Sobre a relação entre práticas sociais e ensino da leitura e da escrita, leia os excertos de Boto (2017) e de Chartier (2016): “A escrita começava...

Sobre a relação entre práticas sociais e ensino da leitura e da escrita, leia os excertos de Boto (2017) e de Chartier (2016):

“A escrita começava a ser necessária para efetivar algumas habilidades do mundo urbano de caráter mercantil. [...] A lógica do fortalecimento das habilidades básicas do
ler, escrever e contar conjugava requisitos de uma cultura clerical – que solicitava do fiel a leitura – com a urgência da cultura urbana, que precisava da escrita; e, para a
vida mercantil, pedia também o cálculo aritmético. (BOTO, 2017, p. 264)

“Em 1700, eram designadas como iletradas as crianças suecas que não conseguiam ler as preces de seu catecismo; em 1900, essa designação aplicava-se aos alunos
franceses que não conseguiam ler em voz alta, sem ajuda, uma narrativa e, em 2000, aos adultos incapazes de ler um texto curto ou preencher um formulário. Mesmo que,
em uma determinada sociedade, coexistam múltiplas práticas de leitura (ler romances no século XVII e orações atualmente), o saber ler de uma época remete a um modelo
dominante que pode ser imposto apenas por autoridades reconhecidas: a Igreja no século XVII, os ministros da instrução pública no século XIX, as instâncias internacionais
de avaliação no final do século XX.” (CHARTIER, 2016, p.289)

Relacionando os excertos, é correto afirmarmos que:


a. A escola exerceu uma extrema influência na construção de uma sociedade letrada, sendo reconhecida, há muitos séculos, como agência de letramento por

excelência.

b. Observa-se um empobrecimento nas práticas de leitura e escrita desde o século XVII especialmente pela assunção de um caráter tecnicista da educação.

c. A influência da Igreja no ensino da leitura restringiu-se às populações rurais e demonstrou pouco impacto no processo de letramento das populações

urbanas.

d. O que se ensina é sempre, necessariamente, vinculado às circunstancias sociais, econômicas e políticas de uma dada época. 

e. O processo de urbanização permitiu a coexistência de múltiplas práticas de ensino da leitura e da escrita, tanto que pode ser considerado o principal fator
da democratização da alfabetização.

A escola exerceu uma extrema influência na construção de uma sociedade letrada, sendo reconhecida, há muitos séculos, como agência de letramento por excelência.
Observa-se um empobrecimento nas práticas de leitura e escrita desde o século XVII especialmente pela assunção de um caráter tecnicista da educação.
A influência da Igreja no ensino da leitura restringiu-se às populações rurais e demonstrou pouco impacto no processo de letramento das populações urbanas.
O que se ensina é sempre, necessariamente, vinculado às circunstancias sociais, econômicas e políticas de uma dada época.
O processo de urbanização permitiu a coexistência de múltiplas práticas de ensino da leitura e da escrita, tanto que pode ser considerado o principal fator da democratização da alfabetização.
a. Apenas a afirmativa D está correta.
b. Apenas as afirmativas A e E estão corretas.
c. Apenas as afirmativas B e C estão corretas.
d. Apenas as afirmativas A, B e E estão corretas.
e. Todas as afirmativas estão corretas.