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 Estado de Conclusão da Pergunta:
PERGUNTA 1
1. Segundo Mattoso Câmara (Considerações sobre o estilo. In: MATTOSO CÂMARA JR., Joaquim Mattoso. Dispersos. 2. ed. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 1975.), para se expressar um conteúdo afetivo por meio de um código intelectivo, é preciso “deformar” os fatos gramaticais. Essa afirmação está de acordo com a concepção de estilo como
	
	a.
	desvio da norma.
	
	b.
	conjunto de características individuais.
	
	c.
	escolha entre alternativas de expressão.
	
	d.
	linguagem denotativa.
	
	e.
	conjunto de características próprias de uma época.
0,15 pontos   
PERGUNTA 2
1. A seguir, apresentam-se algumas expressões encontradas no Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa que têm como base a palavra “pé”. Assinale a alternativa em que há o aspecto intelectivo da linguagem.
	
	a.
	pé de valsa – exímio dançarino; pé de oiro, pé de ouro
	
	b.
	ficar no pé de (alguém) – insistir aborrecendo; molestar com pedidos insistentes
	
	c.
	pé chato – aquele cuja região plantar inteira toca o solo, devido à inexistência do arco plantar
	
	d.
	tirar o pé da lama – sair de uma situação de inferioridade material; subir na vida, tirar o pé do lodo
	
	e.
	pé de chumbo – motorista que dirige em alta velocidade
0,15 pontos   
PERGUNTA 3
1. Considerando os aspectos intelectivo e afetivo da linguagem verbal, assinale a alternativa em que há, respectivamente, exemplos de gêneros textuais que refletem tipicamente cada um dos aspectos.
	
	a.
	dicionários e notícias de jornais
	
	b.
	textos publicitários e romances
	
	c.
	textos acadêmicos e conferências
	
	d.
	textos legais e poesias líricas
	
	e.
	cartas pessoais e crônicas
0,15 pontos   
PERGUNTA 4
1. 5. Observe os enunciados a seguir:
I. Os descobridores transmitiram seus costumes aos povos aborígines.
II. Os invasores impuseram sua cultura aos inermes indígenas.
É correto afirmar que a linguagem utilizada
	
	a.
	inclui termos que exprimem avaliação negativa dos colonizadores e dos índios no enunciado II.
	
	b.
	contém termos que exprimem avaliação crítica nos dois enunciados.
	
	c.
	é expressivamente neutra nos dois enunciados.
	
	d.
	contém termos que exprimem avaliação crítica em relação aos índios no enunciado I.
	
	e.
	inclui termos que exprimem avaliação negativa dos invasores no enunciado II.
Fazer teste: AS_II
 
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 Estado de Conclusão da Pergunta:
PERGUNTA 1
1. Assinale a alternativa em que a palavra NÃO reflete o potencial expressivo dos fonemas, segundo Martins (Introdução à Estilística: a expressividade na Língua Portuguesa. São Paulo: Edusp, 2008.).
	
	a.
	luz – A vogal [u] sugere a ideia de claridade.
	
	b.
	cachoeira – As consoantes fricativas palatais [x] e [ch] são também denominadas chiantes devido à sugestão de chiado.
	
	c.
	mamãe – A consoante nasal [m] expressam ideia de suavidade delicadeza.
	
	d.
	sopro – A consoante alveolar [s] é própria para imitação de sons sibilantes.
	
	e.
	crás (voz do corvo) – O [a] é o fonema mais sonoro do nosso sistema fonológico, logo traduz sons fortes e nítidos.
0,15 pontos   
PERGUNTA 2
1. Observe o enunciado a seguir:
Passa pela fresta da cesta e resta a vida
Ah! acima do coração
Que sofre com razão
A razão que vota no coração
(Caetano Veloso)
Nesse trecho, há emprego de um recurso chamado
	
	a.
	aliteração.
	
	b.
	eufonia.
	
	c.
	onomatopeia.
	
