Você, como professor/a dos anos iniciais do Ensino Fundamental compreende que ser alfabetizado e ser letrado não são sinônimos. Constantemente no?

Como professor/a dos anos iniciais do Ensino Fundamental, é importante compreender que ser alfabetizado e ser letrado não são sinônimos. Muitas vezes, os estudantes aprendem a ler em um contexto limitado de leituras, sem compreender o que é texto em suas múltiplas funções e potencialidades. Isso pode levar a dificuldades na interpretação de enunciados e à falta de inserção nas práticas sociais de leitura. Para superar essa dificuldade, é importante adotar metodologias e práticas que valorizem o potencial do texto e não apenas seu caráter técnico e mecânico. É necessário incentivar a leitura de diferentes tipos de textos, como jornais, revistas, livros, poesias, entre outros, e promover atividades que estimulem a interpretação e a produção de textos. Além disso, é importante que os educadores estejam atentos às necessidades individuais de cada estudante, buscando identificar suas dificuldades e oferecendo suporte adequado para superá-las. É fundamental que a escola e os educadores trabalhem em conjunto com as famílias, incentivando a leitura em casa e promovendo a participação dos pais na formação dos estudantes. Em resumo, para superar a dificuldade de analfabetismo funcional, é necessário adotar práticas de letramento literário que valorizem o potencial do texto e promovam a inserção dos estudantes nas práticas sociais de leitura, além de oferecer suporte individualizado e trabalhar em conjunto com as famílias.