O currículo passou por várias fases, desde sua formulação até sua efetivação, explicitando ideologias e concepções de educação, ser humano e sociedade. Sacristán (2000) explica que o processo de desenvolvimento do currículo passa por várias fases que se relacionam entre si. Nessa perspectiva, assinale a alternativa CORRETA referente aos exemplos de currículo moldados pelos professores:
FONTE: SACRISTÁN, José Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
A Diretrizes Municipais para a Educação e Diretrizes Estaduais para a Educação.
B Parâmetros Curriculares Nacionais e Referenciais Curriculares Nacionais para Educação Infantil.
C Projeto Político-Pedagógico, projetos educativos, planejamento das práticas.
D Exame Nacional do Ensino Médio, Prova Brasil e Provinha Brasil.
A Diretrizes Municipais para a Educação e Diretrizes Estaduais para a Educação.
B Parâmetros Curriculares Nacionais e Referenciais Curriculares Nacionais para Educação Infantil.
C Projeto Político-Pedagógico, projetos educativos, planejamento das práticas.
D Exame Nacional do Ensino Médio, Prova Brasil e Provinha Brasil.
FONTE: SACRISTÁN, José Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
A Diretrizes Municipais para a Educação e Diretrizes Estaduais para a Educação.
B Parâmetros Curriculares Nacionais e Referenciais Curriculares Nacionais para Educação Infantil.
C Projeto Político-Pedagógico, projetos educativos, planejamento das práticas.
D Exame Nacional do Ensino Médio, Prova Brasil e Provinha Brasil.
A Diretrizes Municipais para a Educação e Diretrizes Estaduais para a Educação.
B Parâmetros Curriculares Nacionais e Referenciais Curriculares Nacionais para Educação Infantil.
C Projeto Político-Pedagógico, projetos educativos, planejamento das práticas.
D Exame Nacional do Ensino Médio, Prova Brasil e Provinha Brasil.
Respostas
Ed 
ano passado
Para responder à sua pergunta, vamos analisar cada uma das alternativas em relação ao que Sacristán (2000) menciona sobre o currículo moldado pelos professores. A) Diretrizes Municipais para a Educação e Diretrizes Estaduais para a Educação - Essas diretrizes são normativas, mas não são exemplos de currículos moldados diretamente pelos professores. B) Parâmetros Curriculares Nacionais e Referenciais Curriculares Nacionais para Educação Infantil - Esses documentos são diretrizes e orientações, mas não são currículos moldados pelos professores. C) Projeto Político-Pedagógico, projetos educativos, planejamento das práticas - Esta alternativa se refere a documentos e práticas que são elaborados e moldados pelos professores, refletindo suas concepções e práticas pedagógicas. D) Exame Nacional do Ensino Médio, Prova Brasil e Provinha Brasil - Esses são instrumentos de avaliação e não currículos moldados pelos professores. Analisando as opções, a alternativa que melhor representa exemplos de currículo moldados pelos professores é: C) Projeto Político-Pedagógico, projetos educativos, planejamento das práticas.
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Ed
há 3 anos
A alternativa correta é a letra C: Projeto Político-Pedagógico, projetos educativos, planejamento das práticas. Segundo Sacristán (2000), o processo de desenvolvimento do currículo passa por várias fases que se relacionam entre si, e uma dessas fases é a fase de elaboração do currículo pelos professores, que envolve a construção do projeto político-pedagógico, projetos educativos e planejamento das práticas. As outras alternativas apresentadas (A, B e D) referem-se a documentos e avaliações externas que podem influenciar o currículo, mas não são exemplos de currículo moldados pelos professores.
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John Dewey foi um filósofo americano do século XIX que introduziu a teoria pragmatista, sua filosofia de base iluminista intentou contribuir para a uma visão mais dinâmica de progresso e de harmonia social. Sobre as ideias pragmatistas, analise as sentenças a seguir:
I- O sujeito deve aprender fazendo, esta pedagogia contribui para o desenvolvimento do autodomínio.
II- A criança deve ser preparada como futuro cidadão, pronta para agir e solucionar problemas.
III- Acreditam na democracia, no voluntarismo, no otimismo e no individualismo.
IV- O currículo não deve ser centrado no aluno.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças III e IV estão corretas.
C As sentenças II e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças III e IV estão corretas.
C As sentenças II e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
No final dos anos 1960, alguns fatos desafiaram a sociedade americana, como o racismo, o desemprego, a violência urbana, entre outros. Esses fatores foram determinantes para o aparecimento de diferentes movimentos sociais, que inconformados com a desigualdade e a reprodução dessas estruturas no currículo foram buscar apoio nas Teorias Críticas. Sobre essas teorias, analise as sentenças a seguir:
I- Questionam os arranjos sociais e educacionais, assim como a pesquisa quantitativa.
II- Promoviam o positivismo e os seus métodos científicos.
III- Responsabilizavam a conservação do status quo pelas desigualdades e injustiças sociais.
IV- Denunciavam o currículo como reprodutor das estruturas de classe da sociedade capitalista.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e IV estão corretas.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, III e IV estão corretas.
D Somente a sentença II está correta.
A As sentenças II e IV estão corretas.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, III e IV estão corretas.
D Somente a sentença II está correta.
Como acontece com a maioria dos processos educacionais, o currículo passou por momentos de discussão e aperfeiçoamento, ao longo da história. No Brasil, podemos destacar alguns momentos importantes. Sobre alguns desses momentos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O pensamento americano foi extremamente influente, a partir de modelos funcionalistas.
