fs1 fc1 sc0 ls0">D<span class="ls2 ws2 v1">I \u2013 II \u2013 III.</span></div><div class="t m0 x8 h5 y6e ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">O conhecimento interacional refere-se às situações de interação verbal e abrange os conhecimentos: </div><div class="t m0 x8 h5 y6f ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">Superestrutural, Ilocucional, Comunicacional e Metacomunicativo. Sabendo disso, relacione os </div><div class="t m0 x8 h5 y70 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">conhecimentos com os seus conceitos:</div><div class="t m0 x8 h5 y71 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2"> </div><div class="t m0 x8 h5 y72 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">I - Conhecimento Superestrutural.II - Conhecimento Ilocucional.III - Conhecimento Comunicacional.</div><div class="t m0 x8 h5 y73 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">IV - Conhecimento Metacomunicativo. </div><div class="t m0 x8 h5 ya4 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">( ) É aquele que permite ao locutor assegurar a compreensão do texto e a aceitação pelo leitor dos </div><div class="t m0 x8 h5 ya5 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">objetivos com que é produzido.</div><div class="t m0 x8 h5 ya6 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">( ) Está ligado à quantidade de informação necessária para que o leitor consiga recuperar o objeto da </div><div class="t m0 x8 h5 ya7 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">produção textual.</div><div class="t m0 x8 h5 ya8 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">( ) <span class="blank _1"></span>Abrange o conhecimento das macro-categorias ou unidades globais que distinguem os vários tipos </div><div class="t m0 x8 h5 ya9 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">de textos.</div><div class="t m0 x8 h5 yaa ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">( ) Permite identificar a intenção da pergunta e interpretá-la adequadamente. </div><div class="t m0 x8 h5 yab ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. </div><div class="t m0 x7 h5 yac ff2 fs1 fc1 sc0 ls0">A<span class="ls2 ws2 v1">IV \u2013 II \u2013 I \u2013 III. </span></div><div class="t m0 x7 h5 yad ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">B<span class="ls2 ws2 v1">IV - III \u2013 I \u2013 II. </span></div><div class="t m0 x7 h5 y1c ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">C<span class="ls2 ws2 v1">III \u2013 VI \u2013 II \u2013 I.</span></div><div class="t m0 x7 h5 yae ff2 fs1 fc1 sc0 ls0">D<span class="ls2 ws2 v1">III \u2013 II \u2013 IV \u2013 I. </span></div><div class="t m0 x8 h5 yaf ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">A<span class="blank _1"></span> intertextualidade pode ser definida como elemento constitutivo e constituinte do processo de </div><div class="t m0 x8 h5 yb0 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">escrita/leitura e ocorre quando um texto está inserido dentro de outro texto em uma relação de </div><div class="t m0 x8 h5 yb1 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">dependência. Diante disso, analise as sentenças abaixo e assinale V<span class="blank _0"></span> para verdadeiro e F para falso:</div><div class="t m0 x8 h5 yb2 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2"> </div><div class="t m0 x8 h5 yb3 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">( ) <span class="blank _1"></span>A<span class="blank _0"></span> intertextualidade implícita é aquela em que o leitor precisa recuperar o intertexto na memória a </div><div class="t m0 x8 h5 yb4 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">fim de construir os sentidos do texto, buscando identificar os reais objetivos do autor ao tê-los </div><div class="t m0 x8 h5 yb5 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">inserido em seu discurso.</div><div class="t m0 x8 h5 yb6 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">( ) <span class="blank _1"></span>A<span class="blank _0"></span> intertextualidade explícita acontece quando há menção direta no próprio texto ou discurso da </div><div class="t m0 x8 h5 yb7 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">fonte do intertexto, como em citações, referências, resumos, resenhas, etc.</div><div class="t m0 x8 h5 yb8 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">( ) <span class="blank _1"></span>A<span class="blank _0"></span> intertextualidade estilística pode ser encontrada em textos cujos temas, conceitos e terminologias </div><div class="t m0 x8 h5 yb9 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">são partilhados, pois já estão pré-definidos no interior de cada área de conhecimento.