a) Apenas a competência 1 está correta.
b) As competências 1, 2 e 3 estão corretas.
c) As competências 1, 2, 3, 4 e 5 estão corretas.
d) Todas as competências estão corretas.
Respostas
Ed 
ano passado
Para responder a essa pergunta, precisamos considerar as competências específicas do Ensino Religioso na BNCC (Base Nacional Comum Curricular). As competências são formuladas para abranger diferentes dimensões do ensino religioso, como a formação ética, o respeito à diversidade, e a compreensão das diferentes tradições religiosas. Analisando as alternativas: a) Apenas a competência 1 está correta. - Isso sugere que as outras competências não são válidas, o que é improvável, já que a BNCC busca uma abordagem mais ampla. b) As competências 1, 2 e 3 estão corretas. - Essa opção limita a validade das competências, mas não considera a totalidade. c) As competências 1, 2, 3, 4 e 5 estão corretas. - Essa opção é mais abrangente, mas ainda deixa de fora a sexta competência. d) Todas as competências estão corretas. - Esta opção é a mais inclusiva e reflete a intenção da BNCC de promover uma formação completa e diversificada. Considerando que a BNCC visa uma abordagem integral e que todas as competências devem ser desenvolvidas, a alternativa correta é: d) Todas as competências estão corretas.
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Ed
há 3 anos
De acordo com as competências específicas do Ensino Religioso presentes na BNCC, pode-se afirmar que a alternativa correta é a letra d) Todas as competências estão corretas. As seis competências específicas são: 1. Compreender as diferentes manifestações religiosas presentes na sociedade brasileira, identificando suas principais características e respeitando a diversidade cultural e religiosa. 2. Analisar as relações entre religião e cultura, reconhecendo a influência da religião na formação de valores, crenças e tradições. 3. Identificar as principais tradições religiosas presentes na história da humanidade, compreendendo suas origens, características e influências na sociedade. 4. Refletir sobre a dimensão ética das diferentes tradições religiosas, identificando valores e princípios que orientam a conduta humana. 5. Compreender a relação entre religião e sociedade, analisando o papel das instituições religiosas na organização social e política. 6. Desenvolver a capacidade de diálogo e respeito mútuo entre pessoas de diferentes tradições religiosas, promovendo a convivência pacífica e a tolerância religiosa.
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Na Base Nacional Comum Curricular, o Ensino Religioso dialoga diretamente com as Competências Gerais da BNCC e, por sua vez, tem claramente definido no documento os seus objetivos enquanto campo do saber. Neste contexto, é possível destacar que na BNCC, o Ensino Religioso tem como objetivo:
Proporcionar a aprendizagem dos conhecimentos religiosos, culturais e estéticos, a partir das manifestações religiosas, previamente definidas pela direção das unidades escolares para o desenvolvimento de tais conteúdos junto aos educandos.
Propiciar conhecimentos sobre o direito à liberdade de consciência e de crença, no constante propósito de promoção dos direitos humanos, sempre com a ressalva destes estudos em caráter confessional definido por cada unidade escolar.
Desenvolver competências e habilidades que contribuam para o diálogo entre perspectivas religiosas e seculares de vida, exercitando o respeito à liberdade de concepções e o pluralismo de ideias, de acordo com a Constituição Federal.
Contribuir para que os educandos construam seus sentidos pessoais de vida a partir de valores e princípios éticos e de sua própria confissão religiosa, cuja
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Na BNCC, as Competências Gerais perpassam todas as áreas de conhecimento, a partir de competências gerais que perpassam dimensões fundamentais para o desenvolvimento progressivo das aprendizagens. No tocante às Competências Gerais, considera-se que
são todas de caráter acadêmico e cognitivo, voltadas, portanto, aos aspectos ligados ao desenvolvimento de conteúdos pelo aluno.
não possuem qualquer dimensão integradora, portanto, não se inter-relacionam ou promovem a aproximação entre diferentes campos do saber.
envolvem apenas a dimensão cognitiva e estabelecem uma rede rígida e complexa neste campo, a fim de suscitar a criação de itinerários rígidos a serem desenvolvidos, sem preocupação com aspectos sociais, culturais ou socioemocionais.
perpassam todos os componentes curriculares ao longo da Educação Básica, a fim de promover a interligação entre campos do conhecimento e o desenvolvimento de habilidades e contemplam, dentre outras dimensões, a cognitiva e a socioemocional.
envolvem também a dimensão socioemocional, a fim de promover a empatia, o autocuidado, a comunicação, a sociabilidade, a criatividade, a cooperação. Apesar disso, na BNCC, tais competências socioemocionais têm como único objetivo a melhoria de processos cognitivos sem qualquer preocupação com a formação integral do indivíduo.
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A unidade Identidades e Alteridades coloca em destaque a necessidade de se trabalhar na dimensão das relações sociais, promovendo a questão da percepção do outro e do respeito às diferenças, por isso, nesta unidade, a dimensão do sagrado não é desenvolvida.
a) Verdadeiro
b) Falso
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