	d.
	elisão.
	
	e.
	homeoteleuto.
0,15 pontos   
PERGUNTA 3
1. Leia o trecho a seguir:
E o sino da igrejinha com voz fina de menina
tem dlim-dlins
para o batismo dos pimpolhos.
Para os mortos: devagar – DLIM-DLIM...
(LIMA, Jorge de. Obras Completas de Jorge de Lima. Rio de Janeiro: J. Aguilar, 1950.)
As palavras em destaque constituem um recurso chamado
	
	a.
	homeoteleuto.
	
	b.
	eufonia.
	
	c.
	aliteração.
	
	d.
	rima.
	
	e.
	onomatopeia.
0,15 pontos   
PERGUNTA 4
1. Assinale a alternativa em que há, em todas as palavras, a correspondência entre o potencial expressivo do fonema [R] e o significado delas.
	
	a.
	arrulhar, rocha, arrepio, resvalar
	
	b.
	raspar, rastejar, roçar, arrastar
	
	c.
	rombo, rodear, rapto, corrosão
	
	d.
	retumbar, farrapo, recuar, rosnar
	
	e.
	ralar, ribombar, ferroar, urrar
Fazer teste: AS_III
 
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 Estado de Conclusão da Pergunta:
PERGUNTA 1
1. Assinale a alternativa em que o sufixo -inho tem função de intensificador:
	
	a.
	Me dá uma mãozinha aqui?
	
	b.
	Fiz um franguinho do jeito que você gosta.
	
	c.
	Esse povinho só sabe reclamar.
	
	d.
	A Inês deixou a casa limpinha.
	
	e.
	Não aponte esse dedinho para mim.
0,175 pontos   
PERGUNTA 2
1. Leia o trecho a seguir: O sufixo -inho pode dar à palavra não tanto um significado de pequenez, mas de ternura. “Livrinho” pode ser um livro com as dimensões vulgares, mas pode expressar o apreço do falante (LAPA, Manuel Rodrigues. Estilística da Língua Portuguesa. 8. ed. Coimbra: Coimbra, 1975.). Assinale a alternativa em que o sufixo dá à palavra ideia semelhante à do exemplo citado.
	
	a.
	Esse timinho só perde de goleada.
	
	b.
	Só porque escreveu um livrinho, ele já se considera um imortal?
	
	c.
	Você poderia esperar um pouquinho?
	
	d.
	Pode deixar, que eu conserto isso rapidinho.
	
	e.
	Tenho saudade do tempinho que passávamos juntos.
0,175 pontos   
PERGUNTA 3
1. Assinale a alternativa que em que há um cruzamento vocabular.
	
	a.
	A prefeitura patrocinou o megaevento.
	
	b.
	Os dispositivos antissatélite estão ativados.
	
	c.
	Essa entidade, na verdade, é pilantrópica.
	
	d.
	Várias subcelebridades disputavam espaço nas fotos.
	
	e.
	preciso instalar um vidro antirruído aqui.
0,175 pontos   
PERGUNTA 4
1. Leia o trecho a seguir: “a composição tem sido um processo expressivamente produtivo no português, a partir do qual têm surgido palavras como ‘cracolândia’”. Assinale a alternativa que contém uma palavra que não é adequada como exemplo desse trecho.
	
	a.
	customizar
	
	b.
	discografia
	
	c.
	homoafetivo
	
	d.
	desconfiômetro.
	
	e.
	internauta
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 Estado de Conclusão da Pergunta:
PERGUNTA 1
1. Leia o trecho a seguir, de Machado de Assis:
Quatro ou cinco cavalheiros debatiam, uma noite, várias questões de alta transcendência, sem que a disparidade dos votos trouxesse a menor alteração aos espíritos. A casa ficava no morro de Santa Teresa, a sala era pequena, alumiada a velas, cuja luz fundia-se misteriosamente com o luar que vinha de fora. Entre a cidade, com as suas agitações e aventuras, e o céu, em que as estrelas pestanejavam, através de uma atmosfera límpida e sossegada, estavam os nossos quatro ou cinco investigadores de coisas metafísicas, resolvendo amigavelmente osmais árduos problemas do universo. (Contos Consagrados. Rio de Janeiro: Ediouro, s/d.)
Palavras que, em geral, não são antônimas podem adquirir sentidos opostos de acordo com o contexto. É o que ocorre, no trecho, com as palavras
	
	a.
	“questões” e “problemas”.
	