</div><div class="t m0 x7 h8 y11 ff4 fs1 fc1 sc0 ls2">15</div><div class="t m0 x7 h8 y23 ff4 fs1 fc1 sc0 ls2">16</div></div></div><div class="pi" data-data="{"ctm":[1.000000,0.000000,0.000000,1.000000,0.000000,0.000000]}"></div></div> <div id="pf7" class="pf w0 h0" data-page-no="7"><div class="pc pc7 w0 h0"><img fetchpriority="low" loading="lazy" class="bi x0 y0 w7 h9" alt="" src="https://files.passeidireto.com/4bb6d033-763e-4e5b-a83f-cf01e344278f/bg7.png"><div class="c x1 y1 w2 h2"><div class="t m0 x2 h3 y2 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws2">28/1<span class="blank _0"></span>1/2023, 18:43</div></div><div class="c x3 y1 w3 h2"><div class="t m0 x4 h3 y2 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws2">Avaliação da Disciplina</div></div><div class="c x1 y3 w4 h2"><div class="t m0 x2 h3 y2 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws0">about:blank</div></div><div class="c x5 y3 w5 h2"><div class="t m0 x6 h3 y2 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws0">7/8</div></div><div class="c x7 y4 w6 h4"><div class="t m0 x8 h5 y64 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">( ) <span class="blank _1"></span>A<span class="blank _0"></span> intertextualidade temática utiliza termos, conceitos e terminologias pré-definidos, como nos </div><div class="t m0 x8 h5 y65 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">textos científicos pertencentes a uma mesma área de conhecimento.</div><div class="t m0 x8 h5 y66 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2"> </div><div class="t m0 x8 h5 y67 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: </div><div class="t m0 x7 h5 y68 ff2 fs1 fc1 sc0 ls0">A<span class="ls2 ws2 v1">V \u2013 <span class="blank _0"></span>V \u2013 F \u2013 <span class="blank _3"></span>V<span class="blank _2"></span>. </span></div><div class="t m0 x7 h5 y69 ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">B<span class="ls2 ws2 v1">F \u2013 V<span class="blank _0"></span> \u2013 F \u2013 V<span class="blank _2"></span>. </span></div><div class="t m0 x7 h5 y6a ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">C<span class="ls2 ws2 v1">V \u2013 F \u2013 F \u2013 <span class="blank _0"></span>V<span class="blank _2"></span>. </span></div><div class="t m0 x7 h5 y6b ff2 fs1 fc1 sc0 ls0">D<span class="ls2 ws2 v1">V \u2013 <span class="blank _0"></span>V \u2013 <span class="blank _3"></span>V \u2013 F<span class="blank _2"></span>.</span></div><div class="t m0 x8 h5 y6c ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">Irandé <span class="blank _1"></span>Antunes, em seu livro <span class="ff4">Muito além da gramática: </span><span class="lsa">"</span><span class="ff4">Por um ensino de línguas sem pedras no </span></div><div class="t m0 x8 h5 y6d ff4 fs1 fc1 sc0 ls2 ws3">caminho"<span class="ff2 ws2">, aponta uma série de implicações pedagógicas em relação à leitura e à língua das quais o </span></div><div class="t m0 x8 h5 y6e ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">professor poderá fazer uso em suas aulas. Nesse sentido, relacione os itens que seguem:</div><div class="t m0 x8 h5 y6f ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2"> </div><div class="t m0 x8 h5 y70 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">I - Leitura Diversificada.II - Leitura Interativa.III \u2013 Leitura em Duas V<span class="blank _1"></span>ias.</div><div class="t m0 x8 h5 y71 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">IV \u2013 Leitura de <span class="blank _0"></span>T<span class="blank _1"></span>extos <span class="blank _0"></span>Autênticos.V \u2013 Leitura Crítica.VI \u2013 Leitura Motivada. </div><div class="t m0 x8 h5 y72 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">( ) Função comunicativa.( ) Suportes, gêneros e objetivos diferentes.( ) Produção de sentidos.</div><div class="t m0 x8 h5 y73 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">( ) Interpretação de texto.( ) Dependência entre escrita, leitura e compreensão.</div><div class="t m0 x8 h5 ya4 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">( ) V<span class="blank _2"></span>antagens em saber e poder ler<span class="blank _1"></span>. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. </div><div class="t m0 x7 h5 yba ff2 fs1 fc1 sc0 ls0">A<span class="ls2 ws2 v1">II \u2013 III \u2013 I \u2013 V<span class="blank _0"></span> \u2013 IV \u2013 <span class="blank _3"></span>VI.