Uma professora do quarto ano do EF apresentou para seus alunos duas cartas, como os modelos seguem Carta 1 Prezados Gostaria de relatar que a lin...

Uma professora do quarto ano do EF apresentou para seus alunos duas cartas, como os modelos seguem Carta 1 Prezados Gostaria de relatar que a linha de ônibus 277 tem colocado poucos veículos nos horários de maior circulação de pessoas no período da manhã o que tem provocado grande lotação nesses carros. Por favor, gostaria que alguma providência fosse tomada. Obrigada Carta 2: Senhores A Praça São João está muito suja as pessoas passeiam com seus cachorros e não recolhem as fezes dos bichinhos as crianças brincam no parque e podem acabar pegando uma doença por causa da sujeira peço uma fiscalização e a limpeza da área Inicialmente, a professora provocou a turma a verificar se havia diferenças e semelhanças entre as duas cartas, os alunos falaram que eram iguais, pois as duas eram cartas de reclamação. Outros falaram que uma das cartas estava estranha e que não conseguiam entender a mensagem. Em seguida, a professora fez a leitura das cartas tentando seguir a pontuação que as cartas apresentavam. Novamente, a professora provocou explicarem o que havia de semelhante e de diferente na escrita das duas cartas. Após diversas opiniões uma menina diz "Professora, a Carta 1 tem o ponto final e a vírgula e a Carta 2 não tem. A professora disse que eles estavam percebendo a importância e a necessidade da pontuação nos textos. Sobre a situação descrita, é correto afirmar que a professora A) levou as crianças a descobrirem um caso irregular da norma ortográfica B) se equivocou ao apresentar para os alunos uma carta sem a pontuação correta C) pouco compreende o que é o ensino da pontuação nos moldes da educação tradicional D) tem conhecimento de que, com ajuda, as crianças são capazes de compreenderem os casos ortográfica E) desconsidera as hipóteses das crianças e busca que os alunos memorizem as regras de pontua