	b.
	“cavalheiros” e “investigadores”.
	
	c.
	“misteriosamente” e “amigavelmente”.
	
	d.
	“cidade” e “céu”.
	
	e.
	“disparidade” e “alteração”.
0,175 pontos   
PERGUNTA 2
1. A polissemia não deve ser confundida com a homonímia, que é a relação entre palavras idênticas sem uma origem comum, como “manga” (parte do estuário) e “manga” (fruto). Assinale a alternativa em que o termo destacado não é exemplo de polissemia. Se necessário, consulte um dicionário.
	
	a.
	I. Essa ave tem um bico bem comprido. II. Quando o chefe fala, os subalternos não abrem o bico.
	
	b.
	I. Segure o volante com as duas mãos. II. O Rodrigo vai me dar uma mão para escrever o artigo.
	
	c.
	I. Cuidado para não tropeçar nessas pedras. II. Paulo é um bom aluno; mas, na última avaliação, ele tropeçou.
	
	d.
	I. Não chegue muito perto, que esse animal dá patadas. II. O Leonardo nunca responde educadamente, só com patadas.
	
	e.
	I. O jardineiro corta a grama do jardim às terças-feiras. II. Me dá duzentos gramas de fermento.
0,175 pontos   
PERGUNTA 3
1. Considerando-se os termos “macaxeira” e “mandioca”, é correto afirmar que:
	
	a.
	são sinônimos, mas o primeiro tem significado mais restrito que o segundo.
	
	b.
	não são sinônimos, pois não é possível comutá-los num enunciado.
	
	c.
	são sinônimos, mas o primeiro pertence à linguagem regional.
	
	d.
	são sinônimos, mas o primeiro tem significado mais técnico que o segundo.
	
	e.
	não são sinônimos, pois o primeiro termo é depreciativo.
PERGUNTA 4
1. Assinale a alternativa que contém uma palavra que não pertence ao mesmo campo semântico das demais.
	
	a.
	violino
	
	b.
	arco
	
	c.
	tímpano
	
	d.
	piano
	
	e.
	oboé
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 Estado de Conclusão da Pergunta:
PERGUNTA 1
1. No trecho “gostei muito da redação do Paulo, se bem que houvesse um senão”, há exemplo de
	
	a.
	metonímia.
	
	b.
	gramaticalização.
	
	c.
	arcaísmo.
	
	d.
	metáfora.
	
	e.
	lexicalização.
0,175 pontos   
PERGUNTA 2
1. Leia o trecho a seguir:
No mucambo si alguma cunhatã se aproximava dele pra fazer festinha, Macunaíma punha a mão nas graças dela, cunhatã se afastava. Nos machos guspia na cara. Porém respeitava os velhos, e frequentava com aplicação a murua a poracê o torê o bacorocô a cucuicogue, todas essas danças religiosas da tribo.
(Macunaíma. In Obras completas de Mario de Andrade III. São Paulo: Livraria Martins, 1955. Destaque nosso.)
As palavras evocativas presentes no trecho constituem exemplos de
	
	a.
	arcaísmos.
	
	b.
	metáforas.
	
	c.
	metonímias.
	
	d.
	indigenismos.
	
	e.
	gírias.
0,175 pontos   
PERGUNTA 3
1. Leia o trecho a seguir:
Já o verme – este operário das ruínas –
Que o sangue podre das carnificinas
Come, e à vida em geral declara guerra,
Anda a espreitar meus olhos para roê-los,
E há de deixar-me apenas os cabelos,
Na frialdade inorgânica da terra!
(ANJOS, Augusto de. Eu e Outras Poesias. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1982.)
Nesse trecho, a expressão “este operário das ruínas” constitui exemplo de
	
	a.
	metonímia.
	
