ESTUDO DE CASO INTRODUÇÃO A professora Carolina leciona em turmas de ensino fundamental e ensino médio em escolas públicas e particulares do Rio de...

ESTUDO DE CASO INTRODUÇÃO A professora Carolina leciona em turmas de ensino fundamental e ensino médio em escolas públicas e particulares do Rio de Janeiro. Nas escolas públicas do município em que trabalha, é aplicada uma avaliação de proficiência em língua portuguesa e matemática a cada bimestre. Essa avaliação é produzida por uma equipe de especialistas da Secretaria Municipal de Educação. Carolina é uma profissional muito dedicada, que prepara suas aulas e sempre disponibiliza várias atividades complementares de ortografia e gramática para as turmas de ensino fundamental, como listas para conjugação de verbos e para flexão de substantivos e adjetivos no plural. Nas turmas de ensino médio, ela busca trabalhar morfologia e sintaxe por meio do uso de textos diversos, como charges, quadrinhos, crônicas, letras de música, entre outros. Dessa forma, a professora Carolina acredita estar cumprindo seu papel de educadora e contribuindo para o aprendizado de seus alunos. DILEMA Nas cinco turmas da professora Carolina em que foi aplicada a avaliação de desempenho em língua portuguesa, foram obtidos os seguintes resultados: nas turmas de ensino fundamental, o resultado médio foi a nota 5,5, e nas turmas de ensino médio, foram obtidas médias de 7 até 8,5, o que demonstra uma grande variação. QUESTÃO MOTRIZ Diante desses diferentes resultados, é possível inferir que a abordagem da gramática nas aulas afetou os resultados obtidos? A quais conceitos de gramática você relacionaria o ensino e a abordagem pedagógica da professora Carolina? A proposta e o direcionamento pedagógico do processo de ensino-aprendizagem nas aulas e nas turmas da professora Carolina é coerente com o que está disposto nas novas orientações curriculares organizadas sob a forma da BNCC? Aponte os pontos positivos e negativos (caso existam) em cada uma das abordagens relacionadas.