Quando avaliamos devemos ter um parâmetro, um indicador, um critério ou um objetivo que sirva de comparação para ver quanto nos aproximamos desse i...

Quando avaliamos devemos ter um parâmetro, um indicador, um critério ou um objetivo que sirva de comparação para ver quanto nos aproximamos desse ideal. Em educação, esse ideal expressa uma qualidade do serviço educacional oferecido pelas instituições de ensino. Para considerar esse serviço de qualidade, devemos levar em conta:

( ) Que os estudantes aprendam os conteúdos e desenvolvam as competências, habilidades e atitudes definidos e expressos no currículo oficial.
( ) Que as taxas de rendimento escolar indiquem uma baixa reprovação e abandono e aprovação alta, mesmo que os resultados do desempenho dos estudantes nas avaliações externas sejam insuficientes, são indicativos da qualidade do ensino.
( ) Que os resultados das avaliações externas sejam altos, apesar das condições de ensino e aprendizagem não serem adequadas, tampouco boa a formação dos professores e seu desempenho em avaliações docentes.
( ) Que as condições de ensino sejam adequadas, a formação e o desempenho dos professores coerente com bons resultados do desempenho dos estudantes em avaliações externas.
( ) Que os índices baseados nas taxas de rendimento, aprovação, reprovação e abandono, e nos resultados da avaliações externas sejam alcançados, analisados juntamente com a avaliação da aprendizagem, efetivada na escola, para afirmar que a educação é de qualidade.
a) V; V; F; F; V.
b) F; F; V; V; F.
c) V; F; F; V; V.
d) F; V; V; F; F.
e) V; F; F; V; F.