	b.
	lexicalização.
	
	c.
	regionalismo.
	
	d.
	metáfora.
	
	e.
	gramaticalização
0,175 pontos   
PERGUNTA 4
1. Leia o trecho a seguir:
Lá vai uma vela aberta
Se afastando pelo mar
Branca visão que desperta
Anseios de navegar.
(Walter Franco)
No primeiro verso, em destaque, há um exemplo de
	
	a.
	gramaticalização.
	
	b.
	metáfora.
	
	c.
	regionalismo.
	
	d.
	metonímia.
	
	e.
	gíria.
Fazer teste: AS_VI
 
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 Estado de Conclusão da Pergunta:
PERGUNTA 1
1. Leia o trecho a seguir:
Essa noite eu tive um sonho de sonhador maluco que sou,
eu sonhei com o dia em que a Terra parou.
(Raul Seixas)
O recurso expressivo, em destaque, empregado nesse trecho chama-se
	
	a.
	topicalização.
	
	b.
	anacoluto.
	
	c.
	pleonasmo.
	
	d.
	silepse de pessoa.
	
	e.
	silepse de número.
0,175 pontos   
PERGUNTA 2
1. Leia o trecho a seguir:
O dia não acabou pior; e a noite suportou-a ele bem, não assim o preto, que mal pôde dormir duas horas. Cantiga dos esposais.
(Os melhores contos de Machado de Assis. São Paulo: Global, 1986. Destaques nossos.)
No trecho, as palavras em destaque são um exemplo de
	
	a.
	objeto pleonástico.
	
	b.
	silepse de número
	
	c.
	anacoluto.
	
	d.
	silepse de gênero.
	
	e.
	silepse de pessoa.
0,175 pontos   
PERGUNTA 3
1. Por vezes, os escritores transgridem as regras de concordância para refletir, na fala de uma personagem ou do narrador-personagem, sua condição socioeconômica e grau de escolaridade. Assinale a alternativa em que isso ocorre:
	
	a.
	A gente se encostava no frio, escutava o orvalho, o mato cheio de cheiroso, estalinho de estrelas, o deduzir dos grilos e a cavalhada a peso.
	
	b.
	A gente ia ao menos dormir o dia; mas três tinham de sobreficar, de vigias.
	
	c.
	então a gente ficava livre para lidar melhormente.
	
	d.
	De forma que a gente carecia de se separar, cada um por seu risco, como pudesse caçar escape.
	
	e.
	Mesmo o mais grave sido que restamos sem os burros, fugidos por infelizes, e a carga quase toda, toda, com os mantimentos, a gente perdemos.
0,175 pontos   
PERGUNTA 4
1. Leia a explicação a seguir sobre “silepse de pessoa” retirada do Material Teórico da unidade:
“Esse fato, comum na linguagem coloquial, revela que a expressão nominal “a gente”, em posição de sujeito, já não é sentida como tal, ou seja, como nome feminino; mas, sim, como um pronome pessoal (sinônimo de “nós”).”
Agora, assinale a alternativa que exemplifica a ocorrência de “silepse de pessoa”:
OBS: Todos os excertos das alternativas foram retirados da obra “Grande Sertão Veredas”, de Guimarães Rosa.
	
	a.
	O crespo – a gente se retém – então dá um cheiro de breu queimado.
	
	b.
	Mas o que a gente quer é só pegar a família conosco prisioneira; então, ele vem, se vem!
	
	c.
	E o esbraseado, o estufo, a dor do calor em todos os corpos que a gente tem.
	
	d.
	a gente sabendo que ele não existe, aí é que ele toma conta de tudo.
	
	e.
	A gente, em volta, se consternava.
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