</span></div><div class="t m0 x7 h5 ybb ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">B<span class="ls2 ws2 v1">I \u2013 II \u2013 V<span class="blank _0"></span> \u2013 III \u2013 VI \u2013 IV<span class="blank _2"></span>. </span></div><div class="t m0 x7 h5 ybc ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">C<span class="ls2 ws2 v1">IV \u2013 I \u2013 III \u2013 II \u2013 <span class="blank _0"></span>VI \u2013 V<span class="blank _2"></span>. </span></div><div class="t m0 x7 h5 yac ff2 fs1 fc1 sc0 ls0">D<span class="ls2 ws2 v1">IV \u2013 I \u2013 II \u2013 <span class="blank _0"></span>V \u2013 III \u2013 <span class="blank _3"></span>VI. </span></div><div class="t m0 x8 h5 y79 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">Uma das preocupações relacionadas ao ensino da leitura é trabalhar as habilidades adquiridas na </div><div class="t m0 x8 h5 y7a ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">solução de problemas práticos da sua vida cotidiana, criando autonomia na leitura fora do ambiente </div><div class="t m0 x8 h5 y7b ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">escolar<span class="blank _1"></span>. Diante disso, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das dificuldades que o </div><div class="t m0 x8 h5 ybd ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">aluno/leitor poderá encontrar diante de determinado texto, segundo Perini (1998):</div><div class="t m0 x8 h5 ybe ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2"> </div><div class="t m0 x8 h5 ybf ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">( ) Dificuldade conceptual ou de assunto.</div><div class="t m0 x8 h5 yc0 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">( ) Dificuldade conceptual relativa ao conhecimento prévio do leitor<span class="blank _1"></span>.</div><div class="t m0 x8 h5 yaf ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">( ) Dificuldade em relação à complexidade discursiva e a maneira como o texto está organizado </div><div class="t m0 x8 h5 yb0 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2">formalmente.</div><div class="t m0 x8 h5 yb1 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">( ) Dificuldade no momento da leitura quando o texto apresenta palavras complicadas. </div><div class="t m0 x8 h5 yb2 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: </div><div class="t m0 x7 h5 yc1 ff2 fs1 fc1 sc0 ls0">A<span class="ls2 ws2 v1">V \u2013 <span class="blank _0"></span>V \u2013 <span class="blank _3"></span>V \u2013 F<span class="blank _2"></span>.</span></div><div class="t m0 x7 h5 yc2 ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">B<span class="ls2 ws2 v1">F \u2013 F \u2013 V<span class="blank _0"></span> \u2013 V<span class="blank _2"></span>. </span></div><div class="t m0 x7 h5 yc3 ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">C<span class="ls2 ws2 v1">V \u2013 <span class="blank _0"></span>V \u2013 <span class="blank _3"></span>V \u2013 <span class="blank _0"></span>V<span class="blank _2"></span>.</span></div><div class="t m0 x7 h8 yf ff4 fs1 fc1 sc0 ls2">17</div><div class="t m0 x7 h8 y1c ff4 fs1 fc1 sc0 ls2">18</div></div></div><div class="pi" data-data="{"ctm":[1.000000,0.000000,0.000000,1.000000,0.000000,0.000000]}"></div></div> <div id="pf8" class="pf w0 h0" data-page-no="8"><div class="pc pc8 w0 h0"><img fetchpriority="low" loading="lazy" class="bi x7 y0 w8 h9" alt="" src="https://files.passeidireto.com/4bb6d033-763e-4e5b-a83f-cf01e344278f/bg8.png"><div class="c x1 y1 w2 h2"><div class="t m0 x2 h3 y2 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws2">28/1<span class="blank _0"></span>1/2023, 18:43</div></div><div class="c x3 y1 w3 h2"><div class="t m0 x4 h3 y2 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws2">Avaliação da Disciplina</div></div><div class="c x1 y3 w4 h2"><div class="t m0 x2 h3 y2 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws0">about:blank</div></div><div class="c x5 y3 w5 h2"><div class="t m0 x6 h3 y2 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws0">8/8</div></div><div class="c x7 y4 w6 h4"><div class="t m0 x7 h5 yc4 ff2 fs1 fc1 sc0 ls0">D<span class="ls2 ws2 v1">V \u2013 <span class="blank _0"></span>V \u2013 F \u2013 F<span class="blank _1"></span>. </span></div><div class="t m0 x8 h5 yc5 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">Se alfabetizar significa orientar a criança para o domínio da escrita, letrar significa levá-la ao </div><div class="t m0 x8 h5 yc6 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">exercício das práticas sociais de leitura e de escrita. Em relação ao letramento, assinale V<span class="blank _0"></span> para </div><div class="t m0 x8 h5 yc7 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">verdadeiro e F para falso:</div><div class="t m0 x8 h5 yc8 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2"> </div><div class="t m0 x8 h5 yc9 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">( ) O conceito de letramento está intimamente ligado ao conceito de leitura, pois é de grande </div><div class="t m0 x8 h5 yca ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">importância no ensino da língua materna em geral e, mais especificadamente, no ensino de leitura.</div><div class="t m0 x8 h5 y84 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">( ) É um conjunto de práticas sociais que usa a leitura e a escrita de acordo com as necessidades </div><div class="t m0 x8 h5 ycb ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">sociais do indivíduo.