“Para atender as diferentes demandas do processo de ensino e aprendizagem, as abordagens dos TCTs foram divididas em três níveis crescentes de comp...

“Para atender as diferentes demandas do processo de ensino e aprendizagem, as abordagens dos TCTs foram divididas em três níveis crescentes de complexidade: Intradisciplinar: É uma relação entre os objetos de conhecimentos internos do próprio componente curricular, ou seja, como os temas contemporâneos transversais permeiam dentro das habilidades das diferentes unidades temáticas apresentadas. Interdisciplinar: É uma abordagem integrada de temas contemporâneos transversais comuns entre diferentes componentes curriculares. Implica um diálogo entre os campos dos saberes, em que cada componente acolhe as contribuições dos outros, ou seja, há uma interação entre eles. Transdisciplinar: É uma abordagem que contempla temas contemporâneos transversais em uma única proposta ou projeto, transcendendo os componentes curriculares. Contribui para que o conhecimento construído extrapole o conteúdo escolar”. Considerando as informações apresentadas, avalie as seguintes afirmações: I – Durante os Jogos Olímpicos de 2020/21, o jogador de vôlei da seleção brasileira Douglas Souza foi destaque nas redes sociais mostrando o dia-a-dia dos atletas; esse assunto não é relevante para se debater nas aulas de Educação Física, visto que o atleta deveria ter se concentrado nos treinos e nos jogos, ao invés de ficar gravando o dia-a-dia. II – Os estudantes podem apresentar seminários que tratem da influência da mídia no esporte, e um dos pontos que podem ser abordados se refere às mudanças que as regras do Voleibol sofreram a fim de adequar o tempo do jogo para o um tempo “adequado” à transmissão televisiva. III – A partir do TCT “Ciência e Tecnologia”, os estudantes podem pesquisar sobre quais os malefícios que o uso demasiado de aparelhos celulares, computadores, enfim, causa na saúde física das pessoas; qual seria o limite para que esse tipo de prática não se torne nociva ao sujeito É correto o que se afirma em: II, apenas. I e II, apenas. II e III, apenas. I, II e III. I, apenas.