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Ser um educador social envolve o comprometimento com o outro, o amor à causa social abraçada e o estabelecimento de pontes socioeducativas por meio...

Ser um educador social envolve o comprometimento com o outro, o amor à causa social abraçada e o estabelecimento de pontes socioeducativas por meio do trabalho posto em prática nos grupos coletivos periféricos nos quais atua. Mas será que somente boa vontade basta? Judite começou recentemente a atuar como educadora social junto a uma associação comunitária próxima ao bairro onde reside, porém, mesmo sendo formada em Pedagogia, nunca teve experiência anterior com esse tipo de público e com a educação não formal. Ao saber que iria trabalhar com um público adulto, visando a potencializá-los para a melhoria de vida, nos aspectos emocionais e materiais, Judite logo começou a planejar como seria o seu primeiro encontro com o grupo, conforme pode ser observado a seguir: Descrição da imagem não disponível Você como colega mais experiente, a pedido do presidente da associação, ajude Judite respondendo às seguintes questões: a) Onde Judite falhou? b) Sua conduta se desalinhou do perfil do educador social? Justifique. c) Como ela deveria conduzir seus próximos encontros com este grupo?

💡 1 Resposta

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a) Judite falhou ao planejar uma atividade sem conhecer previamente o grupo com o qual iria trabalhar. É importante que o educador social conheça o público-alvo, suas necessidades, interesses e expectativas, para que possa planejar atividades mais adequadas e efetivas. b) A conduta de Judite não se desalinhou do perfil do educador social, pois ela demonstrou comprometimento e amor à causa social abraçada. No entanto, ela precisa aprimorar suas habilidades e conhecimentos para atuar de forma mais efetiva com o público adulto e na educação não formal. c) Para conduzir seus próximos encontros com o grupo, Judite deve buscar conhecer melhor o público-alvo, suas necessidades e interesses, para planejar atividades mais adequadas e efetivas. É importante que ela utilize metodologias participativas e dialógicas, que valorizem a experiência e o conhecimento prévio dos participantes, e que promovam a reflexão e a construção coletiva do conhecimento. Além disso, é importante que ela esteja aberta ao diálogo e à escuta ativa, para compreender as demandas e necessidades do grupo e adaptar suas atividades de acordo com essas demandas.

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