</div><div class="t m0 x8 h5 ycc ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">( ) Envolve habilidades mecânicas, desenvolvidas por meio de técnicas.</div><div class="t m0 x8 h5 ycd ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">( ) É a ação de ensinar/aprender a ler e escrever<span class="blank _1"></span>. </div><div class="t m0 x8 h5 yce ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">Assinale alternativa que apresenta a sequência correta: </div><div class="t m0 x7 h5 ycf ff2 fs1 fc1 sc0 ls0">A<span class="ls2 ws2 v1">V \u2013 <span class="blank _0"></span>V \u2013 <span class="blank _3"></span>V \u2013 F<span class="blank _2"></span>. </span></div><div class="t m0 x7 h5 yd0 ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">B<span class="ls2 ws2 v1">V \u2013 <span class="blank _0"></span>V \u2013 F \u2013 F<span class="blank _1"></span>.</span></div><div class="t m0 x7 h5 yd1 ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">C<span class="ls2 ws2 v1">F \u2013 V<span class="blank _0"></span> \u2013 V<span class="blank _3"></span> \u2013 F<span class="blank _1"></span>. </span></div><div class="t m0 x7 h5 yd2 ff2 fs1 fc1 sc0 ls0">D<span class="ls2 ws2 v1">V \u2013 <span class="blank _0"></span>V \u2013 F \u2013 <span class="blank _3"></span>V<span class="blank _2"></span>.</span></div><div class="t m0 x8 h5 yd3 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">No livro <span class="ff4">Muito além da gramática: "Por um ensino de línguas sem pedras no caminho"</span>, Irandé </div><div class="t m0 x8 h5 yd4 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">Antunes diz que, em termos gerais, a leitura desdobra-se em três pontos principais. Sendo assim, </div><div class="t m0 x8 h5 yd5 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">analise as sentenças abaixo e assinale V<span class="blank _0"></span> para verdadeiro e F para falso:</div><div class="t m0 x8 h5 yd6 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2"> </div><div class="t m0 x8 h5 yd7 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">( ) <span class="blank _1"></span>A<span class="blank _0"></span> atividade de leitura auxilia na ampliação dos repertórios de informação do leitor e, por isso </div><div class="t m0 x8 h5 yd8 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">mesmo, a leitura escolar de textos de outras disciplinas é essencial para que o aluno conheça novas </div><div class="t m0 x8 h5 yd9 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2">palavras.</div><div class="t m0 x8 h5 yda ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">( ) <span class="blank _1"></span>A<span class="blank _0"></span> atividade de leitura possibilita a experiência do gosto pela leitura, ou seja, a leitura pelo prazer </div><div class="t m0 x8 h5 ydb ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">de ler<span class="blank _0"></span>, sem cobranças.</div><div class="t m0 x8 h5 ydc ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">( ) <span class="blank _1"></span>A<span class="blank _0"></span> atividade da leitura condiciona nosso vocabulário literário, diminuindo nossa competência </div><div class="t m0 x8 h5 y59 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">discursiva na língua.</div><div class="t m0 x8 h5 ydd ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">( ) <span class="blank _1"></span>A<span class="blank _0"></span> atividade da leitura permite apreender o vocabulário específico de certos gêneros textuais ou </div><div class="t m0 x8 h5 yde ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2">áreas específicas.</div><div class="t m0 x8 h5 y47 ff2 fs1 fc1 sc0 ls2 ws2"> Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: </div><div class="t m0 x7 h5 ydf ff2 fs1 fc1 sc0 ls0">A<span class="ls2 ws2 v1">F \u2013 F \u2013 V<span class="blank _0"></span> \u2013 V<span class="blank _2"></span>. </span></div><div class="t m0 x7 h5 ye0 ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">B<span class="ls2 ws2 v1">V \u2013 <span class="blank _0"></span>V \u2013 <span class="blank _3"></span>V \u2013 <span class="blank _0"></span>V<span class="blank _2"></span>.</span></div><div class="t m0 x7 h5 ye1 ff2 fs1 fc1 sc0 ls1">C<span class="ls2 ws2 v1">V \u2013 <span class="blank _0"></span>V \u2013 F \u2013 F<span class="blank _1"></span>. </span></div><div class="t m0 x7 h5 ye2 ff2 fs1 fc1 sc0 ls0">D<span class="ls2 ws2 v1">V \u2013 <span class="blank _0"></span>V \u2013 F \u2013 <span class="blank _3"></span>V<span class="blank _2"></span>. </span></div><div class="t m0 x7 h8 ye3 ff4 fs1 fc1 sc0 ls2">19</div><div class="t m0 x7 h8 ye4 ff4 fs1 fc1 sc0 ls2">20</div><div class="t m0 x11 h6 ye5 ff3 fs2 fc1 sc0 ls2">Imprimir</div></div></div><div class="pi" data-data="{"ctm":[1.000000,0.000000,0.000000,1.000000,0.000000,0.000000]}"></div></div>
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