( ) Recentemente, o governo proibiu que as escolas fizessem alterações no currículo.
( ) Dois importantes órgãos educacionais incentivaram experiências e pesquisas na educação.
( ) O movimento Escola Nova deu início às reformas curriculares em alguns estados do país.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - V.
B F - V - V - F.
C F - V - F - F.
D V - F - V - V.
A V - F - F - V.
B F - V - V - F.
C F - V - F - F.
D V - F - V - V.
A elaboração do currículo contempla uma seleção restrita da cultura, valores que norteiam os objetivos e sobre o que se deve ser ensinado na escola. Dessa forma, o currículo expressa conteúdos que serão ensinados aos alunos, durante o período escolar. Sobre a organização dos conteúdos programáticos, que pode ser na forma implícita ou explícita, assinale a alternativa CORRETA:
A O currículo
está sempre organizado de forma explícita, com objetivos claros e conteúdos bem definidos.
pode ser organizado de forma implícita ou explícita, dependendo da abordagem pedagógica adotada.
deve ser organizado de forma implícita, para que os alunos possam construir seus próprios conhecimentos.
deve ser organizado de forma explícita, mas sem objetivos e conteúdos definidos, para que os alunos possam escolher o que aprender.
O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano, sociedade e educação. Sobre as características presentes na concepção de currículo, analise as sentenças a seguir:
I- O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de trabalho.
II- O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade de ensino.
III- O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com o surgimento do construtivismo.
IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à promulgação da LDB.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
Para Moreira e Candau (2007), o currículo relaciona-se a atitudes e valores transmitidos subliminarmente pelas relações sociais e pelo cotidiano da escola. Esses autores fazem severas críticas ao currículo em função de seus interesses subjetivados e da manipulação de alguns conteúdos. Para os autores é importante que olhemos para o currículo com uma posição atenta. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Os interesses do currículo devem ser evidenciados e subvertidos.
II- Os interesses do currículo devem permanecer ocultos para que a classe trabalhadora possa se apropriar do conhecimento científico.
III- A necessidade do desocultamento, por exemplo, no ensino de Geografia, que teve seu conteúdo manipulado de acordo com o interesse de certos países para aumentar suas riquezas pela conquista e colonização de outros povos.
IV- O currículo muitas vezes assume uma postura que hierarquiza, homogeniza, exclui e diferencia determinados grupos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças II e IV estão corretas.
D Somente a sentença II está correta.
O currículo não é um elemento neutro na transmissão dos conhecimentos, pois pode ser considerado como resposta de cada momento histórico. Sobre essa perspectiva, analise as sentenças a seguir:
I- O currículo sempre teve a preocupação com a transmissão do conhecimento, com a emancipação do sujeito e com a justiça social.
II- O currículo sempre procurou respeitar a diversidade e as diferentes identidades.
III- É um lugar de luta de diferentes forças sociais.
IV- Carrega visões políticas e ideológicas, contendo valores e pressupostos que chegam até os estudantes por meio das diferentes disciplinas.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças I e II estão corretas.
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças III e IV estão corretas.
De forma geral, o currículo reflete os conflitos de interesses advindos dos valores sociais, atribuídos por um grupo dominante, que regem o sistema e, consequentemente, os processos educativos. Desta forma, o currículo deve ser considerado na perspectiva do relativismo e da provisoriedade, quando suprem as necessidades de um determinado grupo em desfavor de outros. Sobre o conceito de relativismo, assinale a alternativa CORRETA:
Doutrina que infere sobre a valorização dos conhecimentos e a partilha de ideias, na socialização do conhecimento e das práticas organizadas no coletivo
A
B
C
D
Qual das doutrinas abaixo aponta os conhecimentos como dependentes de fatores contextuais, variando de acordo com as circunstâncias, impossibilitando estabelecer uma certeza absoluta?
A - Doutrina filosófica que parte da valorização da ética e valores como condição imutável, segundo fundamentos absolutos de caráter universal e incorporado às legislações.
B - Doutrina monolítica e científica que considera as teorias aceitas no campo acadêmico como verdades que devem ser seguidas e incorporadas nas práticas educacionais desenvolvidas na escola.
C - Doutrina que aponta os conhecimentos como dependentes de fatores contextuais, variando de acordo com as circunstâncias, impossibilitando estabelecer uma certeza absoluta.
D - Doutrina que defende a ideia de que o conhecimento é construído a partir da experiência individual de cada pessoa.
a) A
b) B
c) C
d) D
Dentre todos os processos que constituem uma instituição educacional, o currículo é considerado um dos mais importantes, pois ele norteia todo o processo educativo por meio de documentos que servem de parâmetros para a educação. Diante disso, o que o currículo influencia?
a) A busca de novos instrumentais que objetivam aprimorar os métodos avaliativos aplicados, bem como a devolutiva que tais métodos proporcionam ao professor.
b) A escolha livre dos conteúdos a serem trabalhados em sala de aula, mediante a aprovação prévia da comunidade escolar.
c) A qualidade e a formação do corpo discente e docente, permeando e orientando os métodos, os conteúdos e as avaliações do processo de ensino-aprendizagem.
d) A atuação dos professores, direcionando somente as práticas a serem aplicadas, objetivando o melhor aproveitamento dos alunos.
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