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Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmacoes abaixo:

I. Nas operações de adição, fazemos agrupamentos de unidades, de modo que ao se completar uma dezena, essa dezena deve ser separada das unidades.

II. Nas operações de subtração, desmanchamos as dezenas em unidades, de modo que possamos subtrair as quantidades, esse é o famoso emprestar.

III. Nas operações de multiplicação, devemos fazer com que o aluno primeiramente decore a tabuada, para depois aprender a fazer a multiplicação.

É correto o que se afirma em

I. Nas operações de adição, fazemos agrupamentos de unidades, de modo que ao se completar uma dezena, essa dezena deve ser separada das unidades.
II. Nas operações de subtração, desmanchamos as dezenas em unidades, de modo que possamos subtrair as quantidades, esse é o famoso emprestar.
III. Nas operações de multiplicação, devemos fazer com que o aluno primeiramente decore a tabuada, para depois aprender a fazer a multiplicação.
I e III, apenas.
I, apenas.
I e II, apenas.
I, II e III.
II, apenas.
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Matematicamente

há 2 anos

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há 2 anos

Teste_ Atividade Objetiva 3 - matematica
6 pág.

Teste_ Atividade Objetiva 3 - matematica

Respostas

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há 2 anos

A alternativa correta é: I e II, apenas. Explicação: I. Nas operações de adição, fazemos agrupamentos de unidades, de modo que ao se completar uma dezena, essa dezena deve ser separada das unidades. - Correta. II. Nas operações de subtração, desmanchamos as dezenas em unidades, de modo que possamos subtrair as quantidades, esse é o famoso emprestar. - Correta. III. Nas operações de multiplicação, devemos fazer com que o aluno primeiramente decore a tabuada, para depois aprender a fazer a multiplicação. - Incorreta. Portanto, a alternativa correta é I e II, apenas.

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Leia o texto abaixo:

Uma professora, diante de uma classe heterogênea, formada por crianças com diferentes interesses, decidiu realizar um
trabalhado em duplas e trios. A professora estabeleceu como objetivo a aprendizagem do valor posicional. Pensou na seguinte
situação:

Um par da dupla, deve escolher dois algarismos para registrarem todos os números que souberem formar com eles. Em
seguida, devem discutir: qual dos números formados é o maior? Qual é o menor? Qual é o maior formado por dois algarismos?
E o menor? Por fim, propor que acrescentem um zero à direita dos dois algarismos.

O que acontece com o número, supondo que ele seja o 67?


Quando se coloca o zero à direita de qualquer número natural de dois algarismos, forma-se um novo número, 10 vezes maior do que o inicial.
Quando se coloca o zero à direita de um número formado por dois algarismos, o número novo formado será considerado menor do que o original.
Quando se coloca o zero à direita de um número natural, o valor estabelecido não é alterado, uma vez que o do zero independe da posição que ocupa.
Quando se coloca o zero à direita de um número formado por dois algarismos, obtemos uma invariância funcional, estipulado pelo valor da unidade.
Quando se coloca o zero à direita de um número formado por dois algarismos, não alteramos o valor posicional dos números originais.

Em relação à operação de divisão, qual o nome do termo usado que indica o seu resultado?


Fator.
Resto.
Divisor.

A partir do texto acima, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I. Nas atividades que envolvem situações problema espera-se que os envolvidos explorem possibilidades e, se a atividade evoluir para uma situação de investigação, pretende-se que os participantes justifiquem e debatam seus resultados e considerações.

I. Nas atividades que envolvem situações problema espera-se que os envolvidos explorem possibilidades e, se a atividade evoluir para uma situação de investigação, pretende-se que os participantes justifiquem e debatam seus resultados e considerações.
A asserção I é verdadeira, e a asserção II é falsa.
As asserções I e II são verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa correta da asserção I.
As asserções I e II são falsas.
A asserção I é falsa, e a asserção II é verdadeira.
As asserções I e II são verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa correta da asserção I.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
I. O trabalho com situações problema é uma metodologia que pode ser utilizada no ensino de matemática.
II. O trabalho com situações problema não considera o conhecimento matemático como algo acabado, mas leva em conta a riqueza da exploração e dos diversos caminhos possíveis durante a aprendizagem.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições falsas.

Em relação às frações, é preciso que o aluno compreenda que o numerador é o número que está acima na fração e indica quantas partes iguais estão contidas na fração.


Verdadeiro
Falso

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